淺談如何做好中職班主任工作

摘 要：隨著十八大召開以來(lái)，我國(guó)整體社會(huì)邁入一個(gè)嶄新的時(shí)代，社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)也對(duì)各樣技術(shù)型的人才要求越來(lái)越高，職業(yè)教育也受到來(lái)自國(guó)家、社會(huì)各方的高度重視。作為職業(yè)學(xué)校的班主任，肩負(fù)著做好學(xué)校和社會(huì)順利連接的重要責(zé)任。班主任是班級(jí)的管理者、帶領(lǐng)者，必須以身作則，陪伴、引導(dǎo)學(xué)生。在班里營(yíng)造活潑、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)型人才。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；管理藝術(shù)

自我國(guó)加入了世界貿(mào)易組織，中國(guó)也加入了經(jīng)濟(jì)全球化的行列，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨影響到了國(guó)內(nèi)各行業(yè)的發(fā)展過(guò)程。我國(guó)也漸漸由原來(lái)的人口大國(guó)變?yōu)槿肆Y源大國(guó)，大批勞動(dòng)力迅速涌入市場(chǎng)成為一線的生產(chǎn)者。但隨著近年來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨加劇，往日的人力資源優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，已經(jīng)由量的需求變?yōu)橘|(zhì)的需求。尤其是十八大以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了嶄新時(shí)代，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要更多優(yōu)秀技能型人才隊(duì)伍投入進(jìn)來(lái)。而作為培養(yǎng)技能型專業(yè)人才的職業(yè)學(xué)校，起著非常重要的作用。

在今日我國(guó)大部分地方，職業(yè)學(xué)校多是成績(jī)較差、或者家庭經(jīng)濟(jì)較困難的學(xué)生的選擇，有些被普通高中學(xué)校開除的學(xué)生，也選擇繼續(xù)在職業(yè)學(xué)校度過(guò)青春時(shí)光。如此看來(lái)，職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)整體較差，管理起來(lái)也有一定的難度和復(fù)雜性。這對(duì)職業(yè)學(xué)校的班主任，也提出了更大的挑戰(zhàn)。結(jié)合自己幾年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將一些育人管理心得整理如下。

一、以身作則，做學(xué)生榜樣

班主任和任課老師在一個(gè)班級(jí)里扮演的角色是不一樣的，任課老師的主要任務(wù)是在一節(jié)課45分鐘的時(shí)間內(nèi)，高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的完成自己的教學(xué)任務(wù)。而作為班主任，除了要同樣完成自己本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外，還要拿出大部分時(shí)間管理班級(jí)，做好班級(jí)與學(xué)校、與家庭、與社會(huì)的連接工作。在這方面，班主任對(duì)學(xué)生的影響超過(guò)了其他任課老師。甚至可以說(shuō)，在學(xué)生這個(gè)求學(xué)年齡階段，班主任對(duì)學(xué)生的影響超過(guò)了家庭。班主任的言談舉止，學(xué)生都看在眼里，聽在耳里，對(duì)他們的影響都是潛移默化的。

身為班級(jí)幾十個(gè)孩子的“領(lǐng)頭羊”，班主任肩頭的責(zé)任重大。職業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)較差，班主任若是強(qiáng)壓式的管理，只能適得其反。要求學(xué)生做到的事情，班主任必須先要做到，甚至以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，如此方能贏得學(xué)生的折服。正如中國(guó)古人所說(shuō)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

二、德高為范，做學(xué)生摯友

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，他們大多是所謂的“留守兒童”，父母陪伴較少；或者父母不重視孩子的教育問(wèn)題，導(dǎo)致孩子沒(méi)有得到足夠的愛、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，沒(méi)有形成有利于他們成長(zhǎng)的品格和習(xí)慣。面對(duì)幾十個(gè)性格各異、家庭背景各不相同的學(xué)生，身為班主任，要盡力去了解每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，了解他們內(nèi)心深處的所需。很多學(xué)生外在的一些不良表現(xiàn)，大多是他們內(nèi)心空缺的一種歪曲表達(dá)。班主任要通過(guò)觀察、談話或者聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)了解學(xué)生的狀況，并給于適當(dāng)?shù)年P(guān)注、鼓勵(lì)、指導(dǎo)。

在愛里成長(zhǎng)的孩子，才是最健康、最快樂(lè)的！身為班主任，多多深入學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，不要總是表現(xiàn)的高高在上的樣子，而是謙卑下來(lái)學(xué)會(huì)去為學(xué)生做些什么。現(xiàn)代社會(huì)更多提倡“仆人式領(lǐng)袖”、“服務(wù)型政府”，要想贏得他人，先要學(xué)會(huì)愛人。管理學(xué)生，也是如此！

三、樹立目標(biāo)，為夢(mèng)想打工

職業(yè)學(xué)校因?yàn)闆](méi)有升學(xué)要求，學(xué)習(xí)壓力不是很大，很多學(xué)生沒(méi)有自己的求學(xué)目標(biāo)，生活懶散怠慢，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)、玄幻小說(shuō)，甚至出現(xiàn)早戀、同居的不良現(xiàn)象，嚴(yán)重蹉跎了大好的青春時(shí)光，荒廢學(xué)業(yè)，辜負(fù)家人、老師的殷切期盼，也將自己的人生埋沒(méi)在各樣虛空的欲望中。

身為班主任，要想方設(shè)法做好學(xué)生的思想工作，思想端正了，行為也就會(huì)發(fā)生改變。班主任應(yīng)抓好每一個(gè)召開主題班會(huì)的機(jī)會(huì)，提前了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)班會(huì)主題，可以鼓勵(lì)學(xué)生去暢想自己的未來(lái)，以“十年后的我”作為題目發(fā)表個(gè)人演講，讓學(xué)生在這其中同時(shí)反思自己此時(shí)的生活，重振士氣，勇往直前。班主任也可以讓學(xué)生搜集名人的奮斗故事，比如：馬云創(chuàng)建阿里巴巴，俞敏洪創(chuàng)建新東方，在班會(huì)上一起討論他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激勵(lì)學(xué)生也當(dāng)有自己的奮斗目標(biāo)，并堅(jiān)持不懈。今日的流淚撒種，才能成就明日的歡呼收割。十年后的自己肯定會(huì)感激此時(shí)正在為夢(mèng)想奮斗的自己！

四、技能扎實(shí)，做優(yōu)秀人才

職業(yè)學(xué)生尚且年輕，對(duì)于未來(lái)自己即將從事的職業(yè)知之甚少，對(duì)于將來(lái)所從事的職業(yè)對(duì)此時(shí)自己所學(xué)專業(yè)的要求所知道的也是寥寥無(wú)幾。班主任要做好學(xué)生由學(xué)校向社會(huì)的順利過(guò)度，就要在學(xué)生求學(xué)期間，幫助他們積極預(yù)備自己，通過(guò)組織各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解社會(huì)對(duì)技能型人才的需求和自己此時(shí)在專業(yè)技能方面的不足。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是為新時(shí)代現(xiàn)代化建設(shè)輸送大批高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才，職業(yè)學(xué)生的求學(xué)目的也是希望盡快掌握一門專業(yè)技能，進(jìn)入社會(huì)，得到一份適合自己的工作，為新時(shí)代的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

班主任可以通過(guò)企業(yè)模擬，觀看視頻，或者帶領(lǐng)學(xué)生深入到企業(yè)生產(chǎn)車間，讓學(xué)生親身體會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)自己專業(yè)技能的高要求，反思自己求學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一切懈怠、不足，努力改正，嚴(yán)格要求自己，不做二流的人才，要成為優(yōu)秀的新時(shí)代建設(shè)者！

總之，班級(jí)作為整個(gè)學(xué)校最基本的管理單位，班級(jí)管理工作是各項(xiàng)任務(wù)的重中之重。身為班主任，要想把全班的學(xué)生及班級(jí)事務(wù)管理的有頭有序，確實(shí)需要更多的責(zé)任和智慧。以身作則，從嚴(yán)管理，愛在其中，才能更好的贏得學(xué)生的愛戴；有方法，有目標(biāo)，才會(huì)培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的技能型人才隊(duì)伍。掌握一定的班級(jí)管理方法，就會(huì)起到意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

柴秋生（1989.10—），男，漢族，山東冠縣人，本科，初級(jí)，單位：聊城高級(jí)財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校；研究方向：教育教學(xué)。