傳統文化在語文教育教學中的積極意義

李翠娥

[摘 要] 每一個中國人都是優秀傳統文化的承載者。在語文教學中滲透優秀傳統文化，不僅能夠提高教學效率，還可以促進學生心靈的健康發展。本文針對如何在語文教學中滲透傳統文化小故事進行探討，以期可以更好地促進學生成長。

[關鍵詞] 傳統文化；語文教學；心靈

教學中，我發現單純說教的效果很一般。但如果通過古代的一些有趣的小故事來教育他們，效果會很好。這種方法能走進學生的心里，起到良好的教育作用。這大概就是“文以載道”的含義吧。“文以載道”是宋儒理學家周敦頤提出來的，意思是文章是可以闡明道理，弘揚精神的。我深以為然，中國文化是有靈性的文化。小學是基礎教育的開始，對人的啟蒙作用不容小覷。如何實現傳統文化文以載道的特殊育人功能，是每位語文教師都應該深思和探索的教學課題。在平時的教育教學中，我積極地借助有趣的故事來引導學生，很容易達到教育的效果。

一、讓學生懂得孝敬父母、尊重老人

現在的孩子不懂得體貼老人，孝敬父母為何物，整天把父母或老人呼來喝去，干這干那。有一天我放學送路隊，聽到一個孩子高聲喊著：“爺爺，給我背書包。”我看了一眼，雖然覺得不妥也沒出聲制止，后來這孩子的一句話讓我很氣憤，他指著爺爺又指著自己的鞋說：“老頭，給我系上鞋帶。”雖然不是我班的學生，我也批評了他幾句，并告訴他爺爺，自己的事情讓他自己去做，不要慣著他。之后，我越想越氣，在第二天的語文課上，正好講到《三字經》中孝敬父母、尊重老人的內容。講完課后，我就此事先給學生們上了十多分鐘的教育課。單純地給他們講道理，他們似乎聽不進去，于是我就通過所學的課文《三字經》不斷擴展開去，通過講故事的方式來教育他們。讓他們明白該如何對待長輩。還講了其他的故事來引導他們孝敬父母，尊重老人。

我講了“香九齡能溫席”的故事：古代有個叫黃香的人，以孝出名。他9歲時母親去世，從此他更細心地照顧父親，一人包攬了所有的家務事。到了冬天，他害怕父親著涼，就先鉆到冰冷的被窩里，用身體溫熱被子后，再穿上衣服扶父親上床睡下。到了夏天，為了使父親晚上能很快入睡，他每晚都先把涼席扇涼，再請父親去睡。黃香小小年紀，就有這樣的孝心，十分讓人佩服，后來他當上了以孝聞名的好官，人稱“天下無雙，江夏黃香”，被列為“二十四孝”之一。學生聽得很入神、很認真，而且帶著一種神圣的敬佩之情。

聽過這些生動的小故事，學生的感觸都很深，但最終的目的還是要讓他們將所學落實到行動上。我啟發孩子們：“你能為你的父母做點什么？無須費力，力所能及。”他們的回答五花八門：可以為父母倒杯茶，可以為父母做頓飯，還可以為父母洗洗腳，也可以幫父母打掃衛生，還可以幫他們洗襪子。我說：“只說不做那是棒槌。”結果孩子們當晚就行動起來了，做了很多令家長們很感動的事，家長們覺得自己的孩子突然間長大了，懂事了，后來才知道是老師“啟發”的，又倒過來夸老師會教育孩子。

二、要教育孩子尊重老師

現在的孩子都被寵壞了，不太怕老師，也不太知道要尊重老師。于是結合他們平時所學的課文和他們平時的表現，我經常對他們進行尊師教育。尤其是看到他們上課時坐姿很隨意；老師回頭在黑板上寫字時，學生有小聲說話的現象；有時候進教室不喊報告隨便就進；作業寫得潦潦草草，這些都是不尊重老師的表現。古人都是非常尊敬老師的，我給他們講了唐伯虎和沈周的故事。明代著名畫家唐伯虎從小就喜歡文學和畫畫，師從當時著名的畫家沈周。轉眼一年過去了，他畫技大長，在附近很有名氣。唐伯虎開始有點洋洋自得，于是，他借口母親需要照顧，向老師提出想早點回去。他還拿出自己的畫作請老師點評，實際上是想炫耀自己的畫藝。

沈周老師知道他的心思。他既沒有強留唐伯虎，也沒有看他的畫作，只是請他到自己的房間來吃飯。這個房間只有一扇窗戶，窗外景色宜人，沈周老師就讓唐伯虎過去開窗通風。唐伯虎朝窗戶走去，可誰知那“窗”怎么開也開不了。唐伯虎問：“窗戶上鎖了嗎？”沈周笑笑說：“哈哈，你看仔細了再開。”唐伯虎揉揉眼睛，仔細一看，才發現這哪是什么窗戶，而是老師掛在墻上的一幅畫。老師這畫畫得十分逼真，以至于讓唐伯虎誤認作是窗戶。唐伯虎羞愧地對老師說：“請老師原諒我的膚淺驕傲，我愿意再跟您學習三年。”此后，唐伯虎改變了目空一切的學習態度，認真領會老師的教導，終于成為一代大師。

三、教育孩子們要互相幫助，團結友愛，讓班級就像一個大家庭

我們一年級的時候學過一篇課文《青蛙寫詩》，青蛙寫詩了，小蝌蚪給他當逗號，水泡泡給他當句號，荷葉上的一串水珠給他當省略號。于是小青蛙寫出了優美的詩“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”青蛙的世界里大家都能互相幫助，我們呢？是不是更要團結互助呢？你都做了什么幫助他人的事？有的學生說同桌沒帶鉛筆，我借給他了；還有的學生說同學摔倒了，我把他扶起來了；還有學生說同組的同學沒交作業，我幫她交了。我肯定了他們的做法，并且說不要覺得幫助別人是吃虧，有時候幫助別人也是在幫助自己。因為等你有困難時別人也會伸出援手。然后給他們講了一個故事，上古時候，有個寡婦劉氏，劉氏獨自撫養孩子。白天她在田里勞動，晚上織布，日子倒也過得寬裕。鄰里有貧困的人家，劉氏總是喜歡拿些糧食、衣服去接濟他們，可她自己的兒子卻不理解自己的母親，嫌母親太大方，浪費了很多東西。后來，劉氏去世了。她死后三年，劉家著火，衣服、房屋都被燒毀了。鄰居們都主動給劉家送來衣物，并為劉家砍樹建房子。到這時，劉氏的兒子才明白母親的心意。

多去幫助同學吧，人人為我，我為人人，人人都能互相幫助的班級才溫暖。

四、教育孩子們要心胸開闊，不要錙銖必較，斤斤計較

因為教室比較小，平時為了排座位整齊，總是安排兩個桌一排，按理說一人一張桌子，不應該出現矛盾，可學生總是因為你占了我的桌子一點，我占了你的桌子一點而出現矛盾，有時候甚至會因為這事打起來。給他們處理了，過不了一兩天又來矛盾了。后來我給他們講了一個“六尺巷”的小故事，這類事情就少多了。人家那是祖上留的宅基地都能讓出來三尺，你用的是學校的桌子，學校里的空間，還爭來爭去，你們覺得對嗎？今后誰再爭來爭去，就讓這些小肚雞腸的人回家去，你家里的桌子大，你自己在家上學吧，只留那些大方不計較的孩子在學校，你們說行嗎？結果都不答應。既然如此，就按老師的說法來辦，你也不用多了，讓出來3厘米就行，咱們看看誰做得好，誰將來就能有當宰相的胸懷，當宰相的可能。此后，學生就不再因此鬧矛盾了。后來我也為他們寫了一首打油詩：“同位吵鬧只為線，讓他一寸照樣辦，六尺深巷今猶在，不見當年廷玉殿。”

五、教育孩子不要自滿，要知道學海無涯，學無止境

班里總有這樣一些孩子，學會幾個字就覺得自己什么都會了，學了幾篇文章就覺得自己很了不起了，總是說，這些我都會了，全掌握了。一聽這話我就來氣，有時候就專門來一次全班聽寫，專門來一次閱讀測試，結果一聽寫，還是這些孩子出錯最多，一做閱讀，數他們丟分嚴重。然后重點批評他們，說得他們低頭不語，但是，光來硬的還不行，還得讓他們知道自己錯在哪里。于是我給學生講了“學無止境”的故事。泉城賢人蘇東坡從小就喜歡讀書，他天資聰明、過目不忘，每看完一篇文章，便能一字不漏地背出來。他很驕傲，還在自家門上寫了一副對聯“讀遍天下書，識盡人間字”，過了幾天，蘇東坡正在家看書，忽聽仆人通報門外有人求見。他出來一看，是位白發蒼蒼的老太太。老太太指著門上的對聯，問他：“你真已讀遍天下書，識盡人間字了嗎？”蘇東坡一聽，心里很不高興，傲慢地說：“難道我能騙人嗎？”老太太從口袋里摸出一本書，遞上前說：“我這里有本書，請幫我看看，上面寫的是什么？”蘇東坡接過書，從頭翻到尾，又從尾翻到頭，書上的字竟一個也不認得。他不禁羞愧萬分，伸手想把門上的對聯撕掉，老太太忙上前阻止：“慢！你可以把這副對聯改一下。”于是在每句前面各添兩個字，改成：“發憤讀遍天下書，立志識盡人間字，”并告誡蘇東坡：“年輕人，學無止境啊！”

聽了這個故事，孩子們都很受啟發，都能認真寫字做作業了，寫完了也都能主動地去做其他的練習，因為他們通過測試，知道了自己的水平如何，通過聽故事也知道了學無止境的道理。

從我發現了這個方法后，我就經常有意識地積累古代的小故事，遇到什么問題，就講哪方面的故事，講完后再讓學生討論，引導他們談看法、說體會，最終達到教育孩子的目的。總之，我覺得用講傳統小故事的方式來教育學生是很有效果的，你不妨也試試。

參考文獻：

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（責任編輯：朱福昌）