淺談如何提高學生看圖寫話水平

◆江西省萍鄉市蘆溪縣蘆溪鎮第二小學 劉世輝

語文教學的目的是培養學生的語文能力，而學生的寫作能力是語文能力的綜合運用和具體體現，是判斷語文教師教學水平和學生語文能力的一個重要標準，因此，教師在教學過程中要注重培養學生的寫作能力。

低年級學生看圖寫話階段是小學生寫作的起步階段，由于低年級學生生活經驗不足，認識水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達，即使理會圖意，寫出的話也是表述不清，語無倫次，如何指導他們提高寫話水平呢？我談談自己粗淺的看法。

引導閱讀，激發興趣

要想寫出好作文，就應該廣泛閱讀，小學低年級學生也要自主閱讀，多多閱讀，方能提高自身寫話水平。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，人們如果對某些事物有濃厚的興趣，就會主動去求知、探索，并從中獲得愉悅的感受。教師不妨引導小學低年級學生自主選擇感興趣的讀物并閱讀，學生因此豐富知識，感受閱讀的樂趣，養成良好的讀書習慣，激發寫話興趣，提高寫話水平。

教會看圖，打好基礎

一、細看圖畫，弄清圖意

觀察是獲取圖中信息的重要手段，只有細致觀察才能看懂圖，寫話才能寫得生動有趣。學生看圖前，教師應提醒學生注意兩點：1.觀察時要抓住圖中的重點，弄清圖意；2.按照一定的順序觀察，一般先觀察整體，看畫的是什么內容，再按照從左到右、從上到下、從遠到近的順序觀察。只有這樣，學生才能看得全面，看得細致，寫話才能寫得完整且有條理。

二、由圖說詞，由詞說句

看圖是寫話的基礎，沒看懂圖片內容，自然就寫不出句子來。而在學生看圖過程中，教師應不斷鼓勵他們抓重點說詞語，再把詞語連成句子。在教授部編版小學語文一年級上冊語文園地七時，我就引導學生抓重點說詞語，比如抓住圖片重點說出“白云”后，就以“白云”為關鍵詞說一個句子，有的學生說：“藍藍的天空中飄著潔白柔軟的云朵。”對于小學低年級的學生來說，這種說句水平已經很不錯了，這為寫話打下了很好的基礎。

每當讀完繪本后，教師也可以設計一些問題讓學生說詞造句。比如，讀完《對不起，朋友》后，我設計這樣一個問題讓學生們進行說話訓練：“在與他人交往的過程中，我們要注意什么？”學生們暢所欲言，說話水平都得到了提高。

三、發散思維，由說到寫

只看懂圖片內容還不行，學生應該在教師的引導下運用發散思維來看圖，了解圖片深層意義后再說話、寫話，提高寫話水平。

1.化靜為動

對于靜止的圖片，學生難免會覺得疲厭，如何讓靜止的圖片動起來？教師應該根據學生的興趣選擇有多幅配圖、他們所喜聞樂見的童話如小兔運南瓜、臟臟的小豬等對他們進行寫話訓練。那些童話都是學生們感興趣的，他們樂學、樂說，也樂寫。

2.找出聯系

不管是一幅圖還是幾幅圖構成的故事，圖片的元素之間、圖片與圖片之間都是有重要聯系的。學生看圖時，教師要提醒學生找出圖片元素之間、圖片與圖片之間的聯系，不要顧此失彼。比如，學生看一幅很美的風景圖時，要看清楚圖中有什么景物，再分析不同景物之間的聯系，然后據此來寫話，這樣能很好地表現圖片內容。

3.合理想象

學生看圖時，教師要適時點撥學生展開想象的翅膀，既要看到畫面中的內容，又要想象畫面外的內容。如觀看一幅小朋友堆雪人的圖片時，學生們都看到了天空下著雪，小朋友在公園堆雪人，這時我引導學生想象雪天公園周圍的景象、小朋友的心情等，學生們將自己想象的內容寫進文中，文章變得生動有趣。

精選圖片，強化練習

學生讀物中有許多精美的圖畫，教師應當用心選擇一些圖畫對學生進行寫話訓練，學生們多看多練，寫話水平自然會得到提高。

一、精選語文課文里的插圖

語文課本特別是部編版小學語文課本里生動形象的插圖既能誘發學生閱讀興趣，又能啟迪思維，教師可以先讓學生仔細觀察插圖，然后創設語言情境，讓他們樂于口頭表達和書面表達。

二、巧用其他課本中的圖片

除了語文課本，其他科目課本中也有很多圖片可以用作寫話題材。例如，《品德與社會》中的圖片常被我用作學習資源，那些圖片能讓學生聯系生活實際說話、寫話。

三、選用優秀讀本中的圖片

優秀讀本如繪本中充滿童趣的圖片也是訓練寫話的好材料。教師帶領學生閱讀優秀讀本，把圖片展示給他們看，并聲情并茂地講述故事，引導他們根據圖片內容寫出好文章。

展示范文，升華美文

模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單地照搬，應當是創造性地借鑒。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫話的難度，又收到明顯的效果。對于寫話水平不高的學生，教師可以給他們多念一念范文，或者用多媒體將范文展示給他們看，讓他們聽范文、看范文，摘記重要的詞語等，長期堅持下去能積累不少素材，同時還能學習寫作手法，積極模仿、借鑒范文，先仿后創，逐步提高寫話水平。

評價鼓勵，點石成金

學生寫完作文后，不管寫得怎樣，教師應該以鼓勵為主。在評價學生作文時，教師不防用“用詞恰當，語句通順，真了不起”“寫話格式正確”等語句激勵學生，增強他們寫話的信心。另外，每個學生的閃光點不一樣，教師評價學生作文時不能一概而論，應該根據學生的具體情況進行評價。

總之，小學低年級學生愛上閱讀、擴大閱讀面后，教師點撥看圖方法，精選寫話練習素材，經常展示范文，學生看圖說話，由說到寫，寫話水平會顯著提高。