生態文明視角下的高校生態德育研究

彭靜

摘要：生態文明是社會文明形態發展的一個階段，我國非常重視生態文明建設，重視人與自然的和諧相處。我國正處于全面建成小康社會、構建社會主義和諧社會、實現社會的健康可持續發展的關鍵時期，而大學生作為未來社會發展和現代化建設的中堅力量，自然而然地成了生態文明建設的主力軍。因此，在生態文明時代下，培養具有生態意識和生態文明觀念的全面發展的社會主義現代化建設合格建設者和接班人成為高校目前人才培養的重要目標之一。在此種情況之下，將生態教育納入高校德育體系有著深刻的理論意義和現實意義。

關鍵詞：生態文明;高校;生態德育

中圖分類號：G641? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）50-0027-02

生態文明是社會進步的表現，為了更好地推進小康社會的發展，我國十分重視生態文明建設，正在大范圍地、多層次地開展。高校是培養人才的主陣地，大學生是社會發展的力量源泉，是生態文明建設的主力軍。因此，在生態文明視角下，高校要培養具有生態文明意識的社會主義現代化合格接班人。在此種情況之下，將生態教育納入高校德育體系是十分必要的。就此形成的生態德育是一種全新的德育觀，旨在塑造受教育者的良好生態德性，引導受教育者樹立生態保護意識，并據此養成良好的生態道德行為習慣。

一、生態文明視角下的生態德育

人與自然的關系大致經歷了人類敬畏自然主張“天人合一”的工業革命前期、人類想要征服自然主張“人定勝天”的工業革命時期、人類保護日益惡化的自然環境主張可持續發展的后工業文明時期三個階段。從中我們可以看出，人類在盲目向自然索取時，對環境造成了難以彌補的傷害，而自身賴以生存的家園也將面臨滅頂之災，之后才幡然醒悟，提出了可持續發展、生態德育等有益于生態文明建設的觀點和概念。我國高校德育普遍較為重視如何處理人與人和人與社會的關系，而忽略了如何處理人與自然的關系。而生態環境的惡化將危及每一個人，在此種情況之下我們有必要發展生態德育，將生態德育納入高校德育體系之中，以解決傳統德育的狹隘化、刻板化、片面化、概念化等問題，并有效提升德育的實效性。

高校生態德育的開展也可以促進生態文明建設。首先，有助于培養大學生的生態文明意識。生態德育能夠從思想意識層面對大學生進行培養，能夠讓大學生端正對于環境的態度，引導其樹立正確的環境價值觀、生態價值觀，從而為生態文明建設提供精神動力支撐。其次，有助于培養大學生的生態公德意識。生態德育要求人們形成處理人與自然關系的道德規范，主張人與自然和諧相處，形成和諧的社會氛圍，有助于大學生形成正確的社會公德意識尤其是生態公德意識，從而為生態文明建設打下德性基礎。最后，有助于培養大學生遵守生態制度的自覺意識。生態德育可激發大學生的生態需要，使大學生認識到愛護自然、保護生態環境是每個人都必須要承擔的責任。其中社會生態制度的建立更有益于滿足大學生的生態需要，因此生態教育應發揮自身的教育作用，讓大學生認識到生態制度的重要性并自覺遵守，從而為生態文明建設提供根本保證和硬件支撐。

二、高校生態德育的實施路徑

1.重視生態課程建設，打造高效課堂。首先，擴展思想政治理論課中的有關生態德育的教學內容，將生態德育貫穿其中。比如在《思想道德修養與法律基礎》課程中，可引導學生樹立正確的生態道德意識，增加有關生態環境保護的法律知識，促使學生從情感上和理性上養成生態道德行為習慣。其次，創新教學方式，提升教學的實效性。比如，運用道德兩難教學法，即向學生展示生態環境理論和實踐脫節的現象，讓學生在接受性和現實性的兩難困境中不斷與教師、同伴溝通交流，從而形成內生性的生態道德價值觀;運用案例教學法，即選取典型且真實的環境案例，并加以針對性的分析、討論，讓學生了解現實、了解事實，從而激發學生保護環境的熱烈情感。

2.重視生態實踐教育，擴展課外活動。生態德育的最終目的是要讓學生養成自覺的生態道德行為習慣，而不是簡簡單單地樹立起正確的生態價值觀就可以了。進行生態實踐教育活動，不僅能夠進一步強化課堂教學的顯性作用，還能給予學生將所學理論知識外化為自身行為的機會，讓學生經由親身感受，提升保護環境的主動性、自覺性，并實現生態價值觀和責任感的質的飛躍。首先，可充分發揮高校學生社團的作用，鼓勵社團圍繞“綠色環保”開展豐富多彩的社團實踐活動，例如，組織環保設計大賽、垃圾分類實操比賽等，讓學生在親身參與中獲得生態意識的提升。其次，鼓勵大學生走進社區、走進大自然，參加環保志愿者活動，在社會實踐活動中引發學生心靈的震撼和情感的共鳴，變“要我環保”為“我要環保”。

3.重視生態文化營造，優化環境氛圍。首先，引入生態倫理文化。引導學生樹立正確的生態自然觀，知曉人與自然的辯證關系;樹立正確的生態消費觀，適度消費，綠色消費，垃圾分類，節約資源;樹立正確的可持續發展觀，正確認識人在自然界中的地位，培養學生正確處理經濟、社會、生態協調發展的整體意識和生存意識;樹立正確的生態科技觀，將科學技術置于人與自然和諧統一的生態系統之內，有效防止并避免科技的負面效應。其次，建設綠色大學，加強綠色校園建設，為大學生生態道德素質的提升營造良好的環境氛圍，增強生態德育的實效性。

4.重視生態德育師資隊伍建設。高校是培養人才的基地，高校教師在生態德育教學過程中發揮著十分重要的作用，肩負著培養合格社會主義接班人的重任，教師綜合素養的高低直接影響著教學效果的好壞。因此高校要重視生態德育教師隊伍的建設，例如：開展專業大型講座，讓教師積極參與學習，從而提升教師的綜合素養;利用寒暑假開展系統內容學習，增強教師的理論涵養;積極開展社會實踐活動，讓教師參與進去，提高其生態意識。

三、總結

生態文明更好地闡述了人、自然、社會之間的關系，它是人們在有序的社會生態運行機制之下創造的物質、精神、制度、行為等成果的總和。當前我國的生態文明建設已經與經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設共同構成社會主義現代化建設“五位一體”的總體布局。這就說明我國非常重視生態文明建設，重視人與自然的和諧相處。我國是社會主義發展中國家，要想在政治、經濟上持續健康的發展，必須要培養出具備生態文明觀念的高素質人才，這也將成為目前高校人才培養的重要目標。

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