思維導圖在高中地理教學中的應用

李完晶

摘 要：思維導圖是一種具有較強抽象性的思維模式，具備獨特且高效的特征，將其運用到高中地理教學之中，可以讓學生對地理知識有一個全面的、明確的認知，從而建立完善的知識體系。高中地理知識相對于初中地理知識而言信息量更大，而且內容比較瑣碎，這些都在一定程度上增加了學生的記憶難度。而思維導圖的應用可以有效改善這一點，本文對此展開論述。

關鍵詞：思維導圖；高中；地理教學；應用策略

高中地理是高中教育體系中比較重要的一門學科，無論是地勢、地貌還是地形，涉及的內容都比較多，其中的很多知識學生往往難以理解。如果地理教師在教學中能夠積極引入思維導圖，可以讓學生更好地掌握地理知識，即使對比較生疏的地方也有一定的認識。高中地理教師要對此予以重視，通過創新眼光改革和完善教學模式，這樣不僅可以實現課堂整體效率的提升，還能培養學生的創造性思維。

一、高中地理教學中思維導圖的應用優勢分析

相對于傳統的地理教學方式，思維導圖的應用可以有效優化課堂教學過程，實現教學效果最優化，其應用優勢主要表現在以下幾點：

其一，有利于學生基礎知識的鞏固。在傳統的地理教學中，地理教師經常要求學生在課下的時候做好復習工作，但是很多學生在復習的時候往往不知道從何下手，地理知識點比較繁瑣，學生在復習的時候經常漏掉個別的知識點，導致復習效果下降。而思維導圖的應用可以改善這一現狀，地理教師可以讓學生在課下的時候結合教材上的大小標題建立思維導圖，或者教師給出帶有空白的思維導圖，讓學生在課下的時候一邊復習一邊填寫空白，使學生全面掌握知識點，從而構建完整的知識體系，強化復習效果。

其二，有利于學生協作意識的增強。在高中地理教學中，地理教師可以讓學生以小組為單位，根據字體的顏色和關鍵詞等構建教學內容，將教學內容用思維導圖的方式呈現出來。首先由小組成員對導圖的框架進行繪制，然后進行任務分配，不同的成員負責不同的部分，這不僅可以培養學生的問題解決能力和分析能力，還能鍛煉學生的協作意識。

二、高中地理教學中思維導圖的應用策略

（一）利用思維導圖引導學生進行課前預習

課前預習是一個非常重要的環節，但是在實際教學過程中往往被師生忽視。眾所周知，高中地理知識瑣碎、繁多，而地理課時有限，地理教師為了趕教學進度，在一節課上會給學生傳授很多的知識點。這些地理知識點具有較強的抽象性、綜合性，有些還具有較強的專業性和概括性，學生需要一定的時間理解和消化。這樣就難以跟上教師的腳步，導致積累的問題越來越多，最后完全放棄。為了改善或防止出現這一現狀，地理教師要引導學生進行課前預習。很多學生在課前的時候不知道如何去預習，導致預習效率非常低，整個預習活動結束后依然沒有厘清本節內容主要講述怎樣的知識點，也不知道哪些知識點是難點，哪些知識點是重點，預習效果比較差，在課堂上依舊不能跟上教師的腳步。教師可以讓學生在課前的時候根據本節內容的題目以及一級標題、二級標題等繪制適當的思維導圖，建立一個大致的地理知識體系，厘清重難點。

（二）利用思維導圖豐富課堂整體教學內容

科學運用思維導圖，可以讓學生在課前預習狀態就能做到對課堂上即將要學習的知識有一個初步的認知，讓學生可以系統掌握知識。在課堂教學過程中，地理教師可以采取小組合作教學法，讓學生相互之間欣賞各自的思維導圖，在這個基礎上展開探討，建立全新的思維導圖。教師也可以積極加入其中，與學生共同探討并繪制思維導圖。就筆者個人教學經驗而言，地理教師可以利用多媒體將思維導圖的框架展現出來，然后讓學生以小組為單位展開探討，對思維導圖每一個“節點”的內容進行補充和完善。在這個過程中，教師可以一邊講解新課一邊讓學生思考、分析和填寫，促進師生、生生之間有效互動。整個互動過程結束，一幅完整的思維導圖也就繪制完成，學生對課堂整體教學內容有了一個全方位、深入的掌握。這種由學生親身參與的教學過程相對于傳統教學中教師一言堂的教學過程更能體現學生的主體性，可以實現課堂教學效益最優化。

（三）利用思維導圖提升學生地理解題能力

處理實際生活中遇到的問題是學習理論知識的最終目的。在應用思維導圖的過程中，地理教師要結合實際情況有效整合不同章節、不同層次的知識點，并在這個基礎上形成系統化的知識網絡。在重新組合與優化知識點之后，教師可以根據教學內容設置相應的考題，從全面且客觀地角度對學生進行考核。基于學生角度去分析，這種借助思維導圖進行學習的方式可以在腦海中形成完整的知識網絡，增強對知識的熟悉程度。例如，在講解黃土高原成因相關知識點的時候，教師可以利用思維導圖引導學生從植被覆蓋、地區土壤、氣候環境、周邊地理等角度進行思考，以此調動學生發散性思維，深化學生對這節內容的理解。

三、結論

綜上所述，高中地理是一門非常重要的學科，不僅是對學生高中時期的學習還是今后的生活都有重要的影響。在高中地理教學中，地理教師要善于利用思維導圖進行教學，通過思維導圖引導學生課前預習、豐富課堂教學內容、提升學生解題能力，在這個基礎上實現課堂教學效果的全面提升，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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