微觀金融課程校企合作人才培養(yǎng)模式研究

高忠坡 程宇

摘 要：校企合作作為一種新型的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，對(duì)金融學(xué)等實(shí)踐性質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)科尤為重要。文章以金融學(xué)專業(yè)校企合作中的校企聯(lián)合授課為研究對(duì)象，闡述了校企合作對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要意義，對(duì)適合開(kāi)展此種教學(xué)模式的微觀金融課程群進(jìn)行了界定，并從人才培養(yǎng)方案設(shè)定、合作授課課程選擇、企業(yè)授課學(xué)時(shí)設(shè)定、課程考核四個(gè)方面探討校企聯(lián)合授課模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；微觀金融；操作能力；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G640；C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）03-0003-02

一、校企合作及其意義

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)普通高等學(xué)校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)大多存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，所教內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。這種培養(yǎng)模式的弊端體現(xiàn)在人才供給與企業(yè)需求存在較大錯(cuò)位，學(xué)生畢業(yè)后普遍缺乏動(dòng)手能力，適應(yīng)工作環(huán)境能力差，對(duì)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，招募應(yīng)屆畢業(yè)生后需要耗費(fèi)大量的時(shí)間與資源進(jìn)行崗前培訓(xùn)，不利于高校服務(wù)地方職能的發(fā)揮。

為解決以上問(wèn)題，校企合作這一新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生。它能夠依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分利用教學(xué)資源，突出金融學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升高等院校服務(wù)地方與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的功能。同時(shí)，校企合作模式對(duì)于培養(yǎng)人才的意義不言而喻。它突破了企業(yè)依賴學(xué)校補(bǔ)充人力資源、學(xué)校依賴企業(yè)接納學(xué)生的簡(jiǎn)單供求關(guān)系，體現(xiàn)了校企平等合作的互利關(guān)系。校企雙方真正把對(duì)方的發(fā)展當(dāng)作自己的發(fā)展，把對(duì)方的利益當(dāng)成自己的利益，形成了利益共同體。

目前，高校金融學(xué)專業(yè)校企合作的主要形式包括合作建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地、合作建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、邀請(qǐng)校外從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的金融企業(yè)從業(yè)人員到大學(xué)不定期做學(xué)術(shù)報(bào)告和專業(yè)講座等。但校企合作授課、金融專業(yè)課程當(dāng)中安排固定學(xué)時(shí)交給企業(yè)精英講授的探索較少，這也是本文寫(xiě)作的著眼點(diǎn)。

二、微觀金融課程群

金融學(xué)是研究?jī)r(jià)值判斷和價(jià)值規(guī)律的學(xué)科。根據(jù)研究領(lǐng)域的不同，金融學(xué)有微觀金融和宏觀金融兩大研究領(lǐng)域。微觀金融實(shí)際上是研究投資者、籌資者、政府、機(jī)構(gòu)和個(gè)人等微觀金融主體的金融決策行為及其運(yùn)行規(guī)律的學(xué)科，包括金融決策分析和金融中介分析兩個(gè)分支。金融決策分析主要研究金融主體投融資決策行為及其規(guī)律，主要支撐課程包括金融市場(chǎng)學(xué)、證券投資學(xué)、公司理財(cái)、金融工程學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理及金融資產(chǎn)定價(jià)等。金融中介分析主要研究金融中介機(jī)構(gòu)的組織、管理和經(jīng)營(yíng)，主要支撐課程包括商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)學(xué)、投資銀行學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)及微觀銀行學(xué)等。

微觀金融領(lǐng)域一系列支撐課程構(gòu)成了微觀金融課程群。它的特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)，比較貼近生產(chǎn)生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作和動(dòng)手能力。如金融工程、金融市場(chǎng)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理等無(wú)不要求學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。為此，在微觀金融課程群中開(kāi)展以合作授課為主要形式的校企合作意義重大，有助于為企業(yè)培養(yǎng)用得上、用得好的實(shí)用型人才，從而實(shí)現(xiàn)高校服務(wù)社會(huì)功能的最大化。

三、微觀金融課程校企合作授課模式的構(gòu)建

目前高校金融學(xué)專業(yè)校企合作的主要形式傳統(tǒng)單一，很多合作流于形式或者浮于表面。筆者認(rèn)為，一定要找準(zhǔn)校企合作的關(guān)鍵點(diǎn)并深挖廣蓄，校企合作才能取得良好效果。故本文對(duì)金融學(xué)專業(yè)校企合作授課模式進(jìn)行探索，主要從人才培養(yǎng)方案設(shè)定、合作授課課程選擇、企業(yè)授課學(xué)時(shí)設(shè)定、課程考核四個(gè)方面加以說(shuō)明。

1.人才培養(yǎng)方案要明確設(shè)置校企合作授課課程

人才培養(yǎng)方案是高校進(jìn)行人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，是全部教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件和總遵循，地位十分重要。高校的一切提高教育教學(xué)質(zhì)量的活動(dòng)都要通過(guò)制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)。

金融學(xué)專業(yè)在開(kāi)展校企聯(lián)合授課過(guò)程中，為保證聯(lián)合授課活動(dòng)的正常、持續(xù)開(kāi)展，就必須在人才培養(yǎng)方案中明確開(kāi)展聯(lián)合授課的課程名稱、聯(lián)合授課的學(xué)時(shí)、聯(lián)合授課課程的考核、相關(guān)教師待遇及其他組織保證等事項(xiàng)。同時(shí)，為校企聯(lián)合授課提供遵循和保證，并嚴(yán)格組織實(shí)施。

金融學(xué)專業(yè)在調(diào)研的基礎(chǔ)上應(yīng)根據(jù)金融行業(yè)企業(yè)需求，與用人單位共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)課程，共同教學(xué)，共同對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤。還可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容性質(zhì)和金融企業(yè)崗位職業(yè)能力及工作任務(wù)的不同要求，在學(xué)校和用人單位兩個(gè)教學(xué)地點(diǎn)交替進(jìn)行教學(xué)工作，校企共同教書(shū)育人。校內(nèi)引進(jìn)專職教師擔(dān)任基本理論的教學(xué)，校企合作企業(yè)的工作人員兼職輪流講授實(shí)踐內(nèi)容，從而構(gòu)建完善的金融學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化課程建設(shè)體系。

2.合作授課課程選擇要偏向微觀金融課程

微觀金融的特點(diǎn)是比較貼近生產(chǎn)生活的實(shí)際，實(shí)踐性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作和動(dòng)手能力，如金融工程、金融市場(chǎng)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理等。為此，微觀金融課程較易開(kāi)展校企合作授課，并且效果很好。

自2013年以來(lái)，哈爾濱學(xué)院就與江海證券、國(guó)泰君安證券、黑龍江省農(nóng)委、招商證券哈爾濱分公司、哈爾濱銀行、中國(guó)人壽黑龍江省分公司等機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作授課，作為校企合作育人的一種重要形式，取得了良好的效果。

3.企業(yè)授課學(xué)時(shí)要設(shè)定充足

以往金融學(xué)專業(yè)在開(kāi)展校企合作中，前三年的專業(yè)理論學(xué)習(xí)階段，企業(yè)幾乎沒(méi)有指派專業(yè)技術(shù)或管理人員到高校指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)或授課，只是簡(jiǎn)單地在最后一學(xué)期把眾多學(xué)生派到幾個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)，實(shí)習(xí)工作流于形式、效果差，導(dǎo)致金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)供給與金融企業(yè)人才需求出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。因此，校企合作培養(yǎng)金融學(xué)應(yīng)用型人才還需要校企共同擬定合理的課程體系。在課程體系的設(shè)計(jì)中，要特別注意對(duì)技術(shù)性較強(qiáng)、難度較大而實(shí)用性較強(qiáng)的微觀金融課程有充足的課時(shí)安排，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課程考核要以實(shí)際能力考核為主

校企聯(lián)合授課課程采取理論考試與實(shí)際操作結(jié)合、以實(shí)際能力考核為主的方式。考試內(nèi)容上邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)技術(shù)骨干與專業(yè)教師共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，從企業(yè)崗位需求出發(fā)考核學(xué)生的職業(yè)能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方式與企業(yè)職業(yè)崗位能力需求有效銜接。考試形式上，要根據(jù)課程性質(zhì)、教學(xué)條件的不同，突破考核方式單一的情況，把考核的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到能力考核上，鼓勵(lì)教師利用多種方法盡可能地客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。考核可以通過(guò)營(yíng)銷報(bào)告+答辯、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作、專題研討、編制工作計(jì)劃、社會(huì)調(diào)查等方式或幾種方式相組合，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的考核力度。

四、結(jié)語(yǔ)

校企合作是目前整合校內(nèi)校外兩種資源，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。在實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的微觀金融學(xué)課程當(dāng)中引入校外資源，由經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)精英加以講授引導(dǎo)，配合共同修訂人才培養(yǎng)方案、共同進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、改革考試方法等措施，能起到良好的教學(xué)效果，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉美玲.基于校企合作的應(yīng)用型大學(xué)金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)[J].經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2012（06）.

[2]曾夢(mèng)玲.“校企合作”模式下獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)課程考核體系的探索與實(shí)踐[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（09）.

[3]劉慶君.基于專業(yè)實(shí)踐課程外包視角下的校企合作新模式研究[J].中國(guó)市場(chǎng)，2013（37）.

[4]吳云勇，朱文奇.應(yīng)用型金融學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].時(shí)代金融，2013（05）.

[5]徐學(xué)鋒，夏建新.創(chuàng)新高校金融人才培養(yǎng)模式、促進(jìn)上海國(guó)際金融中心建設(shè)[J].上海金融學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（02）.