兒童音樂教育中的流行音樂因素

江云鵬

（貴州民族大學(xué)，貴州 貴陽 550025）

一、流行音樂

流行音樂（popular music）一般指的是相對(duì)于古典音樂來說，更加通俗易懂，更加容易使人接受的一種音樂形式。流行音樂與古典音樂以及傳統(tǒng)民間音樂的不同之處在于流行音樂的旋律朗朗上口，節(jié)奏歡快，表演形式多種多樣，不受場地和空間的限制，而且流行音樂的歌詞貼近日常生活，便于抒發(fā)人的內(nèi)心情感，因此流行音樂的受眾面更廣，也更加容易被民眾所接受。但是正所謂有利必有弊，正是由于流行音樂定位大眾，屬于“無準(zhǔn)備音樂”，即不需要準(zhǔn)備專業(yè)知識(shí)也可以欣賞的音樂，所以流行音樂的創(chuàng)作門檻很低，各類草根的音樂制作人層出不窮。在流行音樂的創(chuàng)作中，由于缺乏專業(yè)知識(shí)和有效的監(jiān)管與治理，有些音樂創(chuàng)作者甚至為了博人眼球，增加作品的曝光率，故意創(chuàng)作低俗、毫無意義的歌曲，混跡在流行音樂之中，導(dǎo)致流行音樂市場上魚龍混雜。

二、兒童審美意識(shí)的培養(yǎng)

兒童時(shí)期，無疑是人生中一個(gè)至關(guān)重要的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期中，兒童還處于懵懂狀態(tài)，人生觀和價(jià)值觀都還沒有形成，缺乏判斷能力，因此在這個(gè)時(shí)期很容易受到外界各種因素的影響。這時(shí)候兒童審美意識(shí)的培養(yǎng)就會(huì)顯得尤為重要。一方面，由于孩子的模仿能力很強(qiáng)，如果缺乏正確的審美意識(shí)，孩子很容易被低俗歌曲吸引，如果缺乏正確的引導(dǎo)，久而久之將會(huì)顛倒兒童的是非觀、價(jià)值觀，讓兒童錯(cuò)誤的以為低俗的東西是潮流的，是正確的，將會(huì)嚴(yán)重的影響兒童的未來發(fā)展的道路。另一方面，由于流行音樂的基數(shù)龐大，而且缺少完善、科學(xué)的發(fā)聲體系，再加上有些歌手擁有獨(dú)特的嗓音和發(fā)聲方法，例如喉音、嘶吼等。如果兒童沒有正確的審美意識(shí)而去一味地盲目模仿的話，將會(huì)陷入到發(fā)聲的死胡同，不僅僅會(huì)養(yǎng)成發(fā)聲的壞習(xí)慣，更嚴(yán)重的會(huì)對(duì)兒童稚嫩的嗓子造成不可逆轉(zhuǎn)的影響。

三、關(guān)于兒童流行唱法之我見

大多數(shù)人認(rèn)為，唱歌無非就是“唱”罷了，其實(shí)不然。在筆者看來，演唱之前，有三點(diǎn)重要的準(zhǔn)備工作。

1、選。選指的是選曲。在絕大多數(shù)人的想法中，選曲無疑是最簡單的一件事，無非是喜歡什么歌曲就要唱什么歌曲，實(shí)則不然。其實(shí)在大多數(shù)的情況下，往往并不是人來選曲，而是曲來選人。在一首曲子創(chuàng)作完成以后，這首歌曲往往被賦予特定的歌唱情感以及音域。如果不能將這種情感準(zhǔn)確的表達(dá)出來，或者說達(dá)不到演唱這首歌曲所需要的音域，那么即使你擁有再好的歌唱技巧，這首作品也是無法很好的完成的。因此選曲是演唱好一首作品中的關(guān)鍵。特別是對(duì)兒童來說，由于包括童聲期和變聲期，情況尤為復(fù)雜。在兒童時(shí)期，大多數(shù)的兒童音色清脆高亢，因此很多低沉、憂傷的歌曲不適合演唱。在變聲期，大多數(shù)的兒童音色會(huì)發(fā)生明顯的變化，聲音會(huì)顯得低沉，這點(diǎn)在男孩身上尤為明顯。因此這時(shí)要根據(jù)兒童音色的特點(diǎn)選擇合適的曲目，根據(jù)兒童的音域?qū)Ω枨M(jìn)行移調(diào)處理，避免演唱過高的音域，防止對(duì)兒童的聲帶造成永久的損壞。在筆者的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，受信息時(shí)代的影響，兒童受流行因素的影響很大，所以在兒童歌曲的選曲中，還應(yīng)該考慮歌曲所表達(dá)的感情。盡力避免一些消極的、負(fù)面的歌曲，弘揚(yáng)正能量，以保護(hù)兒童的身心健康成長。筆者注意到，近期火爆的青少年組合TFboys深受孩子們的喜愛，他們的歌曲的內(nèi)容積極向上，充滿青春和活力，適合兒童演唱。但是在演唱中，需要注意歌曲的定調(diào)問題。由于童星受過專業(yè)系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練，歌曲定調(diào)較高，對(duì)大多數(shù)孩子來說，演唱時(shí)較為吃力。因此建議將歌曲進(jìn)行降調(diào)處理。避免傷害到孩子的聲帶。

2、讀。這里的讀指的是讀歌譜。在兒童音樂教育中，學(xué)習(xí)歌曲無疑是重中之重。我認(rèn)為，在歌曲教學(xué)中我們要盡量避免老師唱一句，學(xué)生學(xué)唱一句“口傳心授”的教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法中學(xué)生往往是被動(dòng)的跟著老師學(xué)唱，而不知道為什么要這樣唱，由于是被動(dòng)的獲取，兒童的注意力也不會(huì)高度的集中，久而久之便會(huì)產(chǎn)生枯燥、厭煩的心里，降低學(xué)習(xí)的興趣，從而影響學(xué)習(xí)的效率。我建議在學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候要找到歌曲的曲譜，帶領(lǐng)學(xué)生先認(rèn)譜，再學(xué)唱。在讀譜子的過程中，還可以學(xué)習(xí)到基本的樂理知識(shí)，對(duì)孩子綜合素養(yǎng)的提升也會(huì)有很大的幫助。雖然這種教學(xué)方法相比于老師唱一句學(xué)生學(xué)一句來說要耗費(fèi)更多的精力，但是這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生明白為什么要這樣唱，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)不斷的提高音樂的素養(yǎng)。

在培養(yǎng)孩子讀譜能力的同時(shí)，還需要加強(qiáng)他們的節(jié)奏感練習(xí)。相對(duì)于經(jīng)典的傳統(tǒng)的兒歌，流行音樂在節(jié)奏的處理上運(yùn)用了較多的附點(diǎn)音符和弱起小節(jié)，所以在教學(xué)中要多加注意。除此之外，孩子們的天性是玩，如果一直是枯燥無味的理論教學(xué)，必定會(huì)降低孩子們的學(xué)習(xí)興趣。因此筆者建議要將音樂教育游戲化，將枯燥的節(jié)奏練習(xí)融入到游戲中去，如與奧爾夫教學(xué)法相結(jié)合，共同提升孩子們的節(jié)奏能力。

3、聽。這里的聽指的有兩方面。一方面的聽是指聽歌曲的原唱。在已經(jīng)讀過歌譜的情況下，學(xué)生心里已經(jīng)有了歌曲的概況，再次聽原唱的演唱，可以找出自己與原唱的演繹的不同之處，而且原唱一般都是較為成熟的演繹，可以取長補(bǔ)短。另一方面的聽指的是聽歌曲的伴奏。流行音樂與傳統(tǒng)美聲唱法的一個(gè)較大的差異就是在伴奏。傳統(tǒng)美聲唱法往往是鋼琴伴奏，在演唱時(shí)，鋼琴伴奏會(huì)跟著歌唱者的節(jié)奏進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整。而流行音樂除了極少數(shù)的是現(xiàn)場伴奏外，大部分用的是數(shù)字音樂伴奏，即伴奏無法根據(jù)演唱者調(diào)整，因此我們要讓學(xué)生熟悉伴奏，要讓學(xué)生知道哪里是前奏，哪里是間奏，做到心中有數(shù)，避免出現(xiàn)歌唱與伴奏脫節(jié)的情況。