理實一體化教學(xué)模式在高職機械制圖課程中的探索與實踐分析

摘 要：機械制圖課程是高職院校機械類及相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門基本必修課程之一，是一門實踐性很強的學(xué)科。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生讀圖技能和繪圖技能，理實一體化教學(xué)模式在這門課程中有效的運用，能提高教學(xué)效率，使學(xué)生掌握課程重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力。

關(guān)鍵詞：理實一體化；教學(xué)模式；機械制圖課

現(xiàn)今，某些高職機械制圖課程中任存在“重理論輕實踐”的現(xiàn)狀，沒有建立健全實踐導(dǎo)向型教學(xué)體系，從而導(dǎo)致高職學(xué)生實踐操作能力弱，阻礙高職技能型人才的培養(yǎng)。

一、運用理實一體化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于一切的情況，興趣才是最好的老師，學(xué)習(xí)高職機械制圖課程，問題不在與教學(xué)生各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)高職學(xué)生具有愛好機械相關(guān)知識的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。在以往的高職機械制圖課程教學(xué)中，學(xué)生對單一教學(xué)感到單調(diào)、乏味，注意力不集中，從而使得機械制圖課程教學(xué)質(zhì)量差強人意，其實在實際教學(xué)過程中，采用理實一體化教學(xué)以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖課程的學(xué)習(xí)興趣。理論實踐融合在一起，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定機械制圖課程教學(xué)任務(wù)及目標，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建機械制圖知識和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高機械制圖教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖課程興趣。例如：在機械制圖中，組合體的尺寸標注的重點和難點之處，在機械制圖課程中引導(dǎo)學(xué)生進行零件組合體的尺寸標注。首先，利用多媒體導(dǎo)入零件圖尺寸標注的相關(guān)知識（設(shè)計基準、工藝基準、尺寸標注的形式等），并對學(xué)生提問，從而使學(xué)生溫習(xí)和鞏固了尺寸標注的知識。其次，探究組合體的尺寸標注的方法和步驟。在完成組合體的尺寸標注任務(wù)的過程中，通過演講，不斷引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)散其思維。并通過不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生探究零件組合體尺寸標注的步驟，分析該零件組合體有哪些定形尺寸、定位尺寸、尺寸標注的原則和形式等，讓學(xué)生理解和掌握組合體的尺寸標注的方法和步驟。

二、提高理實一體化教學(xué)的師資力量

古語說：“巧婦難為無米之炊”，要實現(xiàn)機械制圖理實一體化教學(xué)，必須具備注重理實一體化教學(xué)的高素質(zhì)的教師隊伍，和能夠建立理實一體化的教學(xué)設(shè)施設(shè)備。理實一體化教學(xué)要求教師同時具備豐富的專業(yè)知識理論，熟練的操作技能，注重理實一體化理念的有效運用。在具體的教學(xué)過程中，將投影、掛圖、實物拆卸、課件等巧妙地將理實一體化教學(xué)理念有機融合在一起，做足周密詳細的課前準備，已達到理想的教學(xué)效果。另一方面，建立及完善機械制圖的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，注重教學(xué)場地的完善，注重多媒體、投影儀、計算機等相關(guān)硬件基礎(chǔ)設(shè)施的投入和使用，以及豐富機械制圖教材配套的模型、機械零件、掛圖、繪圖工具等。

例如多媒體設(shè)備教學(xué)，方便、快捷、高效多媒體教學(xué)通過演示課件，使機械制圖授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了機械制圖教學(xué)效率。綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行機械制圖教學(xué)活動，而應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的機械制圖知識直觀而形象。另一方面，給學(xué)生建立機械加工實習(xí)車間，提供動手操作的實踐場所，另外，積極依托企業(yè)資源，建立校企合作機制，給學(xué)生創(chuàng)造更多親自實踐的機會，總之，提高理實一體化教學(xué)的師資力量為高職機械制圖課程中采用理實一體化教學(xué)模式提供堅實的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化理實一體化的教學(xué)

優(yōu)化理實一體化的教學(xué)，首先教師要考慮到社會需求方面，詳細周密的將教學(xué)內(nèi)容的理論與實踐所占配比要進行合理安排，使其最大程度的符合教學(xué)內(nèi)容。其次，教師要做周密詳細的教案和教學(xué)過程設(shè)計，突出學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。根據(jù)理論講解、示范操作、實踐訓(xùn)練、評價考核各個階段來完善教學(xué)活動，以此，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生掌握課程重難點，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力。另一方面，教師充分讓學(xué)生進行各種繪圖軟件的上機訓(xùn)練，例如auto CAD系列，三維的pro/e，catia，ug，solidworks等。制造過程中常用：pro/e（3D看圖及制圖），畫三維圖尤其精確，同時具有強大的CAE功能。同時，在理實一體化的教學(xué)應(yīng)用過程中，要注意選擇合適的課題，注意選擇的課題要適應(yīng)理實一體化的展開，它難易程度要設(shè)置在學(xué)生可接受、消化范圍內(nèi)，另外教師要全程進行教學(xué)跟蹤，親自參與學(xué)生的小組討論，讓學(xué)生自由發(fā)揮的同時，在旁予以指導(dǎo)、點播，出錯時，幫助學(xué)生及時糾正。

四、結(jié)束語

總而言之，實踐決定認識，認識又作用于實踐，理論與實踐是辯證統(tǒng)一的。有人把機械行業(yè)中的圖紙比作“工程技術(shù)界的語音”，所以教師運用理實一體化教學(xué)對促進學(xué)生掌握機械制圖的繪圖能力和讀圖技能具有不可替代的作用，對促進高職學(xué)生成為技能型人才有積極意義。

參考文獻

[1]劉穎，王鋒，白虹.高職高專《機械制圖》課程改革研究[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2010，（22）：249.

[2]牟麗亞.淺談《機械制圖》與《計算機繪圖》并軌式一體化教學(xué)模式[J].學(xué)理論，2010，（14）：267-268.

作者簡介

雷科（1986.05—），男，漢族，四川新津人，本科學(xué)歷，四川希望汽車職業(yè)學(xué)院，機械工程師，研究方向：機械工程 學(xué)生資助。