幼兒園音樂有效教學的策略探究

楊徐紅

摘 要：隨著社會的進步，人們的物質水平和生活質量逐漸提高，對孩子的教育也更加重視是否能促進孩子的全面發展。而作為基礎教育場所的幼兒園就承擔了培養孩子的健康性格、養成良好的行為習慣以及使孩子初步的接觸并了解自然和社會常識的責任。在幼兒園的教育課程類別中，音樂課程對孩子性格的塑造顯得尤為重要，本文將通過對幼兒音樂教育的重要性探究，分析出有效的教育教學方式。

關鍵詞：幼兒園；音樂教育；有效教學

在幼兒園對孩子進行音樂教育除了課程需要的全面發展外，更多的是對孩子尚未成形的各方面素質進行積極正向的引導。幼兒通過接受幼兒園的音樂教育，能夠對美和欣賞有所感知，還能滿足這一年齡段本身需要進行的表達欲望。更有學者研究發現，對孩子進行音樂興趣的培養能夠提高孩子的記憶力，無形中培養其思維能力，還能激發孩子的想象力和創造力，能夠在孩子的成長過程中形成健康的性格和品質。在這一過程中就需要幼兒教師開展豐富有趣的音樂教育活動來進行引導，使幼兒能在音樂的海洋中自由的遨游。

一、幼兒園音樂有效教學的價值

音樂作為一種抽象的藝術形式，有著其獨特的魅力，而開展幼兒的音樂教育主要是通過對不同表現形式的音樂及表達的不同音樂情感為課程內容，對孩子進行音樂和美的啟蒙。那如何評判開展的音樂教育是否有效呢？簡單來說，如果達到了以下四種效果，就能初步判定其有效性。首先，在孩童還處于懵懂期，對世間萬物都是陌生且好奇的，他們的語言理解能力比較弱，但是對音樂卻比較敏感，幼兒教師需要針對這一點加以啟蒙，讓孩子能夠簡單的感受到音樂并隨之進行身體有節奏的擺動。其次，在老師教完一首兒童歌曲后，通過老師形象的形體表演，不僅可以讓孩子們進行模仿，還能夠幫助孩子對歌曲進行理解，并通過改編或創造新的舞蹈動作來讓孩子學會主動的表達，滿足他們的表現欲望，提高兒童的表達能力。然后，通過播放使孩子感受到音樂，通過改編歌詞和模仿動作使孩子參與到音樂活動中，而這兩點能夠將孩子帶入到音樂中，激發其想象力和創造力，并潛移默化的提高其思維能力。最后，通過選取有積極情感渲染力的音樂作品，給孩子帶來積極向上的氛圍熏陶，有助于幼兒養成良好的品德和積極的情緒。

二、幼兒園音樂有效教學的實施途徑

（一）挖掘課堂內外有用的音樂教學資源，改善幼兒不良生活習慣

對幼兒進行音樂教育，不可或缺的要進行最直觀的引導，和間接對幼兒進行熏陶，例如在幼兒園中，有部分兒童存在不良的生活習慣，諸如不午睡、不沖廁所或者亂丟玩具等。因此，教師就可以從課內外選用適合的兒歌來開展教學，例如《睡眠歌》《上廁所》《愛玩具歌》等。通過教師對這些歌的充分利用，可以讓幼兒在學習音樂的游戲中，就可以潛移默化的養成生活中的好習慣。

（二）營造與音樂教學主題相適宜的情境

音樂教育不比文化知識教育，其表現形式是不定型的。而由于幼兒年齡較小，在接觸音樂的過程中將場景模擬的越接近音樂中的樣子，越容易進入其中，這就需要老師采用多種方式來營造與歌曲符合的情境。比如，在學習歌曲《小紅帽》時，可以用卡紙做出紅色的小帽子，大灰狼的頭像和其他場景中會出現的花草樹木，組織小朋友分別表演不同的角色，不僅能更好的融入到歌曲中，還能培養其合作意識；此外，還可以利用多媒體設備對歌曲中的場景進行展示，比如在學習《小星星》時，就可以利用多媒體資源營造出夜空的氛圍，使小朋友們能夠隨著星星的閃爍更加主動的學習歌曲。

（三）選擇適合幼兒身心發展特點的內容

幼兒園在進行音樂教學時，需要有選擇性的選取歌曲，要適合孩子的年齡段，滿足他們的興趣，最重要的要符合其身心發展規律，在對內容進行篩選后再根據這一年齡段孩子的特性進行授課方法的選擇。比如，選取節奏感強，內容涵蓋了多處安全注意事項的《拍手安全歌》等對孩子的成長有幫助的兒歌，再通過拍手這種有節奏性的動作，使孩子在律動的過程中也能接觸到對自己成長有好處的知識。

（四）通過靈活多樣的游戲實施教學活動

幼兒園中最容易被孩子接受的形式就是游戲，愛玩是孩子的天性，而音樂老師可以將音樂與游戲結合，吸引孩子的興趣。比如，現在的孩子喜歡看動畫片《熊出沒》，老師就可以將先播放一集，在孩子看完還在興頭上時再次觀看動畫片的主題曲部分，并將其中出現的人物做成卡片的頭像，組織一場游戲，并說明游戲規則及注意事項，在游戲的過程中播放主題曲。通過這種方式能夠讓孩子能充分的參與到音樂活動中來，并通過游戲和歌曲像學生傳達愛護自然的爭取價值觀。

三、結束語

在幼兒園中開展的音樂教育，需要教師從想要達到的效果、課程內容的篩選、授課方式的選擇以及對教學過程的評估等方面入手，選擇合適的音樂，用孩子感興趣的方式開展活動，并從孩子的參與度和能否收獲積極向上的意識和態度等方面評價教學過程，并進行及時調整，確保幼兒園有效開展音樂教學，幼兒能夠得到正確的引導和發展。

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