文化育人在內(nèi)地民族班教育的實(shí)踐探索

方瑞，左方霞

（1.安徽師范大學(xué)，安徽 蕪湖241002；2.安慶師范大學(xué)，安徽 安慶246011；3.安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 安慶246003）

國(guó)家高度重視民族地區(qū)教育，充分利用內(nèi)地教育資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，積極拓展內(nèi)地民族班辦學(xué)層次和辦學(xué)規(guī)模，努力豐富和發(fā)展民族班辦學(xué)形式，促進(jìn)少數(shù)民族高層次人才的培養(yǎng)，增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié)進(jìn)步。各級(jí)黨委政府高度重視支援少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)發(fā)展，積極承擔(dān)民族班教育任務(wù)，并開(kāi)展大量的調(diào)研、方案論證等工作，在教學(xué)管理過(guò)程中創(chuàng)新育人載體，發(fā)揮地域文化資源優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)文化育人辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，取得了階段性成效。根據(jù)教育部2015 年10 月份的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，內(nèi)地西藏班已辦班30年，累計(jì)招收初中生4.64 萬(wàn)人、高中生3.45 萬(wàn)人、中職生0.84 萬(wàn)人，為西藏培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的各級(jí)各類人才。內(nèi)地新疆班已辦班15 年，累計(jì)招生高中生7.1萬(wàn)人，中職生1.02 萬(wàn)人，為新疆培養(yǎng)輸送高校畢業(yè)生1.3 萬(wàn)人。[1]

一、文化育人對(duì)實(shí)現(xiàn)內(nèi)地民族班教育目標(biāo)的必要性

在幾千年文明發(fā)展進(jìn)程中，中華民族創(chuàng)造了博大精深的燦爛文化，要使其與當(dāng)代文化相適應(yīng)，與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)，以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)、具有廣泛參與性的方式推廣開(kāi)來(lái)，把跨越時(shí)空、超越國(guó)度、富有永恒魅力、具有當(dāng)代價(jià)值的文化精神弘揚(yáng)起來(lái)，[2]發(fā)揮文化在影響塑造人的過(guò)程中所特有的價(jià)值，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，抵御外來(lái)文化的負(fù)面影響，對(duì)于增強(qiáng)國(guó)家和民族文化安全具有重要意義。

1.增強(qiáng)民族班學(xué)生文化適應(yīng)性

內(nèi)地民族班學(xué)生多為維吾爾族、藏族等，其語(yǔ)言、風(fēng)俗、宗教信仰、價(jià)值觀等與內(nèi)地有較大差異，在文化適應(yīng)方面容易產(chǎn)生異文化壓力和適應(yīng)性焦慮。表現(xiàn)在：一是生活環(huán)境不適應(yīng)。在新的環(huán)境里，飲食、住宿、氣候、水土等在一定程度上都有不同，再加上時(shí)差問(wèn)題，很多學(xué)生感到不適應(yīng)，極易患腸胃、皮膚、代謝紊亂等疾病。二是學(xué)習(xí)不適應(yīng)。民族班多采用普通話教學(xué)，對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)接受能力提出了新挑戰(zhàn)。參加崗前技能培訓(xùn)專項(xiàng)多是畢業(yè)多年的少數(shù)民族畢業(yè)生，其適應(yīng)內(nèi)地生活和學(xué)習(xí)也更為困難。三是文化心理不適應(yīng)。民族班學(xué)生具有較強(qiáng)的民族情感和自尊心，部分學(xué)生自我控制力和意志力較弱，易產(chǎn)生悲觀厭學(xué)等不良情緒。總之，經(jīng)歷文化環(huán)境變遷的少數(shù)民族學(xué)生普遍存在著文化適應(yīng)障礙，民族班教學(xué)須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族文化的心理認(rèn)同，為教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

2.增強(qiáng)民族班學(xué)生文化認(rèn)同感

高校在民族班教學(xué)管理上應(yīng)高度重視中西方文化和價(jià)值觀念的激烈交鋒，以高度的責(zé)任感和使命感傳播和弘揚(yáng)中華文化，加強(qiáng)民族班學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)教育，以抵御西方敵對(duì)勢(shì)力在文化方面的滲透。學(xué)校在開(kāi)展民族班教學(xué)過(guò)程中要將思想政治教育、文化教學(xué)與專業(yè)課程有機(jī)融合，組織開(kāi)展政治素質(zhì)和民族政策的集中培訓(xùn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。通過(guò)系統(tǒng)的民族文化教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同。通過(guò)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高文化素質(zhì)，增強(qiáng)運(yùn)用中華語(yǔ)言文化的本領(lǐng)，提高傳播中華文化的技能和水平。

3.增強(qiáng)民族班學(xué)生文化自信

文化自信的根基在于價(jià)值自覺(jué)與價(jià)值自信。[3]民族班學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言和文化的學(xué)習(xí)，感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展脈絡(luò)，深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化兼容并蓄、開(kāi)放包容的特質(zhì)。在民族班開(kāi)展文化育人活動(dòng)，學(xué)生們深刻感悟到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)大的生命力，不斷增強(qiáng)文化自信，樹(shù)立傳播中華文明和中華文化的信心和決心。

二、內(nèi)地民族班文化育人的實(shí)施策略

面對(duì)文化環(huán)境的中斷和阻隔，民族班學(xué)生易產(chǎn)生懷舊情緒，滋生極度的孤獨(dú)感甚至自我封閉。民族班學(xué)生到達(dá)內(nèi)地學(xué)校后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師通過(guò)走訪寢室，解決實(shí)際生活問(wèn)題，拉近彼此間心理上的距離，讓學(xué)生們深刻感受到大家庭的溫暖。學(xué)校組織安排幫扶小組帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，介紹校情校史，消除了學(xué)生們的環(huán)境陌生感。在民族班教育過(guò)程中發(fā)揮文化在陶冶人、熏陶人的作用，不斷豐富民族班學(xué)生的精神世界，促進(jìn)其個(gè)人文明素質(zhì)提升。

1.提升環(huán)境文化格調(diào)

學(xué)校根據(jù)各族學(xué)生的組成情況編制民族常識(shí)手冊(cè)，印發(fā)給黨政干部和教師開(kāi)展自學(xué)，集中進(jìn)行民族知識(shí)培訓(xùn)，以了解少數(shù)民族文化習(xí)俗。組織開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶，對(duì)參與幫扶的學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育，普及民族文化知識(shí)，測(cè)評(píng)合格的學(xué)生才準(zhǔn)許參與幫扶活動(dòng)。各地學(xué)校設(shè)置專項(xiàng)資金，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，美化育人環(huán)境，根據(jù)各學(xué)生的民族習(xí)慣，對(duì)食堂、寢室等進(jìn)行改造。通過(guò)制作班報(bào)、班刊，設(shè)計(jì)班級(jí)文化標(biāo)語(yǔ)，展覽學(xué)生優(yōu)秀文化作品，定時(shí)開(kāi)展黑板報(bào)評(píng)比等多種形式構(gòu)建學(xué)習(xí)生活環(huán)境。拓展語(yǔ)言學(xué)習(xí)渠道，增加實(shí)踐教學(xué)比重，通過(guò)作文比賽、書(shū)法展示、主題演講等形式營(yíng)造比拼趕超的學(xué)習(xí)氛圍，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2.規(guī)范行為文化要求

部分民族班學(xué)生的組織紀(jì)律性不強(qiáng)，缺乏時(shí)間觀念，經(jīng)常出現(xiàn)遲到早退甚至逃課等情況，對(duì)待這些學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)說(shuō)服教育和日常教育養(yǎng)成珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，遵守校紀(jì)校規(guī)的習(xí)慣，增強(qiáng)其組織紀(jì)律性和集體觀念，不斷加強(qiáng)班級(jí)凝聚力和班級(jí)榮譽(yù)感。按照"重點(diǎn)抓教育，突出抓安全"的原則，建立了學(xué)生日常管理檔案、紀(jì)律管理臺(tái)賬和班級(jí)日志，不斷強(qiáng)化安全教育管理，提高學(xué)生安全意識(shí)。組織全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》，熟悉相關(guān)規(guī)范和各項(xiàng)安全管理要求，并結(jié)合實(shí)際，就安全用電、用水、防騙、防事故等進(jìn)行專題教育。建立健全學(xué)生考勤、學(xué)生請(qǐng)銷假、學(xué)生安全管理等規(guī)章制度，嚴(yán)格落實(shí)課前、晚自習(xí)、早操、就寢考勤措施；建立突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，強(qiáng)化應(yīng)急意識(shí)，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力；強(qiáng)化隱患排查，定期檢查學(xué)生教室、寢室安全管理情況。學(xué)生日常管理工作以嚴(yán)格的制度為依托，不斷增強(qiáng)學(xué)生“無(wú)規(guī)矩不成方圓”意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.落實(shí)制度文化建設(shè)

結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及職業(yè)發(fā)展方向，制定內(nèi)地民族班學(xué)生管理制度，完善學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、日常管理等考核評(píng)價(jià)體系，依靠制度引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范自己的思想觀念和言行舉止。定期召開(kāi)主題班會(huì)，開(kāi)展深入的批評(píng)和自我批評(píng)教育，查找思想和行為的問(wèn)題。開(kāi)展輔導(dǎo)員個(gè)別談心談話，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)，組織、安排針對(duì)性政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)生們通過(guò)認(rèn)真反思和自我教育，逐步形成了遵守管理規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己的良好班級(jí)風(fēng)氣。

落實(shí)以人為本的教育理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。建立落實(shí)學(xué)生談心制度，采用集中談話和分散談話相結(jié)合的方式，了解學(xué)生家庭遇到的變故、生活中遇到的困難和思想困惑。通過(guò)民族班負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員及班主任主動(dòng)了解和幫助解決學(xué)生的困難，為其排憂解難，化解學(xué)生心中的苦惱。建立學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)促學(xué)幫扶制度，解決學(xué)生在"雙語(yǔ)"學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)中遇到的困難，學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)也增進(jìn)了其他在校學(xué)生對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的了解。建立學(xué)生生病看望制度，學(xué)生生病期間，輔導(dǎo)員和班主任必須前去看望，安排學(xué)生陪護(hù)照料生病學(xué)生，使其切實(shí)感受到大家庭的溫暖。建立健全學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制度，凡遇到學(xué)生家中問(wèn)題或?qū)W生學(xué)習(xí)和思想不穩(wěn)定時(shí)，管理人員及時(shí)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，積極尋求當(dāng)?shù)卣畢f(xié)助，幫助學(xué)生解決家庭問(wèn)題，努力做好學(xué)生的思想工作。

三、內(nèi)地民族班文化育人具體的路徑

1.發(fā)揮課堂主陣地作用，傳授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

少數(shù)民族學(xué)生由于漢語(yǔ)水平有限，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容很難理解，從而難于產(chǎn)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。[4]各地學(xué)校應(yīng)注重以文化人，提高文化教學(xué)的有效性和針對(duì)性，在課程設(shè)置上制訂中華文化課程模塊，開(kāi)設(shè)中國(guó)文學(xué)、中華民俗、中國(guó)文化概論、中華文化名人、書(shū)法基礎(chǔ)、地方戲曲文化、國(guó)情省情市情校情教育、中國(guó)特色社會(huì)主義理論等課程。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的督導(dǎo)，要求授課教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，有針對(duì)性地備好課、上好課。以此提高民族班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步增強(qiáng)民族認(rèn)同和文化認(rèn)同。除傳授知識(shí)，提升專業(yè)技能外，將“三個(gè)離不開(kāi)”“四個(gè)認(rèn)同”教育融進(jìn)課堂教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)豐富文化知識(shí)的同時(shí)，深化了思想認(rèn)識(shí)。

2.發(fā)揮群團(tuán)組織作用，開(kāi)展多彩校園文化建設(shè)

嚴(yán)格按照黨章團(tuán)章規(guī)定在民族班成立黨團(tuán)組織，充分發(fā)揮“火車頭”作用，制定切實(shí)可行的工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織開(kāi)展形式多樣、成效顯著的黨團(tuán)活動(dòng)。保質(zhì)保量開(kāi)展“三會(huì)一課”，加強(qiáng)政治理論和政策法規(guī)知識(shí)學(xué)習(xí)，用馬克思主義民族理論和黨的民族政策教育學(xué)生。結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和民族團(tuán)結(jié)事例開(kāi)展民族政策解讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)的認(rèn)識(shí)，提高建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感和使命感，以及擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義制度、理論和道路的堅(jiān)定決心。

發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生的文藝特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生文化類、體育類、才藝類和專業(yè)類等豐富多彩的文化活動(dòng)進(jìn)行分類指導(dǎo)，發(fā)揮團(tuán)學(xué)活動(dòng)的影響力，在第二課堂上注重學(xué)生文化適應(yīng)能力的培養(yǎng)。為緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，利用課余時(shí)間積極組織學(xué)生開(kāi)展球類、棋類、歌詠、舞蹈等文體比賽，促進(jìn)學(xué)生與外界的交流，增進(jìn)民族間的感情聯(lián)系。學(xué)校舉辦"民族一家親"等為主題的校園藝術(shù)活動(dòng)，提供展現(xiàn)少數(shù)民族學(xué)生特色的平臺(tái)，豐富課余文化生活，消解了學(xué)生們的思鄉(xiāng)之情。在古爾邦節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等民族重大傳統(tǒng)節(jié)日里，學(xué)校精心舉辦座談會(huì)、歌舞晚會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)與民族班學(xué)生們一起歡度佳節(jié)，民族班學(xué)生和在校大學(xué)生共同慶祝。

3.開(kāi)展實(shí)踐考察，增強(qiáng)文化自信

文化考察活動(dòng)是培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)踐考察模塊的重要組成部分，通過(guò)文化考察活動(dòng)擴(kuò)充學(xué)生們的課外知識(shí)，開(kāi)拓眼界，提高文化素養(yǎng)，實(shí)際感受到了祖國(guó)的壯麗山河。考察過(guò)程中，帶隊(duì)教師講解中華文化典故和國(guó)學(xué)知識(shí)，潛移默化地開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，將課堂延伸到自然景致和風(fēng)土人情之中。在校學(xué)生還帶領(lǐng)學(xué)生考察地方愛(ài)國(guó)主義教育基地和文物保護(hù)單位，增強(qiáng)他們對(duì)中華歷史文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)生通過(guò)外出文化考察，深刻體驗(yàn)到了偉大祖國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面所取得的巨大成就，增強(qiáng)了民族凝聚力和向心力。

4.注重網(wǎng)絡(luò)文化引領(lǐng)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)傳播陣地

多數(shù)民族班學(xué)生喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解資訊，進(jìn)行人際交往，而良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)辨別能力較弱的學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。高校應(yīng)適應(yīng)信息傳播的時(shí)代變化，不斷創(chuàng)新工作載體，拓寬民族團(tuán)結(jié)教育平臺(tái)。通過(guò)建立幫扶交流QQ 群，開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)，從學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友和健康生活等方面著手，進(jìn)行針對(duì)性的教育，宣傳優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡，展現(xiàn)民族班學(xué)生高尚的道德情操和良好的育人成果。通過(guò)校園網(wǎng)、客戶端等新聞媒介平臺(tái)向全校學(xué)生介紹少數(shù)民族文化傳統(tǒng)，普及少數(shù)民族文化知識(shí)。舉辦少數(shù)民族文化節(jié)，展示少數(shù)民族特有的服飾文化、飲食文化、音樂(lè)舞蹈藝術(shù)，營(yíng)造包容和諧的校園文化環(huán)境。