探究式教學法在高校網球教學中的創新應用研究

張 禹

(三亞學院 體育學院，海南三亞 572022)

時代發展迅速，教育水平必須時刻跟上，隨著學生綜合素質的提高，傳統教學方式越來越難以滿足學生的需要，本文希望通過對探究式教學法在高校網球教學中的創新應用進行研究，通過借鑒一些相對成功的改革示范，深入剖析探究式教學法，探索出探究式教學法在高校網球教學中的正確應用方式。

1. 探究式教學法的相關概述

探究式教學法的主要核心內容是指在教學過程中提出問題，旨在加強學生對概念及原理性問題的學習理解掌握，通過自己的閱讀觀察實驗相關討論，還有課下作業等等方式進行探究，具有獨立掌握事物運行原理和規律的能力。主要是說通過教師主動作用的發揮，給學生創造一個自主學習的情景，學生鍛煉出各種能力，掌握知識內涵，教師，引導學生去參與到整個學習過程中，加強學生對事物的理解和探索。

在網球教學中探究式教學法的應用就是基于學生對這一項運動的熱愛開展，這個過程主要由教師的引導和學生自身的認知深入去完成，學生通在網球課程的時間內訓練，能夠精準的知道自身所存在的問題，并且不斷地完善，能夠加強學生對網球運動的熱愛，增強學生的身體素質和技能。也可以通過這樣的過程，增加學生的職業技能素養，可能會開辟未來新的就業途徑。

2. 高校網球教學中存在的問題分析

2.1 排課問題明顯，重視程度不夠

高校開設網球類等體育課程基本上都是一個星期一節課，某種程度上來說是一種重視程度不夠的體現，也并不利于網球課程的全面開展，對于學生持續性培養對網球課程的熱愛十分不利，加上本質上大家對網球知識水平和網球技能十分有限，身體素質也不是十分優秀，一周一節的安排是課程教學基本上都停留于基本動作教學上，不是專業類的體育院校課余時間組織的網球活動和賽事也是少之又少，學生的網球技能很難得到提升。

2.2 體育教師水平不夠，教學方式陳舊

體育教師是由專門的高等教育學校培養出來的從事體育方向教學的專業人才，部分學校存在著教師非專業的現象，很多教師他們的教學理念和教學方式相對來說都有些陳舊，不得不承認，在之前很久的一段時間里，他們的教學方式取得了很大的成功，但是隨著時代的發展和教育體制的改革，學生并不能完全不變的接受他們過去的那種教育方式，學生所接觸到的東西都是很新穎的，觀念和意識上都會有很大的不同，教師也必須要改進其教育理念和教育方式，所以教師素質的重要性完全體現出來，由于他們自身知識水平和專業技能有限，不能準確的理解網球課程改革的實質，相對來說，阻礙了探究式教學方法的有效開展。在這樣的情況下，很難實現一個最好的狀態。

2.3 學生網球學習積極性不高

高效網球教學普遍存在的一個問題，就是學生的學習興趣不濃厚，完全是為了完成教學任務和自己的學業而去學習，是一個很被動的過程。對于學生來說，為了修滿學分去選擇這些課程，所以積極性自然不高，注意力也不是很集中，在管理不嚴的情況下，還會出現很多逃課現象，這對于整體的網球學習不是特別好，甚至可能出現物極必反的行甚至可能出現物極必反的情況，整體來說，阻礙了整體的教學改革。

2.4 體育事業的熱度持續上升

“體育精神”是一個耳熟能詳的詞匯，隨著我過近年來體育事業的崛起，更是一個盤踞熱搜的熱詞，時刻給予力量。在體育課上也總能看到體育精神的體現，耐久跑或跨欄跑中, 常有學生摔倒后立即爬起繼續參加練習，直到完成整個過程的生動事例, 教師及時給予恰當的鼓勵與表揚,對學生的做法表示肯定，這樣其他同學也會深受鼓舞, 培養學生道德自育能力以及勇敢頑強的個人品質以及集體榮譽感是很有作用的。所以我認為在一個體育精神和體育事業都很受關注的時期里，高效的體育教學一定要跟上時代潮流，抓住這個機會進行很好的發展。所以討論了有關于高校網球教學中引入探究性學習的這一觀點。

3. 探究式教學法在高校網球教學的可行性

3.1 順應素質教育趨勢

隨著當前教育體制的改革，體育教學必須進行相應革新，網球教學的改革處在一個勢在必行的階段，探究式教學在高校網球教學中的應用，有效的避免了傳統教學模式的弊端，是對傳統教學模式的優點吸收缺點丟棄的一個過程，由于探究式教學的核心是學生，教師發揮了起引導作用，要充分尊重和肯定學生的主體地位。雙方是一個合作關系，在這樣的關系中，雙方都能夠更加尊重和理解對方，營造一個相對好的課堂氛圍，也方便可下感情的溝通，在自由訓練中，提升學生對于網球課程的興趣，也可以提升學生的網球技能，增進教學質量，保證高校網球課程的順利開展。

3.2 提高學生各項網球技能

高效的網球探究式教學是在教師的主體作用發揮下，進行指導和組織，課堂中, 選擇合理、科學的組織教法, 通過提出問題，然后指導性教學，逐步完成學習任務，能否靈活的運用時間和教育方法也是教師是否合格的檢驗標準之一，將基礎的動作教學簡化簡化再簡化，提高效率，課堂是教師與學生接觸時間最多的部分，所以一定要強調課堂時間和教師作用發揮，而且他們有有足夠的能力把學生的心理活動和身體活動結合起來, 在充分認識到課堂教學任務的基礎之上，能夠利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育，還能保證全面發展。不僅可以積極調動學生對網球課程的學習熱情和興趣，是學生在最短的時間內精準把握各項網球技能，還可以在此基礎上進行自由鍛煉，提升網球教學的質量。

3.3 激發學習興趣，加強學習探索

探究式教學的主要方式就是提出問題，然后讓學生在更加自由的狀態和輕松的氛圍里面去實現課業的完成，所以在網球課程中使用探究式教學，是相對給了學生更多的時間，讓他們可以自由的去探索去學習去創新，教師提出問題之后，引導學生通過主觀能動性探索問題答案，還能在這個過程中增長技能發現新的事物，教室也在這個過程中，不斷地完善自身的教學，整體上實現雙方的互利共贏，幫助學生樹立正確的體育觀念，激發他們對未知事物的探索能力，更重要的事是提高了對這項運動的熱愛。

4. 探究式教學法在高校網球教學中的創新應用

4.1 加強師生之間的交流

體育教師給人的印象一直都是積極向上，陽光明朗，教師要以自身的心態和狀態去帶動學生享受課程。體育教學中教師之間的配合顯得十分重要，他們不僅要在課下共同研究教學工作，而且經常會存在一起上課的問題，教師之間必須要相互尊重密切配合，各自發揮自己擅長的領域，積極協作是學生，感覺到教師工作的團結凝聚力。教師與學生之間的配合是一種有形也無形的表現，與其他科的教師一樣，要對學生保證尊重的基礎上進行教育，對于存在問題的同學要耐心幫助，不能選擇用語言譏諷或是武力上的打擊。比如在一起練習的過程中，有些學生動作完成度不高，這個時候教師就要融入學生群體中，與他們一起練習，這樣才不能讓他們感覺到所謂的階級，完完全全的親和力才能更加增加學生對教師的認可度，在有進步的同學中，要積極給予肯定和表揚，讓學生感覺到集體的溫暖，對體育課也更加充滿了信心，對于部分運動能力較強的學生，一定要積極發揮他們的天賦和才華，嚴格要求，使他們更加的綻放光彩，教師對學生的要求與關心，久而久之就會使學生從內心中轉化出積極的情緒，這也是一種德育教育。在網球教學上，有的同學動作不夠標準，極容易造成小臂損傷，教師要在緊密觀察的基礎上，指出學生存在問題，既保證了學生的安全，也能讓學生在成績上有明顯的進步。

4.2 強化探究式的教學理念

高效的體育教學相對來說更加注重實踐，如果教學內容和形式偏于古板，或者過于簡單的話，一定會造成學生對網球技能的實踐不到位，缺乏實踐機會，在課下其實學生基本上都不會進行訓練或者學習，所以通過探究式學習這種教學方式的引入，增加學生自身的能力發揮，通過主動性的強化增強身體素質和網球技能，學生在越來越多的時間過程中將自己研究到的東西應用出來，教師發揮其在課堂上的主導引導作用，提高學生的積極性。

4.3 建立學習小組

對于任何課程的學習，只要是引入了探究性學習的方式，學習小組就是一個必須建立的體系，教師拋出問題之后，學生在小組內進行研究分析，互相分工合作，其實還存在相互之間的競爭，暗自努力提升自身能力和技能水平，在這個過程中不僅能夠增加對問題的理解，也能對技能有更加深刻的認識，也能夠互相增進感情。

4.4 豐富校園網球活動

教師可以向學校申請更多的實踐機會，比如帶領學校的同學積極參加各種比賽，也可以積極舉辦各種比賽，鼓勵學生去參加社團的各種體育活動，也可以和社團進行多多的交流，從而更多的舉辦網球比賽，通過這種小范圍的鍛煉慢慢擴大影響范圍。在這個過程中實現自身技能的培訓，也能夠增進對這項運動的熱愛，也可以在這樣的過程中讓更多的人感染到這份熱情，并且愛上網球運動。

我國教育水準的提高，越來越多人更加注重體育教育這一部分的內容，對于大學的體育教育來說，他們不僅僅發揮的作用是鍛煉身體，更多的可能素質培養，高校開展高質量的體育教學，是對學生的負責，可能會在未來提供給他們意料之外的就業途徑，本文主要通過對于探究式教學法在高校網球教學中的應用探索進行研究，分析了當前高校網球教學存在的問題，并提出了相應的解決方法，希望可以為高校的網球教學提出有實際意義的意見。