高中英語教學中對學生進行思維訓練的思考

鄒欣欣

摘 要：高中英語教學中對學生進行思維訓練意義重大，本文首先簡要分析了高中英語教學中對學生進行思維訓練存在的問題，接著提出了高中英語教學中學生思維訓練的策略，旨在通過于此，全面提升高中英語教學的整體水平。

關鍵詞：高中英語；學生；思維訓練；策略

隨著我國社會經濟的不斷快速發展，教育領域迎來了勢如破竹的改革與發展。在傳統的高中英語教育中，教師對于學生思維方面的訓練鮮有涉及，僅僅將自己的目光短淺的聚焦在學生的應試分數之上。在新時期下，如何在高中英語教學中對學生進行有的放矢的思維訓練成為了每個業界人士廣泛關注的焦點問題之一。

一、高中英語教學中對學生進行思維訓練存在的問題

近年來，越來越多的教師已經逐漸意識到在高中英語教學中對學生開展思維訓練是一件多么重要的事情，并開始在日常教學中加以嘗試和踐行，但是由于這樣或者是那樣的原因，教學初衷雖然很美好，但是教學過程卻并不十分令人盡如人意，主要表現在以下二個方面。

第一，教師對于思維訓練的認識和理解一知半解，“半灌水響叮當”。對于大部分的教師來說，思維訓練是近幾年才大熱的教學理念，教師對于其的認識和理解尚且十分粗淺。由于沒有專業的學習和訓練，教師僅僅是依靠自己的想法開展與思維訓練相關的教學活動，看上去思維訓練的課堂似乎轟轟烈烈，但是最終取得的效果卻是與教師的目的大相徑庭，風馬牛不相及。久而久之，由于沒有取得預期的成效，教師對于思維訓練的追求熱情漸漸變弱，最初燃起的“熊熊大火”最終熄滅。

第二，學生對于思維訓練的看法參差不齊。在我國，大部分的學生所進行的學習活動都為圍繞分數“這根指揮棒”而進行的。他們只對能夠提升自己應試分數的教學行為感興趣，反之則十分冷淡。在這種畸形思想的束縛之下，教師開展的思維訓練就猶如一盤“雞肋”，食之無味，棄之可惜而已。

二、高中英語教學中學生思維訓練的策略

（一）在教學中配合相應的情境讓學生收獲更多的領悟

高中英語教師在教學中對學生開展思維訓練的過程中應該注重使用與之相對應的情境作為基本支撐。情境是拉近學生與生硬晦澀知識之間距離最好的“潤滑劑”，在思維訓練中只要教師使用得當，最終達到的效果往往能夠給大家帶來四兩撥千斤的奇妙感覺。在身臨其境的情境氛圍中，教師靈活運用各種情境，只會促進學生的理解，讓學生在英語課堂上不再僅僅只是提升英語應試成績，而是將自己的思維模式一并更上一個臺階。例如，寫作往往是教師和學生頗為頭疼的教學難題之一。不少的高中學生覺得心中似乎有著千言萬語，但是一提筆卻又無從寫起。在思維訓練的教學模式之下，教師可以完全跳出傳統教育思想和理念的禁錮，利用一些經典的英國古典電影營造情境與氛圍，通過學生熟悉場景的配合，寫作的趣味性陡然提升，英語寫作的美妙之感迸發而出，“思維之花”徇爛綻放。

（二）建立與學生為中心的教學模式

高中英語教學中對學生的思維訓練還應該體現在建立以學生為中心的教學模式之下。在傳統的高中英語課堂之中，教師對于自己的位置始終存在著定位不準的問題。權威者的形象十分重要，完全無法撼動。在訓練學生思維的過程中，教師應該建立一整套與時代和與學生實際相符合的師生關系，在教學中始終堅持“以生為本”的理念，鼓勵學生在學習過程中將自己的所思所想一一表達出來，與教師之間的溝通交流和與同學之間的溝通交流都是必不可少的教學環節之一。例如，教師在進行“music”這一章節內容教學的時候就可以讓學生利用自己的課余時間將自己喜歡的音樂類型進行匯總和整理。并將自己整理的結果帶到課堂上與大家進行相互分享。這個過程看上去似乎與教學并無多大關系，但是對于學生思維的刺激和引導卻是至關重要的。很顯然，這就是在利用以學生為中心的理念下開展思維訓練的范例之一，十分值得廣大高中英語教師使用和借鑒。

（三）在語法教學中全面踐行思維訓練

在高中英語課程教學體系中，語法占據的地位一直十分重要，不管教學改革如何轟轟烈烈的進行，但是語法的基礎位置是一直應該被強調而非是被削弱的。鑒于此，在語法教學中踐行思維訓練十分重要，教師應該幫助學生理清思路，找準方向，打響語法思維訓練的“狙擊戰”。同時，教師還應該幫助學生摒棄語法就是死記硬背的固有思想，只有到位且足量的思維訓練參與之后，語法學習的效果會呈現出事半功倍的驚人效果。例如，分詞是高中語法教學中的重點和難點內容之一，不少的高中學生在學習分詞的過程中混淆且一頭霧水。在對學生進行思維訓練的過程中，教師應該鼓勵學生利用一些已知的知識進行總結，并通過這些總結結果最終找尋到分詞學習的突破口所在。

（四）全面摒棄中式英語的桎梏

在語言學習過程中，受到母語的影響是一個一直無法很好克服的問題，也是教師在開展思維訓練過程中存在的瓶頸因素之一。鑒于此，教師應該改變中式思維的桎梏，向學生灌輸和傳遞正確的思維方法，用一種純正的英文思維方式開展各項學習活動。只有堅持不懈秉持這些觀念，英語學習無論是在聽說讀寫方面，還是在思維想法方面都會出現由質變到量變的飛躍。

三、結束語

通過上文的分析可知，每一個高中英語教師應該全面認識和理解思維訓練的內涵和外延，通過各種各樣具有針對性的教學活動，滲透和傳遞與思維訓練有關的內容，讓學生在一種潛移默化的狀態之下實現對英語學習的活學活用。

參考文獻

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