大學生就業中的思想政治教育問題研究

魏 茜

（中原工學院，河南 鄭州 450007）

隨著高校畢業人數的逐年增多，就業難度持續加大。“最難就業季”更是屢屢見諸各類媒體，給高校畢業生和畢業院校帶來更大的就業壓力。高校應充分運用自身優勢，將用人單位、應屆畢業生信息等綜合考量，分析當代大學生的就業需求，有針對性地對大學生進行就業指導，讓大學生在就業時對自身需求和用人單位有更加清晰準確的認識。

一、高校大學生就業形勢

（一）高校畢業生人數持續增多，就業難度加大

隨著我國主要矛盾的變化，經濟增長方式已經從初期的重速度、重規模轉為重質量、重效益，并加快了供給側結構改革。這一轉變使得企業發展對高精尖技術人才的需求增加，而對一般勞動型職工的需求減少，很多企業甚至出現裁員的情況，使高校畢業生的就業難度增大。

就業難度大這一現實障礙給不少大學生造成了就業恐懼，甚至出現為了避免就業而盲目啃老、消極考研的現象，給大學生、學校甚至家長和社會都帶來了負面影響。

（二）高校大學生就業意愿多樣化，逃避就業難題

一方面，高校畢業生逐年增多，而其整體素質和專業能力卻不能保證隨之增強，整體素質卻反而越來越參差不一。作為90后大學生，受新媒體和經濟發展水平的影響，思想意識和消費水平都比較超前，過慣了嬌生慣養的生活。走向社會，面對用人單位的挑剔，參加工作的意愿不一，沒有轉變思想，不愿接受社會的挑戰，依賴家人朋友的心理占了上風，也導致應屆畢業生逃避就業，或者挑三揀四，難以滿意。

另一方面，如今社會生活成本提高，應屆畢業生工資水平不足也是高校大學生不愿就業的另一原因。一旦踏入社會，住房、飲食、交友等各項花費較之求學期間水平的不升反降，也是高校大學生難以承受的轉折，導致他們不愿就業。

（三）新媒體的發展，使部分大學生就業觀出現偏差

如今，網絡的發展帶動了一大批社會青年把致富的目光投到網絡直播、網絡游戲等平臺，妄想不付出辛苦勞動就能一夜成名、一朝暴富。這對于應屆大學生而言更是一個吸引力，他們擁有青春和朝氣、先進的網絡技術，操作網絡社交軟件更是易事，導致大學生們存在僥幸心理。

這一僥幸心理使部分大學生就業觀出現偏差，從自身優勢做起，從基層崗位做起，從祖國建設的需求做起，腳踏實地，在平凡的崗位做出不平凡的成績，給社會主義現代化建設注入新鮮血液，才是當代大學生的使命所在。

二、當代大學生就業思想現狀

（一）應屆畢業生生活成本提高，對薪酬的期望過高

如今，社會經濟消費水平日益提高，大學生過慣了高消費的生活，畢業后最初進入社會，收入有限，想要維持原有的消費水平都有一定難度。而大學生們剛剛走出校園，實踐經驗不足，在企事業中往往擔任基礎部門的工作，薪酬方面也低于預期。

在薪酬待遇方面期望過高是大學生投入社會、參加工作時的物質動力，而現實的不如意打擊了大學生的就業熱情。這有利也有弊，可以讓大學生看到自己的不足，增強他們吃苦耐勞和迎難而上的能力，對于他們人格的發展和個人潛能的激發都有重要作用。高校就業指導在這些方面應加以側重。

（二）害怕就業，沒有就業自信

“最難就業季”的頻頻出現，也在一定程度上反映了如今應屆畢業生就業難的問題，更給應屆畢業生帶來了恐慌心理。我能找到工作嗎？我的薪酬待遇怎么樣？我能養活自己嗎？這些問題都給應屆畢業生端正態度、理性擇業增加了難度。

對自己缺乏自信，對于心儀的企業沒有自信心，不敢競爭，導致自己錯失機會。害怕就業的心理，對自己沒有足夠的自信，也使用人單位對大學生的印象較差，在一定程度上影響其順利就業的成功率。

（三）就業功利化顯著，社會責任感有待提升

職業本沒有高低貴賤之分，但是由于職業的社會需求及薪職待遇的不同，不同的職業往往被打上了參差不齊的標簽，讓大學生在就業時把目光紛紛投入企事業單位、大型城市和東部沿海地區，這使得中小微型企業、公益性企業、新興創業團體和欠發達地區優秀人才不足，或者留不住優秀的人才。

這也是就業不平均的一種體現，就業集中扎堆、公務員考試幾萬人爭搶一個崗位的現象屢見不鮮，而偏遠地區卻難以長期留住人才。這一方面導致應屆畢業生選擇面過窄，另一方面也不利于我國的經濟平衡健康發展，是高校大學生缺乏社會責任感的一種體現。高校在指導學生就業時也應加強對其社會中責任感、主人翁意識的培養，鼓勵大學生們到現代化建設的第一線。

（四）頻繁跳槽，誠信品質不足

跳槽頻繁、缺乏踏實勤奮的精神是大學生就業時的常見問題。走出校園，踏入社會，困難和挑戰在所難免。一旦遇到難題、受點小委屈、期望未達到就揚言要辭職，動輒就違約，這導致用人企業對應屆畢業生的誠信問題提出質疑，甚至在很多招聘公告中明確提出，對應聘者的工作經驗、熟練度也提高了要求，這也成了高校畢業生的一大難題。

三、大學生就業中的思想政治教育問題路徑探析

（一）多方位深入指導，拓寬高校就業指導領域

多方位地對高校大學生們進行深入的就業指導，拓寬就業指導的領域，從課堂走向校園的初步實踐，從校園走向社會，參考學生專長和興趣，創造條件到社會各行各業深入實踐，增強他們的動手能力。以就業指導老師為中心，輔導員和班主任協助，積極引導，廣泛開展各種形勢的就業指導課程和培訓實踐課程，力求提高就業率。

高校思想政治教育工作要穿插在學生日常的在校學習中，教師的引導、優秀畢業生的事例宣講，有利于大學生樹立正確的就業理念。積極宣傳國家的就業政策，組織大學生去基層考察、去農村體驗生活，去西部感受用人單位的需求和人才施展才能的空間，或者去部隊調研，鼓勵大學生把就業視野拓寬，樹立崇高的社會理想，明白新一代知識分子需要肩負的社會責任，并付諸行動，為建設祖國作出貢獻。

（二）重視學生的創業精神和就業能力的培養

培養創業精神、就業能力，敢于人先、發散思維、吃苦耐勞、踏實勤奮的精神，是高校就業教育中重要的一課。強化學生的創業能力，要著重培養學生的實踐能力，這就要求在校園求學階段，大學生要積極參與科研工作和社會實踐經驗，到相關企業進行實習等，為獨自創業積累經驗。

把創業和就業能力的培養結合起來，讓高校學生在理論知識的學習之外掌握技能，是他們走入工作崗位的重要助力。高校積極提供多方幫助，時刻把握用人單位的市場前沿信息，了解行業動態，創業和就業才更有針對性，增加成功率。

（三）加強高校大學生的思想教育，理性看待就業問題

在大學教育中重視就業指導和思想政治教育，有利于學生樹立理性就業理念，正視用人單位及自己的實際情況，更有的放矢地處理就業問題。讓畢業生在就業時更加理性，能綜合運用各方有利條件，提高自己就業的滿意度。

優秀畢業生的就業領域和經驗也可以有效地指導應屆畢業生，應充分發揮其積極帶頭作用，為大學生樹立正面典型，從而讓畢業生們有一定的參考和預期，有利于理性就業。

（四）營造良好的就業輿論，充分發揮榜樣的作用

高校教師是學生在校接觸就業的第一窗口，其社會閱歷、自身視野及人格魅力也對大學生就業觀有不同程度的影響。高校要充分利用自己的優勢，邀請知名企業和優秀畢業生進行事例宣講，介紹自己的需求和成才過程，腳踏實地，從平凡的崗位做起，力求進步。

高校作為高等教育機構，要引導大學生一分為二地看待社會上的“成功”，把個人的成功以發揮自身價值、服務人民為基準，引導大學生正確的就業觀。而在運用科技方面，大學生有快速掌握、引領潮流的能力，他們大多可以熟練運用各種移動終端，理解吸收能力也較強。要充分利用這些移動終端平臺，引導學生用雙手創造成功，在自己的崗位作出成績。

（五）及時獲取就業信息，正確認識自我需求

應屆大學生剛剛走出校園，對擇業市場認識不夠全面。高校可以調取學校往年的就業信息，并向畢業生們以發送調查問卷、電話訪問等形式搜集信息，掌握就業的市場動態，使大學生及時了解最新的就業信息。

同時，正確認識自身能力和需求也很重要。大學生在就業時，由于缺乏社會經驗，往往有求快的心理而盲目就業，甚至跟風，對企業的發展前景了解不夠。高校的思想政治教育中加強大學生對自身職業規劃的指導，可以使大學生在就業時有一個基本的自我認識，進而更有方向地選擇自己心儀的職業。

（六）提升大學生的社會責任感，到祖國需要的地方去

在指導大學生就業時，高校要積極引導畢業生去一些經濟發展較為緩慢的地區，用知識的武器來為當地的發展作出貢獻。經濟發展較為緩慢的地區更需要人才，也給人才成長提供了充足的發展空間，這也給大學畢業生們帶來了新的發展契機。高校大學生擁有知識和能力，在高校引導下，可以快速了解國家政策和發展規劃，了解哪里需要人才，哪里是自己的新天地，以便學以致用。

高校大學生作為高知識型人才，只有去祖國最需要的地方才能最大程度地發揮自己的價值，既能擁有更加廣闊的發展平臺，也更有可能為社會主義建設作出貢獻。