“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村學(xué)校德育淺談

孫學(xué)瑾 雷振香

摘 要：德育一直是教育界關(guān)注的重點(diǎn)。德育是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德和心理品質(zhì)的教育。使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之前先學(xué)會(huì)做人，即促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展的教育。現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)落后，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為德育的教學(xué)模式創(chuàng)新提供了有利條件，而農(nóng)村屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，相較于發(fā)達(dá)的城市地區(qū)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、教育水平低下，農(nóng)村學(xué)校的德育也成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;農(nóng)村學(xué)校;德育

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）12B-0014-02

隨著科學(xué)的進(jìn)步、4G時(shí)代的來(lái)臨以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全面普及和發(fā)展，人們已經(jīng)步入信息化時(shí)代，在各個(gè)領(lǐng)域都開(kāi)啟了對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，尤其是在教學(xué)方面的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。

因此，老師要重視在德育中發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的重要作用。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)水平相對(duì)城市來(lái)說(shuō)較為落后，有很多老師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在課堂上還是以老師為主，按照教材的內(nèi)容進(jìn)行照本宣科地教學(xué)，很多老師還沒(méi)有樹(shù)立德育的教學(xué)理念，不重視德育，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求。因此，要將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到德育中去，創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、農(nóng)村學(xué)校德育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）農(nóng)村學(xué)校德育需求現(xiàn)狀

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平、教育水平相對(duì)于城市較低，教學(xué)理念相對(duì)落后，老師及家長(zhǎng)不太重視德育，而是太過(guò)看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，再加上農(nóng)村有很多學(xué)生的家長(zhǎng)常年在外打工，雖然在物質(zhì)生活上保證學(xué)生的需求，卻忽視了家庭教育的重要環(huán)節(jié)。

家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通交流，導(dǎo)致他們沒(méi)有正確的道德觀念，目無(wú)尊長(zhǎng)、不好好學(xué)習(xí)、欺凌弱小，有的學(xué)校甚至發(fā)生嚴(yán)重的校園霸凌現(xiàn)象，給弱小的學(xué)生造成不可磨滅的傷害。而有一部分學(xué)生沒(méi)有好的心態(tài)，不能承受一丁點(diǎn)打擊，成績(jī)退步后被父母和老師稍微批評(píng)便無(wú)法承受甚至自殺，這些學(xué)生都沒(méi)有正確的人生觀、價(jià)值觀，缺乏道德教育。

（二）農(nóng)村學(xué)校德育存在的問(wèn)題

1.學(xué)校及老師輕視德育。學(xué)校是傳授知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，很多學(xué)校都把重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的成績(jī)上，而忽略了對(duì)學(xué)生們的思想品德教育，忽略了學(xué)生在學(xué)知識(shí)之前應(yīng)該要先學(xué)會(huì)如何做人。

2.網(wǎng)絡(luò)不良信息影響學(xué)生的道德觀。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為教育事業(yè)帶來(lái)了便利，同時(shí)也存在著一定的弊端，網(wǎng)絡(luò)上有害、虛假的信息影響著學(xué)生的價(jià)值觀。學(xué)生正是在樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，受了不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響造成價(jià)值觀扭曲，部分學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不學(xué)習(xí)，通宵玩游戲，導(dǎo)致成績(jī)下降，甚至影響了身體健康。有的學(xué)生還會(huì)因?yàn)闆](méi)錢上網(wǎng)，向父母撒謊要錢，甚至出去偷錢、搶錢。還有一些學(xué)生因?yàn)橛泻Φ木W(wǎng)絡(luò)信息造成三觀扭曲，做出一系列極端事情來(lái)報(bào)復(fù)社會(huì)。

3.家庭教育忽視德育。家庭的教育對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀有著重要的影響，由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后，很多家長(zhǎng)都外出打工，農(nóng)村孩子成為留守兒童，父母與孩子之間缺少溝通交流，家長(zhǎng)忽略了對(duì)孩子的思想教育，只是一味關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，卻不關(guān)心孩子的心理健康，導(dǎo)致孩子壓力過(guò)大，影響孩子的身心健康。還有一部分家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)孩子，孩子從來(lái)沒(méi)有受過(guò)委屈，不能吃苦，心理承受力差，遇到困難就選擇放棄。

二、互聯(lián)網(wǎng)+在農(nóng)村學(xué)校德育中的意義

（一）可以改善農(nóng)村學(xué)校德育的教學(xué)環(huán)境

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)的普及以及新農(nóng)村建設(shè)的成功，越來(lái)越多農(nóng)村家庭和學(xué)校安裝上了互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改善了農(nóng)村信息資源匱乏的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)校德育提供了有利條件，教師在課堂上可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生也可以上網(wǎng)查找資料，互聯(lián)網(wǎng)豐富了學(xué)校的教學(xué)模式和學(xué)生的課外活動(dòng)，方便學(xué)生與外出務(wù)工的父母進(jìn)行視頻通話，增加與父母的溝通交流;還能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在家里就了解到外面的世界。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+給學(xué)生德育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

我們借助互聯(lián)網(wǎng)接觸到了更多的信息，看到了外面豐富多彩的世界。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓學(xué)生獲取更多知識(shí)的同時(shí)也讓他們受到許多誘惑，使得德育面臨著許多挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)充斥著各種信息，學(xué)生要學(xué)會(huì)判斷這些信息的好壞。網(wǎng)絡(luò)游戲的出現(xiàn)讓學(xué)生面臨著巨大的誘惑，可能會(huì)讓他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，這就需要學(xué)生有強(qiáng)大的自制力，去克服誘惑。互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)榈掠峁C(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)挑戰(zhàn)。

因此，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)，能夠從互聯(lián)網(wǎng)的眾多信息中“去其糟粕，取其精華”。幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)村小學(xué)德育建設(shè)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生合理使用搜索引擎進(jìn)行德育

搜索引擎已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息的主要方法，現(xiàn)在常見(jiàn)的搜索引擎有百度、谷歌、QQ瀏覽器等，網(wǎng)絡(luò)上有很多虛假、色情、暴力等不良信息，這些信息會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的思想，影響學(xué)生道德觀念的形成，這就需要老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的滲透，讓學(xué)生具有判斷信息好壞的能力，樹(shù)立是非觀念，能從各種雜亂的信息當(dāng)中獲取正面的信息。在搜索信息的時(shí)候，可以通過(guò)輸入一些跟道德教育有關(guān)的關(guān)鍵詞，來(lái)避免不良信息的出現(xiàn)，造成對(duì)學(xué)生身心健康的影響。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)建立教育溝通平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng) +”的時(shí)代背景下，學(xué)校要注重探索開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)德育資源，完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。以前了解學(xué)校教育情況只能通過(guò)實(shí)地考查，或通過(guò)主流媒體的宣傳報(bào)道，如電視、報(bào)紙、廣播、期刊等。

老師與家長(zhǎng)的交流只能通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪和電話訪問(wèn)等，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為，老師和家長(zhǎng)之間建立了更為便捷的溝通橋梁，通過(guò)建立QQ群、微信群、交流APP等，讓家長(zhǎng)能隨時(shí)隨地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)。教師對(duì)每一次學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步和退步運(yùn)用表格、圖像等方式直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，使家長(zhǎng)更加細(xì)致地了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。

（三）構(gòu)建多重學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及手機(jī)App構(gòu)建學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系。內(nèi)容包括：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等多個(gè)層面，讓老師與學(xué)生形成相互監(jiān)督的關(guān)系，更好地開(kāi)展德育活動(dòng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)模式發(fā)生了一定的變化，家長(zhǎng)與老師的聯(lián)系交流更加緊密，學(xué)生獲取信息更加便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了條件。

只有合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

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