信息技術(shù)助力：促小學(xué)音樂教師專業(yè)發(fā)展*

鄧慧婷

（廣東省廣州市從化區(qū)教育局城西教育指導(dǎo)中心，廣東 廣州 510900）

隨著我國現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度逐漸提升，信息技術(shù)飛速發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)和教育教學(xué)的改革發(fā)展明顯有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施越來越重視，我國現(xiàn)有的教學(xué)改革工作實(shí)施下，將信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)工作實(shí)施中的教師專業(yè)提升結(jié)合變得越來越重要，只有保障了整個(gè)教學(xué)工作實(shí)施中，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與具體的教師專業(yè)素質(zhì)提升結(jié)合，這樣才能滿足整個(gè)小學(xué)階段音樂教學(xué)工作實(shí)施需求。

一、信息技術(shù)助力 轉(zhuǎn)變教師角色

由于信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)中小學(xué)音樂教師的角色發(fā)生很大改變。從過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式到現(xiàn)在的信息技術(shù)全面推動(dòng)教師角色、內(nèi)容、方法、觀念、理念、以及評(píng)價(jià)等方面的變革。小學(xué)音樂教師不單是音樂文化傳承的執(zhí)行者，更是實(shí)現(xiàn)文化傳遞者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索和研究是教師角色轉(zhuǎn)變的重要形式。伴隨信息技術(shù)發(fā)展，給小學(xué)音樂教師帶來更多的是角色定位的思考。

在信息技術(shù)與小學(xué)音樂課程整合課堂里，教學(xué)設(shè)計(jì)也跟著發(fā)生變化。無論是內(nèi)容處理、教材編排、任務(wù)設(shè)計(jì)等方面體現(xiàn)教師是音樂學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，這是教師角色質(zhì)的轉(zhuǎn)變。小學(xué)音樂教師應(yīng)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，根據(jù)課程整合的教學(xué)目標(biāo)確立課程的設(shè)計(jì)，在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和充分理解后，選擇最適合的教學(xué)策略培養(yǎng)創(chuàng)新能力和音樂素養(yǎng)，重新組合音樂知識(shí)的傳遞方式，使之更好地被學(xué)生的掌握吸收。信息技術(shù)的發(fā)展帶給小學(xué)音樂教師不只是機(jī)遇也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。小學(xué)音樂教師必須從心理到意識(shí)都要轉(zhuǎn)變，在努力提升自身的音樂素養(yǎng)與提高教學(xué)水平同時(shí)也適應(yīng)教師的角色轉(zhuǎn)變。

二、信息技術(shù)助力 拓寬學(xué)習(xí)途徑

小學(xué)音樂教師為了適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展，需要不斷地培訓(xùn)學(xué)習(xí)來提升自己的專業(yè)水平，提高教育教學(xué)能力，努力完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，確保能夠與時(shí)俱進(jìn)，掌握最新的知識(shí)和新技術(shù)，才能在實(shí)際教學(xué)有效運(yùn)用。因此，小學(xué)音樂教師專業(yè)發(fā)展的提升不是一勞永逸的，引導(dǎo)教師樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念并積極參與培訓(xùn)，利用信息技術(shù)去拓寬學(xué)習(xí)的途徑，已成為小學(xué)音樂教師專業(yè)發(fā)展的一種重要方式。

教育信息化促進(jìn)了教育現(xiàn)代化。信息技術(shù)在教師培訓(xùn)中的應(yīng)用為音樂教師專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)拓展了廣闊的渠道。在普及信息技術(shù)的同時(shí)也會(huì)有連帶培訓(xùn)相關(guān)的其他專業(yè)技術(shù)，對(duì)教師的綜合素質(zhì)也非常大的提升。信息技術(shù)的發(fā)達(dá)為教師的培訓(xùn)帶來多種多樣的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)課堂、講座、遠(yuǎn)程授課等學(xué)習(xí)方式具有更高的便捷性和趣味性。信息技術(shù)助力教師培訓(xùn)有著傳統(tǒng)培訓(xùn)形式所不能替代的作用，是拓寬音樂教師學(xué)習(xí)提升的途徑，是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展以及綜合素質(zhì)的增強(qiáng)，是教師與學(xué)校之間互相促進(jìn)和共同發(fā)展的重要保證。

三、信息技術(shù)助力 擴(kuò)大交流平臺(tái)

信息技術(shù)作為現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展之后形成的一種新型傳播技術(shù)，在其整個(gè)技術(shù)傳播中具有高效性傳播特色，其整個(gè)技術(shù)傳輸過程中，能夠最大限度的實(shí)現(xiàn)資源共享，滿足了信息傳輸?shù)目茖W(xué)性控制需求。在我國現(xiàn)有的小學(xué)對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建已經(jīng)具備了其教學(xué)實(shí)施條件，很多的教學(xué)區(qū)域都已經(jīng)接通了光纖網(wǎng)絡(luò)，這為教師通過信息技術(shù)提升專業(yè)能力奠定了基礎(chǔ)。

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不止是單純地可以利用的學(xué)習(xí)工具，更是一種人們的重要交流方式，為廣大小學(xué)音樂教師擴(kuò)大專業(yè)水平發(fā)展的渠道。在網(wǎng)絡(luò)里小學(xué)音樂教師們可以自由地進(jìn)行教學(xué)的探討互動(dòng)和學(xué)習(xí)，吸取其他好的做法還可以展示自己優(yōu)點(diǎn)和見解，互助共進(jìn)。教師也可以及時(shí)用網(wǎng)絡(luò)傳遞信息，成為師生、家校緊密連接的網(wǎng)站。當(dāng)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上遇到困難，可以找專門的教學(xué)網(wǎng)站提供幫助，他們可以提供多種的設(shè)計(jì)方案以供參考，開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師提供廣闊的交流平臺(tái)，為教師專業(yè)發(fā)展的提升提供了便利。

四、信息技術(shù)助力 促多樣化發(fā)展

基于信息技術(shù)化的音樂教師專業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該更要突出了個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)音樂教師可根據(jù)自身發(fā)展和結(jié)合學(xué)科的需要通過各種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)，滿足音樂教師多樣化、個(gè)性化的需求。網(wǎng)絡(luò)多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式為“互為導(dǎo)師”和“自選導(dǎo)師”提供了可能。在網(wǎng)絡(luò)中教師們互教互學(xué)、自主結(jié)合、動(dòng)態(tài)選擇，把自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、對(duì)象、方向建立在自己的意愿和需要上，形成了真正意義上的同伴互助和導(dǎo)師引領(lǐng)，滿足了教師個(gè)性化的需求。

根據(jù)每個(gè)音樂教師自身專業(yè)的水平、階段需求不同開展多層面的培訓(xùn)就很有必要了。如：教師提供學(xué)習(xí)課件制作應(yīng)用于各種教育教學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)；為教師開展專家式網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)表達(dá)信息和創(chuàng)造性地使用信息；為教學(xué)技能水平較弱的音樂教師，可以采取“一對(duì)一”的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式，提供具體可操作性的幫助等。利用信息技術(shù)，對(duì)不同對(duì)象采用不同的方式培訓(xùn)，極大地促進(jìn)小學(xué)音樂教師專業(yè)的多樣化發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂教師專業(yè)發(fā)展是信息時(shí)代的需要，是信息社會(huì)發(fā)展的需要。利用現(xiàn)代的信息技術(shù)提升教師的專業(yè)發(fā)展，能讓教師擴(kuò)大視野、增強(qiáng)交流、提高能力、拓展思維。教育信息化的實(shí)現(xiàn)，不是一蹴而就的，而教師專業(yè)教學(xué)提升就是最為關(guān)鍵的一項(xiàng)教學(xué)因素。教師要與時(shí)代同發(fā)展，懂得利用信息技術(shù)提升自己的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)超越自我。