探析多媒體時代背景下視唱練耳的教學改革

摘 要：隨著互聯網的發展，多媒體在視唱練耳中應用的范圍越來越廣。本文在分析多媒體在視唱練耳教學中重要價值的基礎上，進一步探究了多媒體時代背景下視唱練耳教學改革的策略，希望可以為提高視唱練耳的教學質量提供一定的借鑒。

關鍵詞：多媒體；視唱練耳；重要價值；教學改革

隨著計算機技術的不斷發展，其在很大程度上為視唱練耳這門學科的發展提供了重要的技術支撐。更為重要的是，多媒體技術還彌補了視唱練耳在當前教學過程中存在的不足，對于提高視唱練耳的課堂教學質量有著重要的價值。本文在分析多媒體在視唱練耳教學中重要價值的基礎上，進一步探究了多媒體時代背景下視唱練耳教學改革的策略，希望可以為提高視唱練耳最終的教學效果奠定堅實的基礎。

一、多媒體在視唱練耳教學中的重要價值

隨著計算機技術的發展，多媒體技術在教育教學中的重要性也日益凸顯。接下來，筆者將初步分析一下多媒體在視唱練耳教學中的重要價值，希望可以增強人們對于多媒體在視唱練耳教學中重要性的認知。

多媒體在視唱練耳教學中有著多種多樣的意義，本文將著重分析其以下幾個方面的價值，希望可以增強讀者對于多媒體應用到視唱練耳教學中重要價值的認可。第一，有助于激發學生學習的興趣，實現學生的連續性學習。筆者通過一定的調研之后發現，將多媒體技術應用到視唱練耳教學中去在很大程度上可以激發起學生學習的興趣。這主要是由于多媒體技術在學生的日常學習和生活中都發揮著十分重要的作用，整體上其對于多媒體技術的接受度是比較高的。而當我們將多媒體技術應用到視唱練耳的具體教學過程中去的時候，就可以在很大程度上吸引學生學習的注意力。同時，由于傳統的視唱練耳教學是以教師演奏為主，而一旦學生在課下想繼續學習的話，則會缺少必要的學習資源。而當我們借助多媒體進行教學的時候，學生可以利用業余時間來繼續使用多媒體相關資源來繼續進行視唱，并不斷對其聽覺能力進行訓練。第二，有助于增強教學內容的準確性，實現教學質量的提高。我們知道，傳統的視唱練耳教學過程中離不開教師演奏鋼琴，但是由于教師個體差異或者是情緒變化等的影響，可能會影響到視唱練耳過程中相關教學內容的準確性。而視唱練耳這門課程又是以培養學生的聽覺能力為主的，任何一點節奏或者是音樂力度等的差異都可能會影響到教師的教學效果。而借助多媒體這種教學工具，教師就可以將提前錄制好的相關內容作為視唱練耳培養和鍛煉學生聽覺能力的主要教學資源，以此來最大程度地保障教學內容的準確性。第三，有助于實現多樣化教學，實現教學的靈活性。隨著科學技術的不斷發展，教師在具體教學過程中，就可以將海量的教學資源存儲在相應的硬盤及移動存儲工具上。這樣一來，教師在教學過程中就可以借助多樣的視唱練耳教學資源進行教學，對于增加教學的趣味性和靈活性將起到重要的推動作用。簡單一點來說，教師在具體進行視唱練耳的教學過程中，可以通過組合不同的音樂材料，以此來實現音樂的不同。這對于培養和發展不同能力水平的學生的聽覺能力來說顯得至關重要。

通過分析多媒體在視唱練耳教學過程中的重要價值，筆者相信大家都可以認識到提高多媒體在視唱練耳中的應用范圍和程度就顯得尤為必要了。

二、多媒體時代背景下視唱練耳教學改革的探究

在分析了多媒體在視唱練耳中的重要性之后，我們就可以了解到，探究多媒體時代背景下視唱練耳教學改革有著重要的現實意義。接下來，筆者將著重分析一下多媒體時代下，視唱練耳教學改革的策略，希望可以為提高視唱練耳最終的教學質量奠定堅實的基礎。

首先，正確認識多媒體在視唱練耳教學中的價值，提高多媒體與視唱練耳的融合度。在分析多媒體對視唱練耳教學發展的重要性之后，我們可以認識到，增強多媒體與視唱練耳的融合度很有必要。但是受到一些傳統教學理念的影響，不少教師對于多媒體對視唱練耳教學改革的重要性還并未認識到，因此我們想要探究多媒體時代背景下視唱練耳教學改革的話，就必須要正確認識多媒體在視唱練耳教學中的價值，以此來實現提高多媒體在視唱練耳的應用性。

其次，增強多媒體在視唱練耳教學中的應用范圍，提高視唱練耳教學改革的實效性。除了要正確認識多媒體在視唱練耳教學中的重要意義之外，我們還必須要增強多媒體在視唱練耳教學中的應用范圍，即在視唱和培養學生聽覺能力的時候都應用多媒體，而不以視唱或者是聽覺能力培養為單一教學應用范圍。就視唱來說，教師要在曲調視唱和節奏視唱中都借助多媒體進行教學。因為傳統的曲調視唱往往是以教師講解曲調，學生對音階進行跟唱的方式來進行的。在這種教學方式的影響下，對一部分學生來說，很難培養和發展其自身獨立分辨曲調的能力。長此以往的話，可能就會影響到學生最終視唱練耳能力的發展。而我們借助多媒體進行曲調視唱的話，學生則可以通過辨別不同音樂軟件中曲調的相關差異，以此倆增強其分辨曲調的能力。當然，針對學生在分辨曲調中存在的不足的部分，教師則可以進行針對性地分析與指導，來實現提高學生視唱練耳的能力。

最后，構建多媒體視唱練耳教學評價體系，提高視唱練耳最終的教學質量。教學評價體系和最終的教學效果緊密相連。因此，我們可以構建多媒體視唱練耳教學評價體系，借助多媒體來對學生的學習狀態或學習效果進行錄制，以此來實現對學生視唱練耳綜合能力的科學客觀評價。

三、文章小結

視唱練耳是音樂相關專業的學生在學習過程中的基礎性課程，對于鍛煉和發展學生的聽覺能力有著重要的意義。本文在分析多媒體對視唱練耳教學價值的基礎上，進一步探究了多媒體時代背景下視唱練耳教學改革的策略，希望可以為提高視唱練耳的教學質量奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[3]齊磊.談多媒體技術在高校視唱練耳教學中的應用[J].藝術教育，2015（02）.

作者簡介：劉艷林（1972-07-07），女，漢族，籍貫：河北省三河市?所在院校：內蒙古藝術學院附屬中等藝術學校，職稱：講師?學歷：碩士研究生，研究方向：音樂學?