從技能大賽獲獎學生就業談校企合作

李凌云

摘 要：職業院校技能大賽是培養鍛煉具有“工匠精神”優秀技能人才和檢驗職業院校教學效果的重要平臺，也是近年來推動職業教育教學改革的重要途徑。隨著技能大賽的社會影響力持續增強和社會認可度越來越高，使得參與技能大賽的學生，尤其是獲獎選手受益很大，成為企業競相搶奪的對象，有效地提高了學生的就業率。在這種背景下，職業院校應以技能大賽為契機，促進校企合作的深度融合，從而使得技能大賽成為校企合作交流的有力助推器，實現職業教育與產業、行業及崗位之間的有效對接，促進職業教育人才培養質量的提升。

關鍵詞：技能大賽;獲獎學生;就業情況;校企合作

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）12B-0117-03

近年來，教育部一直強調要引導地方職業院校把辦學模式轉到校企合作、產教融合上來，職業教育人才培養的指導方針應該是做好校企合作，實現合作育人、合作就業、合作服務，在拓寬職業院校學生就業渠道的同時，為地方的經濟發展與建設而服務。

職業院校技能大賽的開展，為校企合作搭建了一個有利平臺，經過技能大賽的洗禮，選拔出來的學生尤其是獲獎選手，具有吃苦耐勞、組織紀律嚴明、專業知識扎實、實踐動手能力強、邏輯思維縝密和良好團隊協作能力等優秀的品質，這些品質在比賽中體現得淋漓盡致，成為吸引企業聘用人才的重要籌碼，并受到用人企業的廣泛贊譽。同時，在技能大賽現場許多學院與多家企業簽訂了校企合作培養協議，為學生搭建就業平臺，并共同探尋“校企合作，互惠共贏”的合作之路，這對于職業院校專業的建設發展、人才培養質量的提高和學生就業渠道的拓寬具有極為重要的促進作用。

一、技能大賽獲獎學生就業現狀

參加技能大賽的學生通常都是以團隊的形式參加比賽，為了能在大賽中脫穎而出，團隊每個成員都會充分發揮各自的特長，在實踐中不斷摸索解決問題的方法，在此過程中學生的綜合能力得到了大大提高，對于獲獎學生尤甚。獲獎學生通過技能大賽這個平臺較好地提高了自身團隊的協作能力、解決問題能力及實踐創新能力，并使他們的個人才能得到充分展示，這些都為他們的就業創造了良好的條件。根據用人單位的調查數據顯示，70%的單位都會優先考慮選擇在技能大賽中獲獎的選手，甚至會有部分單位在技能大賽現場就與獲獎選手簽訂了用人合同。

在知識經濟時代背景下企業競爭的關鍵在于人才競爭。因此，既能精通本專業，又具備良好的團隊協作能力、溝通能力、組織能力的人才尤其受到用人單位的青睞。技能大賽為這些學生能力的發展提供了平臺，這無疑為獲獎學生的成功就業配備了一把“金鑰匙”。在同等條件下，用人單位會優先考慮技能大賽獲獎學生。

二、技能大賽對職業院校“校企合作”的影響

全國職業院校技能大賽是由教育部和有關單位共同舉辦檢驗職業院校教學成果的展示平臺。據統計，2018年全國職業院校技能大賽涵蓋高職13個專業大類和中職12個專業大類，在來自全國各地的15640名比賽選手中，高職選手參加了74個常規賽項和8個行業特色賽項的比賽。同時，在技能大賽上舉辦了系列活動，促使職業院校能夠進行校企合作的協作交流：

第一，院校可以根據企業人才招聘需求，對當前的勞動力市場、專業及各個崗位需求進行科學地預測，并以此為依據，制定與企業相對應的專業人才培養標準和技能訓練要求，構建以“工作過程為導向”的課程教學體系;

第二，通過觀察獲獎學生的能力及考慮各方面需求，在大賽現場，許多用人單位與職業院校簽訂了培養訂單、跟單實訓等合作項目，并共同建立生產性實訓基地，實現了職業院校校企合作的深度發展。

三、以技能大賽為平臺，促進校企合作的深度融合

（一）以技能大賽為依托促進校企合作，定向培養，帶動招生就業

近年來隨著職業院校的不斷擴招，在畢業季來臨時經常會發現有許多學生沒有找到比較對口或職位薪水較高的工作。產生這種現象的主要原因是學生的專業技能和職業素養無法達到企業人才招聘的要求。這充分說明職業院校人才培養目標與企業對高技能人才需求之間存在較大的差距。這樣不僅使得企業面臨巨大的人才缺口，而且也讓職業院校學生面臨巨大的就業壓力。

為此，在雙重壓力的驅動下，職業院校的教學改革就顯得特別迫切。而全國職業院校技能大賽就如同一座溝通橋梁，將職業院校與用人單位緊密地聯系起來，學校能為企業生產與發展提供人才，而企業能為學校提供資金、技術、經驗支持。只有當學校所培養的人才與企業所需人才之間實現無縫對接，才能促進職業院校和企業的共同發展，最終實現“雙贏”。為此，在這種思想的指導下，以技能大賽為依托，實施產教結合、校企合作，不僅有利于發揮職業院校和企業雙方的優勢，而且還能大大提高人才培養的質量，促使職業院校畢業生就業率大幅度提高。

其中，“訂單式培養”是一種最主要的校企合作模式，由學校與企業共同完成定向培養，共同制定招生培訓及就業計劃，企業為學生提供一定的就業工作崗位，通過對學生開展就業培訓，促使學生在畢業后能夠順利進入企業工作，這種校企合作模式極大程度減少了學校“人才”和企業需求之間的差距。

（二）以技能大賽為依托促進校企合作，共建課程體系和實訓基地，提高學生專業技能水平和職業素養

1.校企合作，共建課程體系，共同育人。

相比于一些無任何工作經驗的畢業生，在職業技能大賽中的獲獎選手往往成為企業競相爭奪的對象。這是因為學生通過技能大賽的洗禮，不僅能大大提高自身的職業能力，而且能大大縮短學生能力與企業期望之間的落差。另外，參加技能大賽的選手都是經過各個院校精心挑選出來的在專業技能和各方面能力都比較拔尖的學生，經過學院的精心培訓和技能大賽的磨礪，自然能夠成為企業一線員工的最佳人選。當前職業院校畢業生面臨嚴峻的就業形勢，如何讓技能大賽的好處能夠惠及更多的學生呢？為此，在這一形勢下，在校企合作中，對于企業而言，應加大宣傳“在技能大賽中獲獎的選手都能保證錄取”，并融入到職業院校課程體系和人才建設中。

職業技能大賽的方案一般都是依據企業中的典型工作任務來確定，并由企業參與操作規程和評分標準的制定。這是由于企業有大量的實際工作案例，有完整的項目任務實施經歷與嚴謹的工作規范，更能夠處理項目任務中出現突發狀況的現場經驗。

為此，在以技能大賽為依托的校企合作過程中，學校可以充分利用企業的這些優勢，讓企業融入到學校的課程體系建設中，根據企業的工作過程選取合適的教學內容和教學方法，使職業院校的課程設置更加貼近企業的實際崗位需求，從而實現教學過程與工作過程的有效對接，真正實現將“企業引入課程，課堂設在企業”。

同時，學校還能根據企業的用人評價反饋，適當地調整人才培養模式和方向，這樣可以使得學校的課程設置和教學盡可能地迎合市場發展和企業發展需求，為職業院校學生的就業奠定有利基礎。此外，職業技能大賽的推廣還促進了“職業院校-行業企業-職業院校”工學交替人才培養模式的推廣，完成了課程專業與任職崗位之間的有效對接。

2.校企合作，共建實訓基地，互利共贏。

學生想要在職業技能大賽中脫穎而出，就必須具備較強的實踐能力。通常情況下，參與技能大賽的院校都是根據參賽項目購買相應的實驗設備。但由于目前很多院校因為資金有限，存在參與人數過多、實驗設備較少的現象，從而導致很多參與技能大賽的學生難以得到較好的技能培訓條件，這無形中影響了學生專業能力的提升。

為此，在這種情況下，對于部分實驗設備不足的參賽院校而言，企業可以通過實驗設備捐贈或提供企業車間環境給學生進行實際操練。對于參賽院校而言，在技能大賽背景下，職業學院大力開展教育教學改革，并積極引入企業“工作過程”和“教學做一體化”的教學新模式，將真實的項目任務融入到課程教學中。對于贊助企業而言，一方面具備了優先錄取技能大賽獲獎選手的權利，另一方面也大大節約了員工培訓的經費和周期，實現企業和學校雙贏的局面。

3.校企合作，實施崗位承包，提高學生職業技能。

在校企合作過程中，學院將企業的工作內容作為學校的實踐項目，以工作過程為導向，以項目任務為驅動，把技能大賽的專項訓練作為學生的日常操練，培養學生的專業實踐能力，另外，通過承接企業生產流程外包業務，在企業專業技術人員的指導與監督下，開展實際生產活動，學生交替進行頂崗工作，讓學生了解企業文化、管理規范、崗位內容，從而能準確地進行自我定位，這使得學院所培養的每個學生都盡可能成為企業競爭搶奪的對象。職業技能大賽背景下的這種校企合作模式，大大降低了企業的人力成本和生產成本，而學院的學生及教師也到了充分的鍛煉，提高了學生的職業技能。

4.以技能大賽為依托促進校企合作，共同培養“雙資教師”。

目前，各個職業院校的教師大都是研究生或本科生畢業后直接到學校進行執教，這部分教師大都缺乏企業的生產經驗。而職業教育是以培養具有專業技能的高素質人才為目標，教師作為教育教學的主要實施者，其個人的專業技能和實際經驗直接影響著人才培養的質量。近年來，在技能大賽的影響下，越來越多的教師走向了企業，在是企業的專業技能人才成為學校的兼職教師因此，在以技能大賽為依托的校企合作中，職業院校應選派教師到企業中進行生產實踐，并要求每個院系的專業教師每年至少有1-2次的機會進入企業中進行實踐學習，提高教師的專業實踐能力，同時學院通過聘請企業的專業人員作為外聘教師，參與到學校人才的培養中，配合與指導教師進行實踐教學。這樣通過多方面鍛煉教師的職業技能和實踐教學能力，使其成為“雙資型教師”。

5.校企合作，職業院校畢業證書與職業資格證書相融通。

通過職業院校技能大賽獲獎的選手可以根據其獲獎名次，獲得大賽頒發的技師與高級工證書，這無形中為學生的就業增加了競爭籌碼。這在當前經濟迅猛發展的背景下，企業要想獲得長遠穩定的發展，就需要大量的高級技能人才，而當前職業教育所培養出來的學生難以滿足市場及企業的發展需要。

因此，為了更多地促進學生就業，在校企合作中，企業應以技能大賽為依托，為職業院校提供知識與技能幫助，并院校合作開發相應的學生與教師培訓資料，共同提高學生畢業證的含金量，使其成為學生就業的資格準入證，從而真正實現校企畢業證書和職業資格融通。此外，通過采取實地參觀、專家講座、座談交流、典型經驗介紹等活動形式，給學生更多接觸企業的機會，了解社會對本專業人才的需求程度，從而科學調整未來學習方向，同時，通過讓學生了解職業技能大賽帶來的巨大物質與精神財富，激發學生刻苦學習職業技能的動力，真正為職業院校學生就業奠定有利基礎。

四、結束語

近年來，職業院校技能大賽的舉辦，不僅增強了社會各界對職業教育教學的認可度，提高了職業院校職業技能人才培養的質量，有效滿足國家級產業發展對人才的需求，而且實現了職業院校與企業之間的零距離對接，大力推進了校企合作，并成為職業教育教學改革的有力助推器，充分體現了以“學生為主體”和“校企合作深度融合”的辦學思路，讓學校與企業共同構建課程體系、培養師資力量、共建實訓基地、提高學生就業率，從真正意義上實現職業教育與產業、行業及崗位之間的有效對接。

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