高校教師職業(yè)福利的內(nèi)容及體系構(gòu)建研究

皮武良

摘要：為構(gòu)建高校教師職業(yè)福利體系，增強教師對教育事業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感，激發(fā)他們?nèi)硇耐度虢逃聵I(yè)中的熱情，作者以《高校教師職業(yè)福利的內(nèi)容及體系構(gòu)建研究》為課題，從高校教師職業(yè)福利的內(nèi)容入手，對其進(jìn)行了全方位、深層次的剖析，并在此基礎(chǔ)上全面而深入地探究了高校教師職業(yè)福利體系構(gòu)建策略，給出了具有代表性的建議。

關(guān)鍵詞：高校;教師職業(yè)福利;內(nèi)容;福利體系;策略

中圖分類號：G451.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）50-0011-02

一、高校教師職業(yè)福利的內(nèi)容

教師是一個比較特殊的職業(yè)，因為其服務(wù)的主體是廣大的學(xué)生群體，其不僅要有足夠的專業(yè)知識和豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，還要有高尚的職業(yè)道德和操守，愿意為祖國的發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)、全面型人才。提高高校教師職業(yè)福利不但可以免除他們的后顧之憂，使教師可以全身心地投入到教書育人活動中，同時還可以培養(yǎng)他們對高校的歸屬感和認(rèn)同感。事實上，高校教師不僅享受著國家給予的各種優(yōu)惠政策和學(xué)校提供的各種職業(yè)福利，同時還享受到社會群眾賦予的精神福利。也就是說，雖然職業(yè)沒有貴賤之分，但人們卻把教師當(dāng)成一個光鮮亮麗、具有穩(wěn)定性的理想職業(yè)。在老一輩的眼中，像教師、醫(yī)生等職業(yè)就是“鐵飯碗”，任何行業(yè)都可能消失在歷史的長河中，但教師等職業(yè)卻不可能被替代。這種現(xiàn)象一方面表明教師職業(yè)的重要性和對社會發(fā)展所帶來的無可替代的影響，另一方面也說明很多人愿意為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春和一腔熱血。當(dāng)然，這與教師這個職業(yè)福利比較好也有很大的關(guān)系。對于國家重點高校，比如“985”、“211”，國家不僅會投入很多的教育資源，比如科研資金等，也會賦予教師很多的職業(yè)福利，比如逢年過節(jié)會發(fā)放一些生活必需品和禮品等，雖然這些物品并不貴重，但是卻展露出教師這個職業(yè)的優(yōu)勢。

勞逸結(jié)合是保障人體身心健康的必然選擇，教師與高校大學(xué)生一樣，不僅可以像一般的職業(yè)那樣在法定假日內(nèi)休息，還有比較長的假期，如寒假、暑假，這是很多其他職業(yè)難以企及的。而且教師所處的工作環(huán)境也很理想，不但可以看到學(xué)生年輕的面龐，還可以感受校園內(nèi)的鳥語花香，在教師節(jié)的時候可以收到來自學(xué)生的衷心祝愿和一些代表學(xué)生心意的小禮品，這對于慰藉他們?nèi)找共賱诘男撵`是一劑良藥。高校教師的這些隱形職業(yè)福利雖然不能為他們帶來非常明顯的經(jīng)濟(jì)效益，但是卻可以讓他們保持一顆積極樂觀的心，其所帶來的積極影響是非常長遠(yuǎn)的。

二、高校教師職業(yè)福利體系構(gòu)建策略

為了培養(yǎng)高校教師對教育事業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感，激發(fā)他們?nèi)硇耐度氲浇逃聵I(yè)中的熱情，政府和高校都應(yīng)該不斷完善、優(yōu)化當(dāng)前高校教師職業(yè)福利體系，通過融入更多現(xiàn)代化的職業(yè)福利內(nèi)容來維護(hù)教師最根本的利益。與過去相比，我國現(xiàn)有的高校教師職業(yè)福利體系已經(jīng)有了很大的提升，教師的基本權(quán)益已經(jīng)得到了保障，但是與教師所期望的相比仍有很大差距。為此，政府與高校應(yīng)該強強聯(lián)手，既要提高高校教師職業(yè)的顯性福利，還要關(guān)注一些隱性福利，為廣大的高校教師群體提供更好的福利待遇。

1.完善職稱評價制度。有效的職業(yè)福利體系不僅能夠為高校提供更有針對性的保障，還有助于激發(fā)教師工作的積極性、主動性。對于高校教師而言，他們當(dāng)中很多人不僅要承擔(dān)養(yǎng)家糊口的重任，同時還要滿足自己的一些物質(zhì)需求，如果沒有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，他們就不可能真正地投身到教育事業(yè)的發(fā)展過程中。職稱不僅是對教師綜合能力的一種認(rèn)可，也可以為教師帶來經(jīng)濟(jì)效益，不但國家會根據(jù)他們職稱的高低給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，學(xué)校也會根據(jù)職稱給予各種各樣的獎勵，其對于教師未來發(fā)展的影響顯而易見。在構(gòu)建高校教師職業(yè)福利體系的過程中，政府就應(yīng)該意識到“評職稱”這個環(huán)節(jié)的重要性，既要加強對各個考核環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理，保證其公平公正性，同時還要提高具有職稱教師的職業(yè)福利待遇，激發(fā)教師提高自身綜合能力的意愿。在這個過程中，教師除了要完成一些“硬指標(biāo)”以外，政府和學(xué)校還應(yīng)該賦予學(xué)生更多的權(quán)利，針對參與職稱評定教師的教學(xué)情況在學(xué)生群體間展開調(diào)研，讓學(xué)生給教師打分，如果某個教師不能讓學(xué)生滿意，那么即使該教師科研能力再強，對于他的職稱評定也應(yīng)該再三斟酌，多參考學(xué)生的意見。也就是說，在構(gòu)建高校教師職業(yè)福利體系的過程中應(yīng)該有學(xué)生的發(fā)言權(quán)，雖然不可能賦予他們決定權(quán)，但是卻可以讓他們參與到某些環(huán)節(jié)，比如職稱評定等，這對于提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，使他們端正教學(xué)思想和教育態(tài)度是非常關(guān)鍵的。

2.從細(xì)節(jié)上提升教師職業(yè)福利。鑒于教師職業(yè)對社會發(fā)展的重要性，教育部出臺了很多對提升教師崗位福利、社會地位和影響力的文件，讓很多教師產(chǎn)生了自豪感和幸福感。在很早之前，教師隊伍規(guī)模、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力基本滿足各級各類教師的發(fā)展需求，尊師重教蔚然成風(fēng)，廣大教師在教學(xué)崗上有幸福感，事業(yè)上有成就感，教師成為讓人羨慕的職業(yè)。事實上，只有讓教師自己感覺到自己的職業(yè)是很多人羨慕的職業(yè)，他們才會在工作和生活中有很多的滿足感，工作的熱情才會更高，前進(jìn)的動力才會更足。相應(yīng)的，使教師成為讓人羨慕的職業(yè)并不能只停留在口號上，而是要切切實實地為教師謀福利，培養(yǎng)他們的幸福感。在這個過程中，政府應(yīng)該根據(jù)實際情況構(gòu)建教師綠色通道、教師禮遇制度、療休養(yǎng)制度、教育公務(wù)員制度等，為教師提供實質(zhì)性的福利，既要從經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行扶持，同時還要加強對他們精神層面上的引導(dǎo)，促進(jìn)教師群體健康發(fā)展。與過去相比，高校教師的社會地位和福利待遇已經(jīng)有了很大的提升，但是在這個過程中一般只注重那些比較大眾型的福利，缺乏針對性，沒有考慮到不同高校情況不同所提出的要求也會不同這一點。只有從細(xì)節(jié)入手，以提高教師物質(zhì)層面和精神層面的福利為核心，才能使高校教師職業(yè)福利體系更好地發(fā)揮作用。相應(yīng)的，尊師重教的社會風(fēng)尚也有助于提高教師的榮譽感和職業(yè)幸福感、使命感，起到事半功倍的輿論導(dǎo)向作用。

3.開展豐富多彩的教師活動增強他們對學(xué)校的歸屬感。對于國內(nèi)每一所高校而言，其不僅應(yīng)該有自己特有的校園文化，同時還要有專門的教師文化，也就是將那些在科學(xué)研究領(lǐng)域和教育教學(xué)領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)教師的光榮事跡在全校范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳，一方面可以讓其他教師參觀學(xué)習(xí)，激發(fā)他們前進(jìn)的動力，不斷地突破自我、提高自我;另一方面也可以讓這部分光榮上榜的教師產(chǎn)生自豪感，讓他們知道只要自己付出努力就會得到別人的認(rèn)可，從而增強他們對教師職業(yè)的熱愛之情。通過開展這種教師活動來增強他們對學(xué)校的歸屬感，這樣既可以產(chǎn)生精神效益，還可以在一定程度上產(chǎn)生一部分的經(jīng)濟(jì)效益。高校的發(fā)展離不開高質(zhì)量教師隊伍的幫助，只有不斷地提升他們的福利待遇，并賦予他們更多的發(fā)展空間和提升空間，他們才會為學(xué)校的健康發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。學(xué)生是享受教師教學(xué)服務(wù)的主體，良好的師生關(guān)系不僅是保障課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的基本要求，也是建設(shè)和諧校園的關(guān)鍵所在。所以，作為高校大學(xué)生，必須要提高自身的綜合素質(zhì)，學(xué)會尊重教師，多與教師進(jìn)行交流，拉進(jìn)與教師之間的距離，使教師心甘情愿地將他們的知識教授給學(xué)生，而不是因為職業(yè)的需要而麻木地教授知識。總之，在構(gòu)建高校教師職業(yè)福利體系的過程中，政府、高校以及學(xué)生都應(yīng)該參與其中，讓每個教師都能夠享受到經(jīng)濟(jì)和精神上的雙重福利。

三、結(jié)語

一言以蔽之，構(gòu)建高校教師職業(yè)福利的內(nèi)容及體系有利于增強教師對高校的歸屬感和認(rèn)同感，使教師可以全身心地投入到教書育人活動中，從而激發(fā)教師的工作熱情，提高其工作積極性，提升工作實效性。由此可知，《高校教師職業(yè)福利的內(nèi)容及體系構(gòu)建研究》這一課題具有重要的研究意義。

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