高職院校德育工作中的師德研究

程 賀，溫錫煒

（南陽職業學院，河南 南陽 474550）

一、德育對高職學生的重要性

隨著社會的發展，德育上升到了一個新高度，德育教育是一個人養成良好習慣和思想品德的重要教育，可使人有博大的胸懷、遠大的志向和高尚的情操。加強德育教育，對學生未來的發展意義重大，尤其是高職學生，他們往往自律和自控能力差，與受到更高學歷層次教育的學生相比缺乏競爭優勢，更需要德育使自己更加完美。目前，高職院校畢業生數量越來越多，他們已成為社會發展建設中的重要成員，因此在數量得到發展的同時，高職學生的素質也應得到提升。高職院校是對高職學生開展德育工作的重要場所，必須將德育教育落到實處，促進高職院校德育水平的提高，并以此來帶動學校的其他工作。

二、師德是高職院校德育工作的關鍵

“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”可見，人才培養關鍵在教師。高職院校教師作為學院工作的主體，是貫徹落實社會主義核心價值觀、加強和改進高職院校學生思想政治教育的主力軍，在德育工作中發揮著不可替代的作用。要培養德才兼備之人，需要有德才兼備之師。作為高職院校教師，其一言一行對高職學生世界觀、人生觀、價值觀的形成有直接影響。高職教師的道德和人格越來越成為自身的核心品質。除課堂外，教師對學生的付出全憑自己的良心和人格，正如俄國教育家烏申斯基所說：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。因為教育力量只能從人格活動的源泉中產生，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”因此，教師的人格，即師德是高職院校德育工作的關鍵。

三、我國高職院校師德現狀及分析

高職院校從事一線教學工作和學生思想政治工作及管理工作的教職工是學生德育的主要實施者和踐行者，但部分高職教師德育意識淡薄。具體表現如下：

（1）在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行；

（2）索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券等財物；

（3）對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系；

（4）利用工作之便從學生身上謀取利益，甚至損害學生利益；

（5）在學生獎助學金評定、入黨和先進推薦中徇私舞弊；

（6）在校園中不注重個人形象，不文明言行舉止時有發生；

（7）為了名利和職稱晉升而過分重科研，輕教學；

（8）思想消極，得過且過，在教育工作中不求有功，但求無過；

（9）課堂上照本宣科只教書不育人，不愛崗敬業；

（10）對學生缺乏關愛之心，起不到為人師表的作用。

高職教師為何會出現德育意識淡薄和師德失范的現象？從社會層面來講，在市場經濟大背景中，利益驅動下的種種不良社會現象對教師職業道德產生了負面影響。過去占主流地位的教師奉獻精神在一定程度上被削弱，使一些教師出現了德育意識淡薄和師德失范的現象。從學校內部來講，教師德育規范內容不完善，德育建設和管理水平不高。從教師個人方面來講，有的高職教師理想信念不堅定，甚至思想出現滑坡，對教師職業缺乏認同感。有的教師對高職院校學生存在偏見，認為只有考不上本科的學生才會選擇來高職院校就讀，戴著有色眼鏡給學生貼上“差生”的標簽，抱著反正也教不好、管不好的心態去對待學生。

四、高職院校師德建設

進一步加強和改進高職院校教師師德建設工作，不斷提升高職院校教師的整體素質，使其達到高校教師的職業要求并實現角色價值，是做好高職院校德育工作的前提。下面就如何加強高職院校師德建設并提高德育水平提一些思路：

（一）從教師培養、選聘和任用方面嚴把師德關

1.“準教師”的培養

高校在進行人才培養時，要有意識地注重思想道德的培養，尤其是教育學類和師范類專業的學生，因為他們中的大部分是將來從事教育工作的“準教師”。我們在這些專業的人才培養方案中應加入有助于樹立師德的課程或教學環節，從源頭上開始努力，逐漸形成良性循環。

2.高職院校教師的選聘

高職院校的人才引進或多或少缺乏審查、考核和監督，使一些不滿足教師職業道德要求的人成為教育工作者。所以，高職院校在進行教師選聘時應進行必要的思想政治審查和品德鑒定與考核，并認真嚴肅對待，做到寧缺毋濫。同時，教育主管部門也應對此過程進行必要的監督和指導，在“教師入口”處嚴把師德關。

3.高職院校教師的任用

民族振興在教育，教育振興在教師。所以，高職院校在教師任用方面一定要慎重，尤其是一線教學崗位和學生思想政治工作崗位，同等條件下，無論是任用和提拔都要惟賢惟德。“教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂”，對于師德高尚的教師高職院校要敢選敢用，讓他們有更多影響學生的機會，喚醒更多的學生的靈魂。

（二）從建立相應制度或機制上防止師德失范

1.建立高職教師師德監督機制

眼下要求高職教師達到“君子慎獨，不欺暗室”的境界有一定難度，所以應先通過建立外部制度防范教師師德失范，其中最直接、最基礎的便是建立師德監督機制。教育行政部門和高職院校可設立多種師德師風投訴形式，積極接受社會各界對師德師風的監督。此舉既能起到防師德失范于未然的作用，又能在發現師德師風問題時可以及時處理，降低負面影響。

2.實行高職教師師德年度考核制度

為了在廣大高職教師中強化立德樹人、為人師表的育人意識，高職院校應實行師德年度考核制度，對高職教師建立師德專用檔案，詳細記錄教師相關背景、日常教學、學生工作、教科研、作風、獎懲、受監督投訴和同事評價等情況，并每年組織學生、教師、主管領導、家長對教師師德進行公開評測。然后綜合教師師德專用檔案和評測結果形成師德年度考核結果。同時，高職院校應專門制定本校師德“一票否決制”實施細則，將教師師德年度考核結果作為其評優、獎勵、職稱評定、職位晉升、連續聘任、授予榮譽、績效獎金、教師資格認定的決定性依據，發揮“一票否決”作用。

3.落實高職教師師德獎懲制度

僅靠制度只能對高職教師日常行為提出要求和約束，要加快提升高職教師整體師德水平，高職院校還需專門制定師德獎懲制度并加以落實。獎勵不能簡單理解為利益的給予，更重要的是對其自身價值和努力的尊重與認可，同時為他人樹立榜樣和努力方向。懲罰也不能簡單理解為否定和批判，更重要的是激發其自身的反省能力，做到正視問題和處理問題，進而提升自身素質。高職院校尤其要對師德敗壞、師德年度考核不合格的教師嚴厲懲治，決不姑息，對高職教師嚴重侵害學生的行為必須零容忍，將害群之馬要清除出教師隊伍。

（三）從氛圍營造上為師德建設提供良好環境

1.營造師德宣傳氛圍

高職院校應重視師德宣傳工作，把培育良好師德師風作為校園文化建設的重要內容，挖掘和提煉師德楷模為人為學為師的偉大師魂，以展現當代高職教師的精神風貌。同時，利用教師節等紀念日為契機，通過多種形式宣傳優秀教師的典型事跡，努力營造崇尚師德、爭做良師的輿論環境和校園氛圍，激勵教師愛崗敬業，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生。

2.創新師德教育

高職院校要堅持使教育者先受教育，健全師德教育制度，將師德教育擺在教師培養首位并貫穿其職業生涯全過程。新教師入職培訓必須多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育，把教書育人楷模請進課堂，用他們的典型事跡詮釋師德內涵，以培養教師德行規范和仁愛之心，增強師德教育效果。另外，高職院校應積極開展相關文藝活動、社會志愿服務等實踐活動以培養教師崇高情操，提高教師道德修養；開展報告會、座談會、研討會、培訓班、讀書班等方式，建設信息化學習平臺，增強師德教育的吸引力感染力。

3.過好兩個“生日”

除了組織集體活動外，高職院校也要重視教師的個人“節日”，即教師本人取得教師職業資格之日的“教育生日”和加入中國共產黨之日的“政治生日”。這兩個“生日”對每位高職教師的意義重大。基層教研室和基層黨組織可組織相關師德教育活動分別慶祝教師的“教育生日”和“政治生日”。過好這兩個“生日”，不僅會令教師本人對提高師德印象深刻，而且也能使同部門教師和黨員再次重溫教師這一職業的內涵。

4.完善基礎設施，美化校園環境

這里所說的基礎設施和校園環境是物質層面上的，如校容、校貌、建（構）筑物等各種設施，它們能使教師不知不覺地受熏陶和感染，體現的是“桃李不言”的特點。教育家蘇霍姆林斯基就認為，人所處的物質環境對自身精神面貌的形成具有重大意義。所以，高職院校要把物質環境與師德聯系起來。整潔、優美、莊嚴的校園環境就像一位沉默而有風范的老師，起著無聲勝有聲的師德感染作用，當教師置身其中時，會受到潛在的秩序感帶來的約束，提升自己的道德行為。相反，若高職院校基礎設施一團糟，校園環境雜亂無序，教師容易陷入“破窗效應”而影響師德提升。

（四）建立健全高職院校師德建設長效機制

建立健全高職院校師德建設長效機制要注重宣傳教育、示范引領、實踐養成相統一，建立監督、考核、獎懲、宣傳、教育相結合的高校師德建設工作機制。高職院校是師德建設的責任主體，要明確師德建設的牽頭部門，成立組織、宣傳、紀檢、人事、教務、科研、工會、學術委員會等相關責任部門和組織協同配合的師德建設委員會；建立和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、院系具體落實、教師自我約束的工作機制；要加大師德建設經費投入，為師德建設提供堅實保障。同時，高職院校主管部門要把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，建立和完善師德建設評估制度并加大督導檢查力度。

（五）高職教師師德自我養成

1.高職教師自我塑造

心理學家馬斯洛認為，“驅使個人成長和創造的動機是由數個需求層次組成的，最高層次的需求是自我實現”。師德培養主要依靠教師的自我意識和覺悟，自覺進行師德修養。高職教師應在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，工作上以師德楷模為榜樣，見賢思齊，擇善從之；生活中積極參與學校開展的各種有助于師德培養和提升的活動；同時不忘學習政治理論知識和專業技能，努力成為“又紅又專”的高職教師，實現自身價值。

2.從學生中來到學生中去

“你教室里的每一個孩子，都是一個家庭的整個世界，也是一個國家和民族的未來”，所以教育者要永遠保持一顆充滿愛與責任的心去面對每一個學生。脫離學生的師德培養是“紙上談兵”，高職教師應積極深入到學生中去，了解學生的需求，體會學生的感受，從而改變工作方法，再深入到學生中獲得反饋信息，如此反復，成為他們的良師益友，才能快速提高業務能力和師德水平。

高職院校是立德樹人，培養職業技能型人才的地方，為了培養出合格的社會主義建設者和接班人，高職院校應以育人為先。而育人的關鍵在于教師和教師所具備的師德，只有重視并采取各種措施培養和提升高職教師師德水平，才能切實提高高職院校德育工作的水平。