激勵策略在高中生物教學中的應用

李翠梅●

江蘇省徐州市銅山區大許中學(221113)

激勵策略在高中生物教學中的應用

李翠梅●

江蘇省徐州市銅山區大許中學(221113)

現階段我國的教育改革進入到深化階段，加強高中生物教學的模式創新就比較重要.通過將激勵策略應用在高中生物教學當中，對學生的學習效率水平的提高就比較有利.基于此，本文主要就高中生物教學中激勵策略應用的重要性和應用原則加以闡述，然后結合實際對激勵策略的應用方法詳細探究，希望能通過此次理論研究，對高中生物的教學發展能起到積極作用.

激勵策略；高中生物；應用

生物知識的學習對學生了解生活以及熱愛生活有著積極作用，并能通過生物知識的學習促進學生的全面素質的提升.在當前的教學改革背景下，就要能注重高中生物教學的質量水平的提高，保障學生能夠在知識結構上進行優化.通過從理論層面對高中生物教學中的激勵策略的應用研究，對實際教學發展就比較有利.

一、高中生物教學中激勵策略應用的重要性和應用原則

1.高中生物教學中激勵策略應用的重要性分析

激勵策略的實施是在素質教學下的新教學方法，在高中的生物教學中通過激勵策略的應用，對學生的學習積極性以及主動性的激發就比較有利.這一教學方法的應用也是對傳統教學模式的打破，從而對學生的學習主體性地位有著充分體現，讓學生對生物知識的學習興趣能有效增加[1].通過激勵策略的實施，就能保障學生在生物教學課堂上的溝通交流的頻率加強，促進師生以及學生間的關系融洽保持.

2.高中生物教學中激勵策略應用原則分析

將激勵策略在高中生物教學中加以應用，要能按照相應的原則，這樣才能對生物教學的發展起到促進作用.要充分重視正強化原則的遵循，也就是獎勵的原則，這對學生學習的積極主動性的發揮就比較有利.在激勵策略應用中還要能充分注重適度的原則，對學生的激勵要能結合實際，將激勵的作用能充分體現，這樣才能有助于學生的學習效率提高.同時，還要能注重激勵的層次性原則，也就是在對學生實施激勵策略的時候，要能對不同學習層次的學生實施不同的激勵方法，這樣才能有助于激勵策略的充分發揮.

二、高中生物教學中激勵策略應用方法探究

1.高中生物教學問題分析

當前的高中生物教學中還存在著諸多問題有待解決，這些問題主要體現在教師教學的思想觀念沒有及時更新，在教學的手段上相對比較單一化.學生在生物課程的學習中積極性不夠，興趣不足等.教師對新的教學技術的應用沒有體現出科學性，這些問題的出現對學生的生物知識的學習就有著很大的影響.對這些問題進行針對性解決就比較重要.

2.高中生物教學中激勵策略應用方法

將激勵策略應用在高中生物中的方法比較多樣，所以在具體的應用中就要結合實際進行選擇.其中在興趣激勵法的方法層面，主要就是了解學生的興趣愛好，然后針對性的加以應用，這對學生的學習興趣的激發就比較有利.還有是成功激勵法，讓學生的成功欲望能得以滿足，從而來提高學生的學習效率.以及暗示激勵法的應用，通過對學生加以暗示來促進學生的信心增加等.

對激勵策略的應用要注重在實際教學當中科學的應用.在教學中將學生作為教學的中心展開教學活動，將生物知識的教學圍繞著學生來展開，然后科學的將激勵策略和生物知識進行融合，發揮學生的積極主動性，這樣就能在生物知識的學習積極性方面得到激發，對學生的學習態度的良好保持才比較有利.在對激勵策略的應用中，教師要充分注重學生的情緒良好引導，能夠讓學生保持積極的學習態度，這樣才能我下一步的生物教學打下基礎.

生物課程的具體教學過程中，教師要充分注重教學內容的激勵，讓學生通過一些成語以及諧音語對生物知識的學習趣味性加以呈現.將興趣激勵的方法應用其中，對學生的生物知識學習興趣的培養就比較有利.可以將生物知識和詩句進行結合，這樣對學生理解生物知識就會起到積極作用.

例如：生物知識的學習過程中，教師通過詩句的列舉，讓學生明白生物和環境之間的關系.人間四月芳菲盡，山峙桃花始盛開.突出生物對環境的適應.兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋.動物的保護色.這些詩句都是學生耳熟能詳的，讓學生通過詩句來聯系生物知識，就在趣味性上得到了增強.

將激勵策略在高中生物教學當中的應用，還可通過激勵提問的方法，讓學生的自主思考能力以及探究能力不斷的加強，這就比較有助于學生的學習效率水平的提高.或者是在學生的生物知識學習中遇到了挫折，教師就可將愛迪生發明燈泡的故事講述給學生聽，讓學生能夠正確的看待失敗，并要能夠利用失敗，從失敗當中找到學習的經驗和方法，這樣就能促進學生的學習信心的樹立，讓學生能夠真正的從學習中獲得更多的知識和體會.

對高中生物教學中激勵策略的實施，教師也要能注重新技術的應用，可將網絡多媒體技術在課堂中加以應用，激發學生的學習興趣，這對學生的進一步學習發展也有著積極作用.

總之，對高中生物的教學教師要能注重學生的地位，在教學中要圍繞著學生開展教學活動，只有在這些基礎層面得到了加強，才能真正有利于學生的學習效率水平的提高.通過從理論層面對學生的生物知識學習的激勵策略實施進行了研究，這對實際教學發展就有著積極意義.

[1]王曉睿.激勵策略在高中生物教學中的應用[J]. 理科考試研究. 2014(23)

[2]王青鳳.多媒體在高中生物課堂教學中的優勢和不足[J]. 江蘇教育學院學報(自然科學版). 2015(06)

[3]李劍鋒,劉桂珍.論批判性思維訓練的途徑及其問題[J].西北師大學報(社會科學版).2014(03)

[4]劉程媛.將激勵性評價貫穿于教育教學過程中[J]. 河南教育. 2014(07)

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