材料和觀點要貌合神契

胡輝

姚鼐和桐城派提出義理、考據、辭章相統一的觀點對現在學術研究有重要的啟示意義，而高中生在學習議論文寫作時，觀點和材料的統一顯得尤為重要，但這恰恰也是學生的一個薄弱之處。下面，就一次考場作文進行探討。

作文材料是這樣的：

一家視覺工作室，請五個專業攝影師，給同一個人拍肖像照。拍攝之前，工作人員分別向攝影師們描述了這個拍攝對象的身份：他是一位白手起家創業致富的百萬富翁，他是一名救生員，他是一個出獄的囚犯，他是一個職業漁民，他是一個成功戒酒的酒鬼。之后，五張肖像照，掛在了一起。每一張照片，都準確、生動、傳神、惟妙惟肖地表現了肖像照主人的身份。但事實上，這五個身份都與他無關?？墒牵斔蛔鳛榍舴?、救生員、漁民、百萬富翁、酒鬼之后，攝影師們居然將他拍出了這五張迥然不同的臉。

生活中，常有先入不主的現象。上述材料觸發了你怎樣的聯想和思考？請結合材料，聯系自己的認識和體驗，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

一、確保文章觀點正確且不被轉換

閱完作文，感受頗多。要使材料與觀點統一，有個前提就是觀點準確且不被轉換。如，這個學生的作文開頭：

“一個人，只因被給予的不同身份而擁有了五個不同的角色?？梢姡谙热霝橹鞯墓秩χ校瑪z影師們已把真正的主角迷失，陷入了自我的羅網。

或許有人會反駁：這個社會不就是套路遍地開花嗎？這五位專業攝影師正因此而突顯出他們的專業和成熟。對此，我的觀點是：要知套路而辟新徑。”

文段的關鍵詞依次為：先入為主→真正的主角→自我→套路→知套路辟新徑 ?？梢钥吹剿悸仿神g斥“先入為主”轉換成“知套路而辟新徑”了，概念就這樣被偷偷換了，概念都換了，那就根本談不上觀點和材料的統一了。

二、論證觀點的材料要恰切

如，另一個學生的作文《莫讓萬物著我色彩》，標題鮮明地表達了旨意——不能主觀臆斷，不能先入為主來認知世界，但在論證過程中卻發生了偏移。如下文：

“曾有一視覺工作室，聘請五名專業攝影師為同一個人照相，唯一的區別是分別告訴攝影師們他們將要拍攝的那個人是百萬富翁、是漁民……出人意料的是，五位攝影師拍攝的同一個人卻展現出了相應的迥異的特征。歷史上還有個著名的‘路西法實驗，心理學家讓不同的人分別扮演監獄長、囚犯——這多像我們先入為主對他人的主觀印象——他們一個星期后或許還能保持理智，但兩周、三周……那里徹底變成了監獄，專家不得不提前結束實驗，我們的或刻薄、或殷勤、或憐惜的態度都有可能影響一個人?！鐣L氣，殺許多之天才，英才或許會被埋設，同樣的，對一個人良好的態度也可能成就天才?！?/p>

從段落內容可以概括出關鍵詞：先入為主、心理暗示及態度。非常明了：先入為主、心理暗示兩個詞的內涵差別很大。心理暗示更強調主觀上竭力靠近自己或他人的意愿，和先入為主有一定的交叉，細細推敲，材料并不是那么恰切，不恰切的材料根本起不到論證的作用。

三、材料論證觀點要有層次

文章具有邏輯性，是作者思維嚴密的反映。如，另一個學生的作文《撥得云霏見日出》的觀點層次是：撥開云霏，破除先入為主的思維→洞察事物的真相，見得日出→先入為主引發的悲劇→避免先入為主的思維定式，平等客觀是繞不開的命題→摒棄先入為主，立足實踐，實事求是。

不難發現，層次可以進行調整。首先應該指出悲劇重演的現象，分析現象產生的原因是先入為主的思維定式，只有用平等的齊物視角看世界，用客觀的方法認知世界，堅持從實踐出發的原則才能洞察事物真相，撥開云霏，見得日出。這樣調整更符合人們認知世界的規律，便于掌握方法論。層次是思維清晰的表現，也是認知事物的順序，是論證力量的所在，在論證觀點時，盡量使用清晰的或并列、或遞進、或總分的層次。

四、自覺追求觀點和材料的完美融合

在學習過程中，要反復強調自我修改文章的重要性，引導學生自覺追求材料與觀點的完美融合。教師的修改有時不痛不癢，況且看事物的角度不一，學生并不一定認同教師的修改，只有學生通過反復閱讀，認真思考修改自己的文章，才能獲得新的認知，就能真正提高寫作的水平。

如，有個學生的作文是《先入莫為主》，論證的主要內容是：打破常規才能避免思維定式，探究事物的本質。修改后，標題改為“參云破霧，顯真知”，論證內容改為：先入為主的本質是思維定式，具備獨立思考的能力才能擺脫定式束縛，只有登高望遠，才能高處立，遠處望，寬處行。學生一旦形成自己修改文章的習慣，寫作水平的提高就指日可待了。