香港大學體育教育的辦學特色及其對內地高校體育教育的啟示

史國才

(華南師范大學 體育科學學院，廣東廣州 510000)

香港是我國在世界上的一個開放窗口，也是世界第三大金融中心，其大學體育教育帶著有明顯的國際化特征，也是世界最前沿、最先進體育教育的一個代表。同時，香港的中華文化底蘊濃厚，其培養人才的目標也和內地高校也有著通識之處。所以說，香港大學體育教育的實踐發展和辦學特色能夠對內地高校有一定的啟示和借鑒。最近幾年，素質教育在我國大力推進，但是收效卻差強人意。高校之間仍然降低招收門檻，大量招生，忽視了質量和特色是維系高校發展的關鍵所在，所以，內地高校應當對香港大學體育教育辦學特色和發展經驗進行有力借鑒。

1. 香港大學體育教育的辦學特色分析

1.1 高度、高效的自主管理模式

香港是典型的法制社會，香港大學教育和管理實施的基礎也是通過依法辦學和依法治教保障的。同樣，香港法律也促成了香港大學自主管理模式，讓自主管理模式的有效實施得以保障。香港法律中給予高校很大的自主權，比如說，研究計劃的自主確定，學術標準以及課程內容的自主控制，對學生的自主招錄，教學經費的自主使用和分配以及教職員工的自主聘用等等。除了法律對香港大學自主管理的保障外，香港高校內都實行委員會管理制度，這為高校內的學者自治提供了保障和途徑。委員會管理制度其領導層為董事會，然后其下的行政體系又包括校長和各個分院的院長、教務會和校務會。教務會的分工和行政系統有著很大的區別，但是又有著很強的聯系。教務會雖然對高校內的具體性執行工作不進行參與，但是卻負責著高校內不同層級的決策職能，也可以說，教務會對于高校的辦學方針以及發展方向有著決定性作用。教務會這一組織機構直接管理學校內的研究和教學工作，其權威性較大。教務會之下又劃分各個不同學術領域的小組。

1.2 以適應社會市場需求為基點設置學科和課程

香港內的各個大學都對自身的課程和專業設置進行了定位，比如說香港大學在體育教育方面就重點發展體育科研和管理專業；香港中文大學就重點培養運動以及體育領域的研究型人才；而香港教育學院就將人才培養目標定位于培養有責任感、專業理論和技能過硬的中小學體育教育工作者。香港地域內的各所高校會重點關注社會的發展需求和學生就業情況，有針對性地調整和修改學校內體育教育的專業和課程內容。通常情況下各所高校都在2年就進行大變化，每年都會調整一些局部。現今，香港很多大學的體育教育方面在必修課之外，增強了一些應用型很強的課程，比如說香港大學開設了野外求生及露營、戶外體育等課程；香港科技大學在體育教育中開設了數據科技運用以及信息科技教育課程；香港教育學院開設了體育特殊教育、學校尋到和課室管理、休閑和運動社會學課程等等。這些課程的設置很大程度上說明了香港大學為了適應社會市場需求，推動經濟發展，服務社會的辦學理念。

1.3 堅持以人為本、服務學生的育人理念

香港各個大學不僅倡導以人為本，構建和諧師生關系的教育理念，同時還堅持服務學生的宗旨全方位服務學生的學習和生活，目的在于能夠激發學生的對未來生活、工作和學習的信心，充分調動他們的主體性。香港高等教育學者已然形成共識，他們認為，在社會發展的今天學生們不僅要具備一定的知識和技能，相應的還需要具備社會發展相吻合的品質和精神，更要求學生具備創新精神，積極向上，勇于挑戰的心態，具備團隊協作和競爭意識。所以，香港高校教育工作者比較注重培養學生的創造力、適應社會能力，讓學生在學校中學會對時間進行管理，調節心理。為了發展學生們的綜合素養，香港各個大學都普遍成立了由學生和教師共同參與組成的輔導組織，為學生提供學習、生活等方面的幫助。比如說香港教育學院體育教育系，就成立了學生心理輔導小組、團體訓練輔助小組等等。

1.4 有效結合專才教育和通識教育

從設置體育教育專業課程角度看，香港各個大學都安排了和課程標準要求一致的理論與實踐專業課程，同時也針對學生興趣愛好安排了選修課程，選修課程占總課程的35%以上，涵蓋了風俗文化、政治教育、國際貿易、服務管理、藝術文藝以及體育相關課程，這些選修課程設置的目的是為了讓學生在具備良好的體育專業理論和專業技能前提下，還能夠有更廣闊的知識面，同時發展學生對未來生活和工作的適應能力以及綜合素養。就學習手段角度看，幾乎每一個課程都是讓學生獨立自主地進行學習，并不是將學生控制在教室中，學生可以根據自身的學習狀況和學習進度，自主選擇時間和地點進行學習，這樣的學習手段有很強的靈活性，另外學生通過自主學習也能夠提升獨立感。香港各個大學為了讓學生更好地展開自主學習，在學期內讓學生選擇一周，讓學生進行讀書周學習。另外，香港各個高校積極探索利于發展學生創新能力的學習模式，比如說香港教育學院比較注重學生平時的課程作業完成情況，積極建立利于學生創新意識培養的環境。

2. 香港大學體育教育對內地高校體育教育的啟示

2.1 加強民主教育，依法管理

我國地域面積大，各個地域間的經濟發展存在差異，相應的各個高校的辦學層次也存在很大差距。國家只能從后面層面對高校進行管理和調控，將管理權限下放。高校應當在國家法律和政策允許條件下，立足于自身發展實際，建立健全相應的規章制度，依法進行管理和教育。學校可以成立相應的委員會研究體育教育等相關問題，或者成立對口的學生事務管理小組，進一步地推動教育民主管理和學術自由，促進體育教育工作能夠在符合中國特色社會主體色彩的基礎上，又能夠接軌國際標準。

2.2 以政府為主導，推動體育教育和市場效益掛鉤

香港大學體育教育最值得內地高校借鑒的地方在于，香港政府能夠根據社會市場的需求制定和確定高校發展目標，并且在具體實施過程中，能夠給予一定的措施和政策支持，同時不斷創新，修正過程中的不當之處。現今，我國內地高等體育教育事業發展迅猛，招生數量連年增多，但是因為一系列原因使得內地體育教育事業效益不高。因此，內地高校應當各司其職，明確分工，政府部門應當發揮主導作用，制定相應的體育教育發展目標和策略，依據市場要求合理設置專業，有效利用教育資源，推動體育教育畢業生能夠與市場接軌。

2.3 堅持以人為本理念，提升學生綜合素養

內地高等體育教育長久以來，都是以教授知識為主，過于重視專業培養，忽視了學生的能力培養和綜合素養的提升。內地高等體育教育應當學習香港以人為本的教育理念，要做到體育教育的開展都是圍繞學生展開，要重視開發學生的潛力，要促進學生內在素養的提升。教學內容上盡可能地多開展一些實踐活動，讓通識教育內容得到增多。教育手段上，要結合行為規劃和心理輔導，引導學生勇于挑戰，善于溝通交流，進一步激發學生的個人主觀能性。

2.4 以實踐活動增強學生實際操作能力

現今，我國內地的眾多高校在體育教育專業安排上或多或少都存在一定的不足，一個比較突出的問題就是課程和實際相脫離，學生實際操作能力得不到發展，思維能力得不到培養。很多課程內容沒有考慮學生的實際情況，沒有考慮學生在未來的發展，學生的主體性沒有體現。因此，內地高校體育教育應當多開展一些實踐活動，改革課程結構，保證課程的前沿性和實效性，能夠發展學生的實際操作能力，利于學生人際溝通能力的培養，能夠讓學生在學習課程之后，畢業之際能夠更好地融入社會。

3. 結語

香港大學體育教育帶著有明顯的國際化特征，也是世界最前沿、最先進體育教育的一個代表。同時，香港的中華文化底蘊濃厚，其培養人才的目標也和內地高校也有著通識之處。所以說，香港大學體育教育的實踐發展和辦學特色能夠對內定高校一定的啟示和借鑒。內地高校體育教育應當充分借鑒香港大學體育教育的發展經驗，加強民主教育，依法進行管理，同時政府應當發揮主導作用，引導高校以市場需求進行課程改革，促進高校體育教育的發展和學生就業。高校應當堅持以人為本理念，發展學生綜合素養，以多樣性實踐活動發展學生的實際操作能力，利于學生在畢業之后更好地融入社會。