中美高校網球高水平運動隊管理比較研究

何思睿

(四川音樂學院 基礎部，四川成都 610041)

體育作為我國教育重要內容，對學生的成長起到了深刻的影響。許多高校都致力于培養高水平的網球運動隊伍，并塑造競技性人才。在全世界范圍內，美國的競技運動是比較突出的，并取得了巨大的成就。而中國作為社會主義強國，在運動管理上也有著一定的先進性。因此，本文對兩國高校的高水平運動隊研究背景為基點，對網球運動做出對比。

1. 中美兩國高水平運動隊管理比較

1.1 美國高校高水平運動隊管理研究

就高校高水平運動隊管理的大范圍角度來看，美國主要強調的是“突破”、“創新”二字，該國將理論與實踐充分的融合，塑造以體育為主，以教育為輔的新型管理模式。一般情況下，對美國高水平運動員在管理上有著一定的階段性，管理人員會將他們分為初級階段和高級階段。初級階段是指以體育競技項目為主導的基本理念教育。而高級階段則為嚴格性的人才鍛煉模式，它的管理條件相對苛刻，對教練員和運動員的綜合性要求較強。美國大學的競技管理機構為NCAA。該部門會以運動管理為基點，以法律的形式來進行約束。同時，它也著眼于管理的每個環節，達到全局掌控的目的。另外，從運動員的角度來看，高水平運動隊的素質應當是過硬的。美國高校會在每個學期對他們進行考核，以學分的高低來判定運動員的水準，并將此視為是否能夠參加競技的標準。

1.2 中國高校高水平運動隊管理研究

中國高校高水平運動隊在管理方面與美國略有不同，我國的人才培養模式是以“教育”、“約束”為主，使學生能夠獨立的完成某項任務，并進行自我管理。通常情況下，遠動員的年齡都非常小，在學習上缺乏管理意識和目標確立意識，甚至參與程度不高。對于這種情況，我國高水平運動隊的管理人員視圖從思想引導入手，打造多樣化的競技形式，提升教育理念，為學生的全方面發展奠定基礎。但是從招生流程和對學生的約束方面，我國高校高水平運動隊管理還需要進行改進。

1.3 中美兩國高校高水平運動隊管理對比

就兩國高校高水平運動隊管理的對比情況來看，兩國有著一定的差異。第一，從招生過程來看，中國長期的應試教育影響了大部分家長的心態，認為只有文化知識學習才能夠改變命運，培養人才。而體育運動則不能夠稱之為一個“終身職業”。因此，中國高校運動隊員的水平較低。而美國則不同，在學生從小的觀念中就有“體育與國家并進”的意識，所招收的學生素質也相對較高。第二，從教練的任用形式上來講，美國聘請的多為一些專業性較強的管理者，在權責正確劃分的基礎上體現任用制的益處。而中國高校的運動員管理任務多由體育教師來承擔，無法掌握學生的學習規律并塑造高水平人才。在競技體育的激勵機制上，美國在經濟和社會榮譽兩方面對學生進行獎勵，能夠極大程度上調動他們的積極性與奮進心，而中國則的激勵制度則還需要進一步完善。

2. 中美高校網球高水平運動隊管理主體比較

2.1 中美高校網球高水平運動隊管理機構比較

美國大學體育協會是全美大學體育事務的管理機構，也就是我們所知道的NCAA。NCAA機構所負責的體育運動項目眾多，包括足球、籃球、網球、排球等等。但是NCAA不是全部體育高校的總稱，而僅僅代表300所實力較為突出的體育院校，集合了美國體育競技中的運動精英。與中國高校高水平運動隊的不同在于教練員必須為全職，并且可以不受國家支配，獨立于政府機構。同時，在人才培養和競技的組織方面，NCAA機構對學校擁有較高的支配權，不僅能夠給予運動員相對獨立的權利，也可以對高校賽程的進度進行監督。最重要的是，NCAA是一個非營利性的組織活動中心。

中國大學生協會是中國大學生體育事務的管理機構。它主要是各體育高校發起，由志愿教師和體育術科院校的學生組成。協會的工作范圍是非常廣的，但同樣為非營利性組織中心。目前我國網球分會眾多，總體數量為24個以上。總體而言，它是以高校為組織載體，以網球專業人才的培養為目標，以運動管理為主要方式的組織機構。雖然這種形式比較易于管理，但與美國相比，中國體育協會的體制還不是非常的嚴謹，各項目的管理活動和信息交流事宜都由政府進行操控，在市場的敏感性上有所欠缺，會使得網球隊的管理方式不能夠跟上時代的步伐。

2.2 中美高校網球高水平運動隊管理者比較

從本質上來講，網球高水平運動隊管理者的比較就是“教練”的對比。作為美國網球運動的常設機構，NCAA承擔著巨大的任務。從比賽項目上來說，其內容是非常豐富的。它以各大高校之間的競技活動作為控制方向，允許學校從學生的角度出發，在校外聘請專業的網球教練員。因此，為了獲得較好的成績，為本校贏得榮譽，各學校的領導者都會摩拳擦掌，嚴格規范教練員的聘用程序，并按照規定的標準對他們進行評定。學校是否要對教練員進行續用要看其所帶運動員的總體成績和他們對學校網球運動的貢獻而定。從貢獻的角度來講，它不僅僅是以賽事成績的好壞為依據，還要從管理的創新性、訓練的有效性以及學生的接受程度來看。此外，在比賽經驗以及競技的參與程度上，美國高校對教練員的要求也是非常高的。根據相關數據表明，NCAA中的體育高校教練員95%都是專職競技人員，并有著自己獨特的管理方法和對網球運動的創新性見解。這也是美國網球運動在全世界都有著突出地位的原因，優質的教練員能夠為高校輸送高質量、經驗豐富、意志堅定的綜合性人才。

委任制是中國高校網球高水平運動隊教練選擇的主要方式。它的特點在于時間較長，一般教練員的職位都會持續性保留，從任命起一直到退休。我們也稱之為“終身任命制”。教練的身份多為高校的教師，他們雖然有著較為豐富的理論指導經驗，卻缺少實戰的競技技巧，會使網球運動員在賽事中處于下風。這種終身任命制也使得一些教練員不思進取，在執教和運動員管理上有著局限性。這種制度存在的原因在于中國體育協會長期處于國家的控制下，對市場的感應性不強，經濟費用不足，對教練員和運動員缺少一定的激勵，使得網球高水平運動隊的發展現狀并不樂觀。

3. 中美高校網球高水平運動隊管理客體比較研究

3.1 運動員招生管理

從遠動員招生管理的現狀來看，美國與中國也有著一定的差異。首先，就美國而言，網球運動員的招生體系可以稱得上是比較成熟。其具體招生模式如下：各高校會先選定一個招生范圍，從一些專職體育高中為主，進行一輪篩選。接著，也給予外國留學生一定的機會，在其中挑選出成績較為優異的人才。從程序上來看，“嚴格性”是其主要特征。高水平運動員在高中階段選擇學習的科目必須相對廣泛，在平均成績的核定上也至少要達到B。但如果想要進去大學網球隊，高校對SAT成績也有著既定的標準，最少要達到650分以上。由此看來，美國網球高水平運動隊的隊員都是千里挑一的。但學生在剛剛步入學校時，高校對其網球運動技能沒有一個綜合性的評價標準，它提倡給予學生自由選擇的機會，充分挖掘他們的潛力。例如：學生可以以網球活動為基點，展示自己的獨特技能，以表演的形式呈現在教練員的面前。但要盡可能的將他們的網球才能發揮出現，這決定著學生獎學金的數額。如果教練員有看中的隊員，可以進行自由挑選。高校也會在相關的招生網站中發布這一消息。為了增加運動員的滿意程度，學生也可以在學費金額、教育模式、教練員的選擇上與領導者進行商談，直到雙方都滿意后再簽訂協議。美國以增加獎金額度的方式吸引了各國的優秀人才，為網球事業的發展創造了有利條件。

中國網球運動員的招收上與美國截然不同，其程序是相對單一并且固定的。從招生主體上來看，一般會以國家體育總局為主，國家教育局給予一定的輔助，對運動員質量進行核查，召開大規模的收錄活動。從招生的規章制度上來看，我國對運動員的要求是非常嚴格的。雖然不同地區會存在著微小的差異，但從整體上對身高和身體狀況都有著統一的標準。此外，我國網球運動員的錄取模式有兩種：第一，文化課和體育課分數的累加，其中網球成績占百分之八十，數語外、政史地、物理化等主科占到百分之二十。每所學校根據他們的最低分數線以及學生的綜合成績進行篩選。第二，如果該名遠動員在省級或者國家級的比賽中獲得了優異的成績，也可以破格錄取。與美國相比，中國的運動員招錄方式有著一定的缺陷，許多網球運動員的文化水平并不高，綜合能力也不是非常突出。

3.2 運動員訓練和競賽管理

美國高校的訓練主要在競技中表現出來。教練員會定期聯合其他學校舉行一些賽事，或者是以俱樂部為主，鍛煉學生的網球技能。每進行一次比拼，教練員都會對這次的賽事進行總結，并分析每個人的不足之處，在下一階段進行專項鍛煉。在競賽管理方面，美國NCAA機構主要采用三戰兩勝的淘汰制模式。如果是全國范圍內的比賽，會將運動員以小組的形式進行劃分，每四個球隊為一組，以兩輪決選的方式選出一個優勝隊。國家也會在比賽的過程中在各個體育頻道進行轉播，以達到NCAA網球聯賽宣傳的目的。

我國高校網球組織具體形式會由地區而定。但由于各省市的鍛煉標準有著一定的差異，賽事制度也無法實現統一。在總體而言，我國高水平網球競技主要分為省級和國家級兩種。省級規模比拼主要采用兩站淘汰制的方式，對四個不同賽區的運動員進行評定。而國家級的主要分為八個賽區，以聯賽的方式來進行層層分化，并選出一個最終優勝隊伍。這種方式的好處在于能夠使運動員積累經驗，提高實戰水平，并認識到自己的不足。同時，也提升了網球運動在全國范圍內的知名度。

4. 結語

綜上所述，中美高校網球高水平運動隊管理在管理機構、教練員任用、運動員選擇以及賽事規劃上都有著很大的不同。總體而言，美國網球高水平運動管理模式有著一定的先進性。我國要借鑒其中的精華部分，對賽制進行完善，建立健全的激勵制度，為網球的可持續發展創造有利條件。