新時代下科教相結合的教學改革初探

杜改梅 胡志華 張玉紅 羅碧平 張萍 蔣加進

摘要：建設創新型國家是我國未來發展的必然選擇。作為國家創新體系中的重要一員，高校必須認真分析發展過程中存在的問題，在教學體系等一系列教學工作方面制定有效的改革措施，以適應形勢的變化。高校在教學改革中要將理論教學與科學研究合理有效地結合起來，培養具有創新思維和創新技術的科技應用型人才。文章從課程建設、教學方法改革和科教體制改革三方面進行闡述與探討，旨在為今后高校教育的質量提高提供指導和參考。

關鍵詞：高校;研究;教育;改革

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）50-0151-02

在新時代的引領下，科技競爭已成為國家綜合實力競爭的焦點，這種競爭需要高素質的創新人才來支撐。高校是培養高層次創新人才的重要基地。如何培養出大批具有創新能力的高知識、高能力、高素質人才來服務于社會，是新時代下高校必須面臨和解決的關鍵問題，也是深化高校教學改革的核心導向。我們要立足新時代建設教育強國，全面貫徹執行黨的教育方針，加大教學內容、教學方法和教學體制改革的力度，構建新的教學模式，培養出能夠適應新時代的創新科技人才，增強綜合競爭力[1]。

一、加強課程建設

課程建設是學校實現教學計劃、達到培養目標的首要保證，是教學工作中的一項基本建設，在教學方面起著舉足輕重的作用。目前我國許多高校基本上是以專業為單位構建課程體系，這種課程體系的設置已經產生了很多弊端，比如專業設置面過窄，專業分割嚴重，理論課程和實踐課程脫離，選修課較少，基本上沒有開設創造性的課程，等等，這種課程體系非常不利于學生縱向深入和橫向拓展，不利于培養綜合創造能力[2]。為了使課程體系緊跟新時代的步伐，適應新時代的改革需求，我們必須在新時代引領下，不斷加強課程建設，優化課程方案。在課程建設方面，本著拓寬專業口徑，增強專業適應性的目標，體現知識、能力、素質三位一體協調發展的培養新思想。建設理論和實踐整合課程，拓寬加厚基礎理論，增設完善實踐內容，增強學生的適應性和創造性。譬如，在每一章節理論課程后面增設相應的設計研究類小課題或驗證類實踐課。高校必須重視教材的建設和更新，要不斷吸收科學技術和社會發展的最新成果，也要不斷刪減陳舊過時的內容，甚至不符合新時代的錯誤內容。

二、加強方法改革

教學是中心，科研是關鍵。在科研中提高學生的實踐創新和思維創新能力，是培養新時代創新人才的主要方法。在網絡信息的新時代下，通過不斷改革教學方法，將教學和科研有效結合起來，讓科研在教學中發揮突出作用，使教學方法更新穎，教學內容更具吸引力，充分調動學生學習的主動性，將“填鴨式”的課堂教學方法革新為“智能教育”，培養學生的自學能力、思維能力、動手能力、創新能力、表達能力和組織協調能力為一體的融合知識能力[3]。

通過新時代先進的網絡信息手段，把創新機制引入課堂，增設如案例分析教學、問題式教學、研究型教學、討論式教學、網絡教學、實訓教學等新模式的教學方法，和講授式教學相結合，使學生積極主動地參與教學和科研之中，形成主動、活潑的學習局面。

在科教相結合的培養模式下，計算機、電視、網絡、多媒體等先進信息技術教學手段發揮著不可或缺的工具作用。它不僅能展現給學生更直觀的圖表等案例內容和領域技術上的一些最新進展，還能提供給學生更多豐富的網絡學習資料，給學生更寬余的自由學習空間。學生還可以通過遠程網絡課程和在線作業等途徑自由參與網絡教學[4]。

高校要建立更多校內外實習基地，進行多渠道的實踐活動，努力推行以科研促教學的方針。鼓勵學生積極申報參加大學生創新科技活動項目、大學生自主創新課題、大學生創新創業大賽等科研實踐活動，在科研中滲入理論知識的理解和應用，同時增強學生的科學研究積極性和主動探索的興趣，增強學生的創新思維能力、團隊合作能力和動手操作能力，從多方面培養創新型專業人才[5，6]。科教結合，讓學生自己動手參與科學研究全過程，才能調動起學生學習的積極性和主動性，讓學生自己查閱資料、撰寫課題申報書、分析解決問題、分析處理科研數據、撰寫報告和論文，更好地參與到討論教學、案例分析教學、問題式教學和研究型教學中，才能更有效地提高學生的學習興趣、增強學生的獨立思維創新能力、動手操作能力和團隊合作能力。大學畢業論文的完成和答辯工作是對大學生獨立思維、研究、表達、應變、團隊合作等多方面能力的培養和鍛煉過程，因此高校普遍加強和提高了畢業論文的撰寫和答辯要求，加強對畢業論文（設計）的質量要求和評優制度的建立，有力地促進教學質量的提高[7]。這突顯了科教結合的必要性，科教結合能為社會培養出更多具有創造性、開拓進取、學習能力強等全面發展的新時代創新型科技人才。

三、強化科教體制改革

教學與科研的結合是高等教育發展的方向，建立產學研相結合體系，是今后發展的主導方向，也是一個有待于深入研究和探索的重大課題。高等學校應從各自的實際情況出發，充分考慮企業的參與程度，積極探索，大膽實驗，謹慎選擇自己適用的模式，形成一種橫向聯系，發揮群體優勢的協力機制。暢通創辦科技企業、企業集團和發展高新技術產業的道路。面向社會、面向經濟建設，培養出為社會經濟建設服務的復合型人才。如何面向社會、面向市場、面向經濟建設？高校與科研機構聯合、與生產企業聯手才是加強高校發展的關鍵。加強學校與企業的合作，不僅能為教學提供實踐與實習基地，有利于教師了解和掌握生產新技術、新設備，在生產過程中發現問題，得到啟發，獲得新的研究課題，促進教學和科研工作，還有利于補足經費，學生與社會的接軌以及畢業后的就業[8]。高等院校大量沉淀的科研成果要轉化為現實生產力，讓科研院所、高等院校的各類優秀科技人才脫穎而出，施展才干，有效地聯合企業、搞好企業。加強院校、院所的各種方式的有機結合，建立起各類新型的科技型體系和技術創新體系，充分展示出新型科技型結構體系的創造力和生命力。

參考文獻：

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[2]楊有振，王書華，衛博.高校人才培養目標與課程體系設置改革研究[J].山西財經大學學報（高等教育版），2010，14（4）：10-15.

[3]俞紅.微課—翻轉課堂—慕課—智能教育—“沒有圍墻”的大學——挑戰中國高校現行教育體制[J].學園，2014，（6）：43-44.

[4]段泓濤.計算機多媒體網絡教學應用探析[J].科技向導，2012，（24）：364-365.

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[6]戴家芳.創新型國家戰略下大學生創新能力的培養[J].宿州學院學報，2007，22（1）：138-140.

[7]路永照.高校畢業論文質量提高的系統研究[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2017，31（1）：78-81.

[8]李桂梅，李科生.立足雙贏：校外實習基地建設與研究[J].當代教育理論與實踐，2010，2（2）：75-77.