幼兒家庭性教育的現況研究

石夢良 趙苗菲

摘要：此研究旨在通過問卷調查的方式，探討幼兒家庭性教育的現況，并結合已有家庭性教育的經驗，進一步分析當前幼兒家庭性教育存在的問題與挑戰。從調查結果來看，家長有對幼兒性教育的重視度較高，表示需要學習幼兒家庭性教育知識，對幼兒性教育的方式和內容需求多樣化，并且能夠正視孩子的性好奇提問和性游戲。最后，此研究根據結果提出相關建議。

關鍵詞：幼兒;家庭性教育;問卷調查;性好奇

中圖分類號：G612? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）50-0063-04

一、研究動機與背景

我國長期以來對“性”是持避諱態度的，當幼兒對家長提及“性”相關的問題，家長總是會含糊帶過，甚至拒絕回答。而父母是孩子“性”方面最主要的教育者及性別角色被模仿者，孩子會從父母身上學習各種關于“性”的知識、觀念和態度。有研究提出，父母對“性”的知識掌握、態度等會直接影響子女的性觀念與性行為。如果小時候能接受充分的性知識教育，親子溝通開放，則幼兒的性觀念和態度就會更趨向積極健康。雖然有些家長知道性教育不可避免，但通常會將責任交由學校教師。究其原因，主要在于一些家長意識不到性教育的重要性，性知識匱乏，缺乏正確的性教育方法，或者受中國傳統觀念影響覺得難以啟齒，結果造成幼兒性教育缺失，自我保護意識薄弱。這種負面影響，不僅會影響幼兒的身心健康發展，甚至會對其在成年后造成無法挽回的危害。目前，性行為低齡化，性失誤和性犯罪呈上升趨勢，未婚先孕現象也不斷出現。中國青少年的犯罪數量占總犯罪量的70%，其中有30%是性犯罪，性知識和性教育的缺乏是青少年犯罪的重要原因。另外，有統計顯示，2016年被曝光的兒童性侵案例有433起，平均每天曝光高達1.21起。在這些數據面前，我們應該意識到，要普及性教育，使其了解正確的生理知識，加強幼兒的自我保護意識，而不是避而不談。

對幼兒進行科學的性教育能夠有效地幫助幼兒正確認識自己的性別，對個體心理健康的發展具有重要意義，而且能夠有效避免日后青春期性教育中所面臨的困窘。家庭是幼兒出生、成長過程中的重要場所，是幼兒接受性教育的重要來源。因此，幼兒家庭性教育的有效實施，可培養幼兒與他人自然而健康的相處態度，可促進幼兒個體生理和心理健康發展的需要，同樣，也是一個擺在我們面前的重要課題。

在性教育的相關研究中，發現對幼兒實施過性教育的家庭不多，有也是多以理論探討的方式來分析其重要性。要了解這個一直以來被大家所避諱的話題，還需要掌握最直接的一手資料，因此，本研究自編了幼兒家庭性教育現況的問卷，希望從搜集的數據中發現當前幼兒家庭性教育存在的問題，并分析了可能的原因，以此為基礎為未來我們在有效實施幼兒家庭性教育方面提出一些參考性建議。

二、研究方法

采用自編問卷，問卷主要涉及家長對性知識的掌握情況、對性教育及幼兒性活動的看法、對性教育的實施狀況等幾個方面。以現場發放和網絡問卷的方式進行調查和數據收集。所有數據的分析處理使用SPSS12.0。

三、研究結果

本次調查隨機抽取廣東省的部分幼兒園家長為對象，共回收有效問卷52份，其中現場發放的16份，其余為網絡問卷。具體結果如下。

1.幼兒家長的基本情況。在填寫問卷的家長中，有36名是母親，所占比例最高，為69.23%。父親13名，所占比例為25%。隔代長輩分別占3.85%（外婆或奶奶）和1.92%（外公或爺爺），所占比例較低。在所有填寫問卷的家長當中，59.62%和7.69%的家長為本科和研究生及以上學歷。

2.幼兒家庭性教育情況。87%的家長都認為性教育對于男孩女孩都一樣重要，只有少數幾個是偏向于女性或男性。這說明，家長們對性教育的看法在對象性別上沒有太大差異。

家長們都認為有必要對孩子進行性教育，并有73.07%的家長對自己的孩子進行過性教育，仍有超過20%的家長沒有對自己的孩子進行過性教育。其中，有15位家長認為不知道或者不同意在孩子3—6歲期間進行性教育。具體見表1。

家長們大多數認為，學校教師和家長應該共同負責孩子的性教育，而不是把性教育的責任推給學校教師，或者由家長獨自負責。但是仍有部分家長認為孩子的性教育不應該由學校教師負責（13.46%），還有5.77%的家長認為孩子的性教育不應該由家長負責，如表2。

由表3得知，82.69%的家長曾經被自己的孩子問過諸如“我是怎么來的”問題，說明孩子已經對性問題有所好奇。大部分家長（67%以上）能夠從容地回答孩子提出的關于性的問題，而且不會對幼兒性游戲（如擁抱、親吻等）感到不愉快，也不會因此而不允許孩子有這樣的行為。

從調查結果來看，有88.46%的家長認為他們需要學習如何對幼兒進行性教育。說明家長對幼兒性教育表示重視，并且愿意學習相關知識，以便對孩子提供適合的性教育。

從表5可看出，大部分家長希望外界能夠為他們推薦書籍，舉行親子活動來學習和交流性教育的知識。家長們也希望幼兒園能夠通過舉行講座，進行親子活動，推薦書籍等方式，幫助他們學習幼兒性教育的知識。

此外，問卷后面的兩個問題主要是想了解家長進行性教育所采用方式的傾向和對兒童性教育書籍內容的要求。結果如圖1、圖2。

通過圖1得知家長們對孩子進行性教育的方式。分別有80.77%和86.54%的家長會利用繪本等書籍和利用恰當的機會，對孩子進行隨機教育，另外有44.23%的家長會選擇利用視頻來對孩子進行性教育。而選擇參加講座的家長最少，這跟湛江地區性教育相關講座較少有關。

從圖2我們可看出家長對幼兒性教育內容的要求也不僅限于生理知識，對其他方面的內容也是有極高的關注度的，安全應急與自我保護、性別平等和疾病預防也是家長們關注的重點，而選擇家庭、友誼的家長則較少。家長們能夠把握幼兒性教育的重點，但是在家庭和友誼方面的教育則是相對較少的，這兩方面的內容也是性教育內容中不可或缺的部分。

四、研究結論與討論

1.家長觀念有所改變，已經開始重視幼兒性教育問題。在我們的印象中，我國傳統觀念認為對“性”應有所避諱，不愿意多提及。長期以來，性教育不被人們所重視，特別是幼兒性教育。家長們覺得孩子還小，小時候就給他們傳授性知識，教給他們不應該在這個年紀就知道的事情，會給孩子造成不好的影響，會誘發孩子長大之后出現性問題和性犯罪。另外，相當一部分家長認為，性教育是不必要的，孩子長大自然就會懂得相關的知識，家長們以前也是沒有人教，長大了結婚生子，該懂的自然懂得，無須特地教育。但是在調查中發現，家長們都認為性教育是有必要的，其中有73.07%的家長對自己的孩子進行過性教育，說明家長的觀念有所改變，開始逐漸意識到幼兒性教育的重要性。調查中還發現，大部分孩子曾經問過諸如“男孩子跟女孩子為什么不一樣”之類的問題，孩子們對“性”產生了好奇，家長們也能夠從容回答，只有17.31%的家長對孩子提出的性好奇問題感到不愉快，不能夠從容回答。大部分參與本次調查的家長都接受過高等教育，學歷的高低與家長對性教育的態度有很大關系。其次，當今社會媒體發展迅速，幼兒遭性侵事件曝光增加，也引起了社會各界對幼兒性教育的重視，家長因此也應改變對性教育避而不談的態度。

2.家長需要學習幼兒家庭性教育知識。在調查中發現，88.46%的家長認為他們需要學習家庭性教育的知識。隨著社會的發展，家長觀念有所改變，文化水平不斷提高，能夠逐漸認識到性教育的重要性，也在現實生活中對自己的孩子有意識地實施性教育。雖然家長有意識到幼兒性教育的重要性，但是缺乏系統的知識和訓練。在家長成長的過程中，他們并沒有接受過系統的性教育，而是通過電視，雜志書刊等途徑了解性知識，家長接收到良莠不齊的性知識，這種沒有系統的學習，是實施幼兒家庭性教育的阻礙。家長們希望幼兒園能夠為他們提供講座，推薦書籍和進行親子活動等方式，使他們學習幼兒家庭性教育的相關知識，也有家長會根據自己的需要，自行購買相關書籍進行學習。

3.幼兒家庭性教育的方式和內容需求多樣。調查中發現，家長們會利用書籍、觀看視頻、參加講座、利用恰當的機會進行隨機教育等方式對孩子進行性教育。其中，86.54%的家長會選擇利用恰當機會進行隨機教育，所占比例最高。其次是利用書籍，對幼兒進行性教育。另外，從家長選擇的性教育內容來看，選擇“健康行為與生活習慣”和“安全應急與自我保護”的教育占有很大的比例，均有90%以上的家長選擇。“疾病預防”、“心理健康”和“性別平等意識”也有超過70%的家長選擇，說明還是有大部分家長能夠把握幼兒性教育的重點。家長們注意到生活中的性教育事件，利用合適的機會對幼兒進行性知識的講解。作為家長，在生活中要仔細觀察，尋找性教育的最佳切入點。根據幼兒心理和生理發展的特征，選擇適合的幼兒性教育教材，有針對性地對幼兒實施性教育。

4.家長能夠正視孩子的性好奇問題和性游戲。在幼兒時期，幼兒會表現出更多的對身體的探索動作。幼兒對于身體部位會感興趣并嘗試撫摸、探索，這是一種自然的反應，也可視其為在身體、情緒上愉悅的感受，這是本能和心理上的需求。幼兒除了對自己的身體感興趣以外，也會表現出性好奇的行為或對于別人身體感覺好奇，提出疑問。82.69%的家長曾經被自己的孩子問過諸如“我是怎么來的”之類的問題，說明孩子已經對性問題有所好奇，并且會大膽地向家長提出問題，尋求答案。而大部分家長也能夠從容地回答孩子提出的關于性的問題。另外，家長對于幼兒性游戲持寬容的態度，不會對幼兒性游戲（如擁抱，親吻等）感到不愉快，不會粗蠻地打斷孩子的游戲，不會因此而不允許孩子有這樣的行為。說明絕大多數家長觀念有所改變，能夠正視孩子的性好奇問題和性游戲，能注意到孩子對于性問題的好奇，而且能夠給予相應的解答，對幼兒的性游戲持比較寬容的態度。

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