黑龍江省高校民族傳統體育課程資源的開發與利用

高俊蘭，黃中偉

(佳木斯大學 體育學院，黑龍江佳木斯 154007)

民族傳統體育是中華民族世代傳承下來的寶貴文化財富，其項目種類繁多，風格迥異，文化底蘊豐厚，具有鮮明的民族地域特征，它是人類社會發展到一定歷史階段所創造的產物。黑龍江省分布53個少數民族，其中世居本省的有滿、達斡爾、赫哲和鄂倫春等十個民族，各民族都創造了大量能彰顯自身特色的傳統體育項目，傳統體育資源較為豐富，但由于近年來現代體育文化的沖擊，許多傳統體育項目都瀕臨消亡，傳承與發展已成為當今民族傳統體育所面臨的關鍵問題。體育教學是民族傳統體育傳播與推廣的重要途徑，高校肩負著傳統體育文化傳承的歷史使命。近年，黑龍江省各大高校都分別開設了民族傳統體育課程，其中比較有代表性的有武術、滑冰和珍珠球等項目，但總體看，課程設置較為單一，內容枯燥乏味，教學思維缺乏創新性，傳統體育資源沒有得到深入的挖掘，利用率普遍偏低。因此，如何合理開發和高效利用民族傳統體育課程資源已成為當今眾多學者研究的焦點，是一項亟待解決的重大課題。

1. 黑龍江高校開展民族傳統體育教學現狀

黑龍江地域遼闊，體育資源豐腴，各高校中開展的體育項目花樣繁多、各具特色。調查中發現，籃球、排球、羽毛球、健美操、體育舞蹈、拳擊、田徑、網球、乒乓球、武術、滑冰、跆拳道、輪滑、街舞、游泳、健身健美、形體訓練、體操等項目已占據高校體育課程的核心地位，而珍珠球、摔跤、毽球、舞龍、押加、蹴球等是近年來引進高校課堂的民族傳統體育項目也占有一席之地，從項目分布及設置上看，課堂教學內容主要以現代西方奧林匹克競技居多，眾所周知，民族傳統體育進入社會轉型期以來生存空間日益狹窄，逐漸失去了其賴以生存的環境，始終處于一種文化劣勢狀態，高校為民族傳統體育生命的延續創造了生存與發展的條件，以太極拳、滑冰、蹴球等為代表的傳統體育項目借助高校平臺優勢，使得文化傳承保護的渠道進一步拓寬，各高校盡管在建立和完善項目運行管理模式和機制上進行了大膽的嘗試，但由于受到地方人力資源、財力資源、物力資源等因素的制約，黑龍江省各高校對民族傳統體育項目的研發推廣力度遠遠不夠，相當一些資源被深埋在土壤之中而未引起人們的高度重視和更好的發掘，傳統體育項目開展的相對較少，沒能更好的把龍江濃厚的生活氣息和民族特點淋漓盡致的展現給來自祖國各地的同學。

2. 黑龍江高校民族傳統體育課程資源開發與利用的價值

2.1 有助于全面推進學生素質教育

十九大報告中明確指出：要堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，因此，素質教育是人類社會全面發展的前提條件。黑龍江省各大高校按照課改的要求和部署都分別開設了一些富有特色的民族傳統體育項目，如佳木斯大學新開發的赫哲族抄網球、其他高校新開發的珍珠球、舞龍等，這些項目以其濃厚的民族文化內涵和獨特的文化表現形式引入到高校體育課堂教學之中，其具有健身性、娛樂性、趣味性和民族性等特點，學生通過學習豐富多彩、極具民族特色的傳統體育項目不但可以了解中華民族博大精深的體育文化知識，還可以使學生的生理功能、心理功能及精神狀態得到改善，在運動中獲得樂趣和增進身心健康的同時，也培養了學生的民族情感和愛國主義情操，因此，學校以授課的形式來提高學生自身文化修養，進而使受教育者逐漸養成終身體育的意識，以此達到其綜合素質的全面提升。

2.2 有助于傳承中華民族傳統體育文化

民族傳統體育文化主要源于各民族早期的生產勞動、軍事戰爭和宗教祭祀等方面，是在社會生產力極端不發達，自給自足的自然經濟條件下孕育而生的，民族傳統體育在物質、制度、行為和精神文化層面都發生了突變，有些傳統體育項目由于不能適應當今社會發展的需要而面臨失傳和消亡的危機，如何使其在不丟失民族文化內涵和保留精華的基礎上，還能把項目傳承發展下去已成為當今眾多學者研究的熱點問題。黑龍江省高校作為傳播知識的文化基地，在中華民族傳統體育文化的延續中起到了積極的作用。學校進行課程資源開發不僅對項目的挖掘、整理、保護和推廣有利，同時又能造就一批專研業務的民族體育探索者。當前，很多青年大學生對民族傳統體育知識匱乏，平時無緣接觸這些傳統體育運動，教師通過肢體演練和口頭講解的教學方式讓學生在頭腦中形成一種對傳統體育文化關注的思維定勢。因此，開發傳統體育課程資源，使之投入到高校課堂教學之中已成為民族傳統體育協調、穩定、可持續發展的有力手段，其對傳承民族傳統體育文化具有重要的現實意義。

2.3 有助于增強課程的適應性和開放性

自國家實施課改以來，在三級課程管理模式中，學校開發與選用課程的作用日益增大，開設了一些符合本校實際狀況，傳承民族風格以及體現地域風情的傳統體育項目，課程資源開發的流程、模式日漸規范。積極開發與利用黑龍江地區的傳統體育課程資源，對大力發展地方特色體育教育事業，提高課程的適應性，弘揚與頌揚民族體育精神具有一定的意義。學校管理者以及課程的實施者應了解該年齡段受教育者的學習動機和心理特點，依托本地資源優勢，開發出一些適合地方、學校特色，滿足學生心理需求的課程資源，把具有休閑娛樂、舒心減壓、強身健體，能提高學生社會適應能力的趣味競技引進課堂，如抄網球、頂罐走、鹿毛球、杜烈其、踏腳、爬木城、找伴侶等能彰顯龍江民族風情的傳統體育項目。通過加工和改造，在保留原有民族風格的同時對項目的規則、制度進一步完善和補充，以嶄新亮麗的面貌出現在課堂，通過多種途徑把一些開發價值高，趣味性強的傳統體育項目融入到課堂教學中，使學生體育能力得到培養。

3. 黑龍江高校民族傳統體育資源開發與利用的對策

3.1 加大師資力量培訓力度，促進教師教學業務水平全面提升

教學質量是黑龍江高校維系生存發展的重要基石，而體育教師是傳統體育課程資源的主要開發者，是承擔教學工作的實施者，其教學水平的高低直接關乎到課堂的授課質量和高素質人才的培養。首先，黑龍江高校應把青年體育教師進修學習計劃納入日常工作日程，積極推薦其到外省民族傳統體育教學與科研能力較強的名牌體育院校進行短期深造，學校在培養資金，學習期間人事管理等方面積極創造條件并給與特殊的照顧；其次，定期高薪聘請民族體育專家學者、知名教授和民間藝人對黑龍江各高校體育教師教育技術能力進行專題培訓，專家除理論講座外還要深入室外課堂對教師授課情況進行觀摩檢查，并提出寶貴意見。因此，教師在向學生完整動作示范的同時，專業理論功底也得深厚，理論聯系實踐是驗證體育教學效果的第一標準，進而才能培養出一批業務精湛，創新能力強的高素質體育教師隊伍。

3.2 拓寬融資渠道并提高撥款利用率，完善場地器材設施建設

民族傳統體育物質文化是大力推進黑龍江高校精神文明建設的基本保障，其主要包括進行民族傳統體育教學必備的場地、器材、教科書等課程資源。其一，學校要強化體育資金監管長效運行機制，進一步加大對財政撥款的使用效率，在體育專款中籌集部分資金用于特色傳統體育場館設施建設，一切要以黑龍江體育經費實際為出發點，立足于學校長遠發展，科學規劃，優化資源配置，實現資源共享；其二，高校特色傳統體育場地器材除財政撥款外，學校可以多方多渠道籌集資金，例如在高校體育場館經常舉辦一些面向社會的比賽，通過門票、餐飲、住宿、轉播權、廣告等直接贏取利潤，打造學校體育品牌形象和提高其知名度，從辦比賽中尋找市場商機，這樣對主辦、承辦、投資三方都能帶來直接和間接的經濟效益。因此，只有提高專款資金利用效率，擴大融資渠道，吸納各方資金才能優化校園物質文化環境，這是開發特色傳統體育課程資源，增強教學實效性的前提。

3.3 建立高校民族體育開發中心，促進龍江校園特色傳統文化快速發展

非物質文化遺產已受到各級政府的高度重視，黑龍江很多傳統體育項目已納入國家級非物質文化遺產名錄，例如朝鮮族跳板、秋千、農樂舞、達斡爾族傳統曲棍球競技、魯日格勒舞、蒙古族搏克、滿族珍珠球、鄂溫克搶樞等。目前，黑龍江省民委、體育局聯合命名了10個民族傳統體育培訓中心，其中哈體院為珍珠球、哈師大為毽球、齊齊哈爾民族中學為曲棍球、木球培訓基地，這些學校對培養民族體育人才，促進體育文化交流以及探究、梳理與保護傳統體育項目起到了一定的作用，但項目開發力度還遠遠不夠。其一，龍江各地市有代表性的高校應向上級主管部門申請構建傳統體育開發中心，該中心是以對民族傳統體育資源考察、開發、整合、編創、研討、實施等為主。其二，堅持以科研為中心，著力推進科研重點，管理方式兩個轉變，重點學科建設、理論創新體系建設、科研條件建設，在重視學校基礎理論研究的基礎上把工作重點集中到提高龍江民族體育文化振興發展上來，要不斷加強研發工作，提高中心科研創新能力。因此，中心成立有助于弘揚民族文化，延續龍江文化命脈，帶動校園傳統體育跨越式發展。

4. 結論

民族傳統體育進入校園是時代的選擇，其面向學校化、社會化、大眾化是未來的大勢所趨，科學開發對傳承優秀文化、弘揚民族精神、促進人的全面協調發展、豐富學校學科體系建設等都起到了不可估量的作用。在今后的開發中一定要遵循以人為本、健康第一的原則，充分堅持黑龍江高校特有的辦學理念和發揮民族地區資源優勢，打造龍江民族特色體育品牌。