繪本閱讀在幼兒園主題活動中的實踐研究

蘇毅敏

摘 要：繪本閱讀作為一種簡單的閱讀方式，主要是將圖畫和文字作為課本的主要表現形式，大多按照學生接觸的現實生活為主要內容，需要在閱讀活動當中傳遞給兒童更深層次的情感教學和藝術欣賞能力。由于圖文結合內容能夠對幼兒形成一定的感官刺激，結合當前我國幼兒園教學活動的實際情況，將繪本閱讀作為幼兒園主題活動的教學方法能夠提高幼兒對知識的形象記憶，讓幼兒的感知能力和理解能力得到較大程度的提升。同時也能起到促進幼兒大腦智力發展、培養幼兒閱讀能力和學習興趣的有效作用。

關鍵詞：繪本閱讀;主題活動;幼兒園

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）12B-0020-02

在幼兒園教學活動中，大部分教師都會使用繪本閱讀的方式引導兒童積極參加幼兒園的主題活動。教師在選擇繪本教學素材時大多是以兒童圖畫書為主，考慮到繪本本身具有的圖文結合的特點，要求幼兒園繪本閱讀的教材必須要貼和生活實際，以反映該階段幼兒的生活和情感為主要內容。因此，在幼兒園主題活動當中采取繪本閱讀的方式最重要的是要借助繪本教學的特點，以達到提高幼兒情感世界，幫助幼兒構建更加完整的知識體系作為主要的教學目的。

一、主題活動穿插繪本閱讀，提高學生的學習能力

（一）繪本閱讀能夠提高課堂教學的活力

幼兒園課堂教學與中小學課堂教學不同，在教材的選擇上受到幼兒心智方面等各種因素的影響，教師可以選擇的書目比較單一，幼兒的課堂參與度和積極性得不到提升。在課堂教學中引入大量的繪本進行閱讀教學能夠提高幼兒園課堂教學的活躍程度，教師能夠從眾多的題材當中選擇富有現實意義的閱讀內容，引發幼兒的興趣，同時根據選擇的教材內容設計主題活動，也可以讓學生在活動中養成更加優良的品質和良好的行為習慣。比如教師選擇以成長勵志類為主題的繪本閱讀教材《我可以飛》，孩子們在學習繪本內容時能夠意識到“我可以”，愿意做出改變并且挑戰自我。而哲學類繪本，以《我與世界面對面》為例，借助繪本內較為簡單的小故事和圖畫，幼兒能夠得到思想上的哲學啟蒙，有利于進一步開發思維能力。除此之外，關于自然與生命類的教學繪本也能夠讓幼兒對生命懷抱敬畏之心，學會感恩和分享自己生活中的美好事物。因此，小小的閱讀繪本實際上承擔起了幼兒個人和思維成長的作用，在提高課堂教學活躍度的同時也能夠讓幼兒得到進一步的成長。

（二）有利于提高幼兒的閱讀興趣

繪本與普通的閱讀書籍不同，繪本中使用了大量的圖畫替代文字，不但能解決兒童未掌握漢字和詞語而無法閱讀的問題，也能借助圖畫對兒童的視覺感官產生刺激，加強兒童對繪本內容的探索欲。此外，兒童能夠在插畫當中了解到與生活相關聯的各種情景和畫面，進一步加深兒童對相關知識的記憶。比如在繪本《我有一個好朋友》當中，兒童在閱讀繪本的同時也愿意和周圍的朋友分享自己從繪本當中掌握到的內容，會更加積極地參與到幼兒園主題活動當中。

（三）可以提升幼兒的藝術情操和欣賞能力

幼兒園階段是幼兒心智及各方面能力被挖掘和運用的初始階段，絕大多數孩子的天賦和藝術細胞都能夠在這一時期得到體現和發展。因此借助繪本教材中包含的各種插畫和圖片，能夠在培養學生藝術情操和藝術欣賞能力的同時激發學生的藝術潛力，讓學生愿意主動學習繪本中的各類圖畫，也有利于鍛煉學生自我學習的能力，提高學生的專注力和創造力。

二、主題活動融入繪本閱讀，加強學生的探索能力

在幼兒園教學工作的初期階段，教師采取繪本閱讀的方式不但能夠結合幼兒園主題活動營造良好的教學氛圍，實現有效的教學對話，同時教師也能夠借助繪本教材在營造環境時與幼兒之間形成良好的交流和互動。一方面，教師在講解繪本閱讀教材時，對兒童存在疑問或者感興趣的圖畫進行講解，幫助兒童理解繪本中的信息，引導幼兒正確理解繪本中體現出來的內容和思想。另一方面，教師講解繪本體現出來的情感，能夠讓幼兒在學習的過程當中感到繪本中故事的起伏變化，使幼兒的情感體驗與作者想要表達的思想之間產生高度的契合。因此，在主題活動當中融入繪本閱讀的方式能夠補充原有的主題教學活動內容，教師也能根據主題活動的開展程度對繪本教材的內容進行適當的延伸。在一系列主題活動當中，教師可以仔細觀察幼兒對活動的理解程度，便于不斷對繪本教學的方法和主題活動進行調整。此外，教師還應該培養幼兒之間良好的默契和情感交流，在教師正確的引導下讓幼兒積極參與到主題活動當中，采取小組合作的方式完成主題教學活動。或者讓幼兒對自己理解的繪本圖畫內容進行編輯，借助一些小型的游戲和活動達到開發幼兒創造力和想象力的目的。在進行主題活動時，教師與幼兒之間應該保持相互信任和互相尊重的關系，無論幼兒年紀有多大，教師都應該尊重幼兒的想法，讓幼兒在活動當中釋放天性，自主選擇感興趣的教學主題和繪本內容，使幼兒多個方面的興趣和探索熱情能夠得到加強，讓幼兒對現實生活有更進一步的理解和熱愛。

三、主題活動滲透繪本閱讀，完善學生的情感世界

將繪本閱讀教學的方法融入幼兒園主題活動，不但能夠幫助幼兒正確認識自己并且有利于奠定幼兒對圖文識別能力的基礎。許多時候教師和家長在對幼兒進行內容講解時，忽視了幼兒個人理解能力上的不足，只是從自我理解的角度對問題進行分析，沒能考慮到幼兒的實際感受。因此，借助繪本教材能夠加強幼兒對教材的識別能力，使幼兒對事物的理解能力得到增強。此外，在開展主題教育的活動當中，家長也可以參與到以幼兒為主體的教學活動當中，有利于促進親子關系。不僅如此，在幼兒階段采取繪本閱讀的方式對幼兒進行教學，也能在幼兒發展早期培養幼兒良好的閱讀習慣，讓幼兒樂于閱讀并且享受閱讀的過程，這對幼兒好奇心的培養將會產生十分重要的實際性作用。

四、結束語

綜上所述，將繪本閱讀融入幼兒園主題活動，能夠最大程度上發揮繪本教材本身所具有的趣味性和多元化特色借助幼兒園主題活動對繪本的內容進行延展和補充，穿插各種活動與游戲方式能夠提高兒童對繪本的閱讀興趣，讓家長與幼兒、教師與幼兒之間都能夠形成良好的溝通方式與情感交流。同時在營造課堂氛圍上，也應該充分發揮繪本的溝通性特點，努力為幼兒營造完整的情感世界，讓幼兒長期保持良好的閱讀習慣，使幼兒能夠得到更加全面的發展，這也是現代素質化教育對幼兒園教學提出的發展新要求。

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