簡析高校教育階段中西方美聲聲樂教育方法的反思和新實踐

柏少榮

摘要：西方美聲聲樂教學作為高校聲樂教學的重要組成部分，美聲聲樂教學對于學生綜合藝術(shù)修養(yǎng)的提升及其未來藝術(shù)發(fā)展道路都有著極大的影響。但在當前的高校西方美聲聲樂教育當中仍然存在著一些問題，導致美聲聲樂教學質(zhì)量達不到預期的效果。本文就主要針對當前西方美聲聲樂教育方法進行反思，從而積極探索行之有效的教育方法來改善現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：美聲聲樂教育 ? 反思 ? 新實踐

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）24-0090-03

當前，我國教育事業(yè)的主要發(fā)展方向就是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。當前，在我國各大高校美聲聲樂教學過程中，教師只是對課本中的內(nèi)容簡單的進行講解，比較流于形式，極少有學校或是教師組織學生去參加音樂會或是具有專業(yè)性質(zhì)的美聲聲樂演奏會。只是單純的講解美聲聲樂理論知識，而缺少實踐活動，未能實現(xiàn)理論與實踐有效的融合，使得美聲教育的教學效果不是很理想，從現(xiàn)階段的情況可以看出，學生可以熟練的掌握美聲聲樂理論知識，但在演唱水平上的表現(xiàn)卻極為平常。那么想要使當前美聲聲樂教學的現(xiàn)狀得到有效的改善，相關(guān)專業(yè)的教師就必須要在傳統(tǒng)教育方法的基礎上進行改革，并不斷的創(chuàng)新，將積極培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)作為教育目標，切實有效的提升學生的審美水平，從而使學生的美聲聲樂演唱水平得到明顯的提高，進而取得了良好的美聲聲樂教學效果，這樣有利于培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

一、高校教育階段中美聲聲樂教育的重要性

當前社會對于人才的培養(yǎng)極為重視，而優(yōu)秀人才不再單指某一專業(yè)領(lǐng)域取得顯著成績的人，應是具有較強綜合素質(zhì)的人才，而綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)息息相關(guān)，在高校期間對學生進行西方美聲聲樂教育，則是學生藝術(shù)修養(yǎng)提升的一種重要方法。學生通過學習美聲聲樂，可以使學習壓力得到有效的緩解，學生在心理素質(zhì)和抗壓能力方面得到更好的培養(yǎng)。還有就是學生經(jīng)過藝術(shù)作品及環(huán)境潛移默化的長時間熏染，并通過長時間練習演唱，則在不知不覺中行為舉止上都會透露著一種藝術(shù)魅力。由此可以看出，在高校期間學生接受美聲聲樂教育，使得學生不僅能夠有效提升綜合素質(zhì)，而且對于以后的學業(yè)和就業(yè)都有積極作用。此外，在教師的積極引導之下，學生可以欣賞到優(yōu)秀的美聲聲樂作品，使藝術(shù)方面的審美感得到增強，進而學生可以得到更加全面的發(fā)展和提升。

二、西方美聲聲樂教學中存在的問題

（一）重視技術(shù)，忽視作品

很多高校雖然開設了西方美聲聲樂課程，但離預期效果較遠。其開設的主要目的是想要學生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提升，但在實際的教學過程中則會發(fā)現(xiàn)諸多問題，例如在教學過程中，教師只注重演唱技巧，并在教學方式上較為傳統(tǒng)，以口述或板書的形式將課本中的理論知識傳授給學生，這樣就使得學生學習美聲聲樂的興趣不能被充分的激發(fā)出來。此外，學生學習美聲聲樂較為被動，并未意識到西方美聲對于自身修養(yǎng)提升所能起到的重要作用。從整體上來看，當前大部分高校的美聲聲樂教學未達到預期效果。

（二）重視形式，忽視感受

從當前的美聲聲樂教學情況看出，其仍然采用傳統(tǒng)教學模式，在課堂教學中，教師充當教學主體，且不關(guān)注學生的真實感受，只是想要完成教學任務而已，與學生之間沒有建立良好的溝通交流關(guān)系，對于學生內(nèi)心的想法根本不了解。長此以往下去，學生就會慢慢的對美聲聲樂失去學習的興趣，學生的綜合素質(zhì)也得不到有效的提升，教師課堂講授也主要以演唱技巧為主，而缺少對于美聲聲樂作品所蘊藏內(nèi)涵的賞析。而想要成為一名優(yōu)秀的美聲演唱家，豈不知在具有嫻熟的演唱技巧的同時，還必須將歌曲所蘊含的情況充分的表達出來。其實優(yōu)秀的作品中都有著深厚的藝術(shù)魅力，也充分反映了作曲家的內(nèi)心真實情感，因此，教師在教學過程中，必須為學生創(chuàng)造鑒賞音樂作品的機會，學生只有欣賞大量音樂作品，才能深刻體悟到作品本身所蘊含的藝術(shù)魅力，在教師的積極引導下，學生對音樂作品進行分析時能夠?qū)σ魳返膬?nèi)涵有更加深刻的理解，進而可以使學生的審美能力得到更加有效的培養(yǎng)。

（三）重視流程，忽視實踐

在西方美聲聲樂課堂教學中，教師講授仍以教材內(nèi)容為主，并考慮到教學任務的要求，教師為了在學期內(nèi)能夠完成教學任務，就會選擇將教學進程加快，這就導致學生對于教授的知識內(nèi)容根本無法全部的理解和吸收，審美能力的提升也就更無從提起了。但是如果想通過學習西方美聲來使自身的審美能力得到提升，就需要傾聽和鑒賞更多的優(yōu)秀美聲作品才能達成目標，并以此為基礎，不斷的進行演唱練習實踐，才能使演唱水平得到提升。但由于受到教師教育理念、課時較少等方面因素的影響，當前的西方美聲聲樂課程還只是學習教材內(nèi)容，在課外進行實踐的機會較少，那么這就導致學生演唱美聲的水平根本得不到有效的提升，在這樣的教學情況之下，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是十分不利的。

三、高校西方美聲聲樂教育方法的新的實踐途徑

（一）精心挑選經(jīng)典優(yōu)秀美聲作品進行鑒賞

充分考慮到當前的美聲聲樂教育的情況，教師在課堂教學過程中，不應只限于教材當中的理論知識，而是應該與聆聽和賞析音樂作品進行有效的結(jié)合，只有這樣學生才能夠深入細致的了解西方美聲聲樂。優(yōu)秀的美聲聲樂作品能夠深受大眾的熟識和喜愛，是因為作品其中所包含著的深厚文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，學生只有聆聽和賞析優(yōu)秀的音樂作品，審美能力才能得到有效的提升。例如我們較為熟悉的美聲作品《我的太陽》，教師在讓學生對這首作品進行賞析的時候，教師應先講解作曲家創(chuàng)作作品所處的背景，只有這樣學生才能知道作品是在什么心境下被創(chuàng)作出來的，有利于學生對這首作品所包含的深厚情感有更為深刻的理解。

（二）高度重視學生的學習感受

在西方美聲聲樂教學當中，傳統(tǒng)的教育方式是教師作為主體進行講授，并只是單純的將課堂教學內(nèi)容完成就可以，極少與學生進行溝通交流，這樣就使得教師對于學生內(nèi)心的真實想法和感受無法進行有效的了解。因此，教師只有改變以往的教學模式，才能使教學質(zhì)量得到提升。一方面應充分明確學生的學習主體地位。當前信息化技術(shù)被廣泛的應用，教師也可以借助QQ、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺，與學生建立良好的交流互動關(guān)系，從而可以對學生的學習心得體會及學習中出現(xiàn)的問題和遇到的困惑能夠做到及時的掌握，并能夠有針對性的解決學生的疑難問題。另一方面，教師在美聲聲樂教學中，在傳授給學生理論知識的同時，還應該積極的引導和鼓勵學生理論聯(lián)系實際，讓他們能夠?qū)⑺鶎W充分的運用到實際演唱當中，在不斷的演唱實踐過程中，教師才能發(fā)現(xiàn)學生演唱中所表現(xiàn)出來的問題，并予以及時的指正，只有建立在大量實踐練習的基礎上，學生的演唱功底才能更為牢固，演唱水平才能得到有效的提升。

（三）以美聲文化所具有的價值監(jiān)督指導實踐

教師在高校西方美聲聲樂教學中，應將美聲作品所蘊含的文化價值作為教學導向，并以此為基礎，開展美聲聲樂教學。那么在這樣的教學模式之下，學生才能夠?qū)ξ鞣轿幕R、西方美聲音樂作品所具有的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值有更加全面深入的理解，這樣對提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)極為的有利。另外，教師在教學過程中，可以適當?shù)慕M織學生開展一些如歌唱比賽等形式的活動，激勵學生積極踴躍的參與到美聲演唱實踐中，開展豐富多彩的教學活動能夠更好的激發(fā)起學生對于美聲聲樂的學習興趣，而且學生經(jīng)過不斷的演唱實踐練習，演唱水準也會得到顯著的提升。教師在課堂教學過程中，在對某部美聲作品講解之前，可以利用網(wǎng)絡平臺向?qū)W生們展示與之相關(guān)的視頻等資料，這樣有利于學生的學習興趣被充分的激發(fā)出來，之后教師再引導學生更加深入的賞析作品，進而切實的感受優(yōu)秀作品的藝術(shù)魅力，還有就是將學生分組進行演唱，并在演唱的過程中更加深刻的領(lǐng)會作品中包含著的文化內(nèi)涵，最后，教師有針對性的對學生的演唱情況給予中肯的評價，讓學生可以對自己不足的地方有更清晰的認識，并及時的改正過來。

四、結(jié)語

總之，我國高校西方美聲聲樂的教學質(zhì)量要想取得顯著的提升，就必須要采取科學合理地教學方式方法，以防出現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式的弊端。因此，當前必須要充分明確學生學習的主體地位，教師進行有效的引導，并高度重視學生內(nèi)心的真實想法和感受，注重理論知識與演唱實踐密切的聯(lián)系在一起，通過對優(yōu)秀作品的大量賞析，能夠讓學生的審美水平得到提升。由此可以看出，高校西方美聲聲樂教育想要更好的發(fā)展并非一蹴而就，還需要教師與學生一起共同努力，只有這樣學生的審美水平才能得到有效的提升。

參考文獻：

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