試論數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

陳玲玲

摘 要：教師應在教學中重視對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強化學生的綜合能力。文章分析什么是教學中的核心素養(yǎng)，探討為什么要培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，指出數(shù)學教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)存在的問題，并提出數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效建議。

關鍵詞：數(shù)學教育；核心素養(yǎng)；能力培養(yǎng)；教學實踐

中圖分類號：G421；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0042-01

小學作為學習生涯的起點，對學生的重要性不言而喻。所以，在數(shù)學教學中加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是教師十分重要的任務。教師要積極引導學生學習數(shù)學，做到學以致用，以適應教學改革的需要。

一、什么是教學中的核心素養(yǎng)

學生的核心素養(yǎng)包括優(yōu)秀的思想品德，社會責任感，綜合能力，健康的世界觀、人生觀、價值觀等。核心素養(yǎng)是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)，是每一名學生獲得成功，適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的不可或缺的素養(yǎng)。其發(fā)展是一個持續(xù)的過程，可教可學，最初在家庭和學校中培養(yǎng)，隨后在社會生活中不斷完善。

二、為什么要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)對學生具有巨大的導向作用，對學生的未來會產(chǎn)生重要的影響。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是為了讓其適應國家和社會的發(fā)展，成為有用的人。在當前形勢下，數(shù)學教育具有重要的地位，因此在教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就顯得非常重要。

三、數(shù)學教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)存在的問題

1.數(shù)學教學理念相對落后

傳統(tǒng)的數(shù)學教學理念下，教師一直沿用過去的教學方法，以課本為藍本，照本宣科地傳授給學生知識，并將枯燥的理論知識一下子灌輸給學生，強迫學生接受知識。這樣，會讓學生覺得學習沒有樂趣，時間一長，他們的學習動力被磨滅，就會越來越厭惡學習數(shù)學知識。

2.學生們的學習興趣不足

學生因為年齡問題，面對一定挫折和困難時，常常容易選擇放棄。這樣，就導致學生對數(shù)學的學習興趣降低，甚至漸漸開始害怕學習數(shù)學。

3.學生的自主學習能力不足

學生還處在人生學習的初級階段，自主學習能力薄弱，他們往往喜歡學習、觀看一些自己感興趣的視頻和資料。這樣，就容易讓學生的注意力分散，慢慢導致他們的自主學習能力喪失，不能自主學習數(shù)學知識。

四、數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效建議

1.轉(zhuǎn)變數(shù)學教學理念

教師要轉(zhuǎn)變思維方式，就要主動轉(zhuǎn)變自身的定位和角色。首先，教師要從學生的角度思考問題，摸索出一套學生喜歡的教學模式，如加強數(shù)學課堂上的游戲互動、進行多媒體數(shù)學教學等，搭建起學生和知識之間的橋梁，讓學生更好地學習數(shù)學知識。其次，教師要積極分享教育教學想法，多次進行有效嘗試，努力提高教學服務質(zhì)量。

2.激發(fā)學生的問題意識

在數(shù)學教學中，教師要激發(fā)學生的問題意識，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)和思考問題，培養(yǎng)他們善于探究和學習的好習慣。例如，教師在數(shù)學課堂上可以提出一些問題讓學生在課后進行自主思考，或者讓學生對課本中的問題進行改編，在小組內(nèi)部進行探討。如：動物園中有5種動物，一共48只，其中猴子占了三分之一，孔雀占了六分之一，老虎占了十二分一，問剩下兩種動物可能有多少？有多少種分法？這個問題可以激發(fā)學生的問題意識，讓學生通過自己的不斷計算和探究，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣

一些學生覺得數(shù)學學習很枯燥，其實不然，數(shù)學學習是一件快樂的事。例如，數(shù)學小游戲十分符合學生愛玩的天性，教師可以在課堂上組織學生開展一些關于數(shù)學的小游戲，從而激發(fā)和提高學生學習數(shù)學的興趣。

4.提高學生的自主學習能力

教師只有讓學生學會自主學習，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，才能使他們持續(xù)學習，保持終身學習的習慣。而要提高學生的自主學習能力，教師就要通過培養(yǎng)學生的自我覺醒意識，讓學生認識到自己的優(yōu)點和缺點，并及時加以引導，使他們更好地保持自主學習的能力。

5.要因材施教，尊重學生的個性發(fā)展

教師要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就要在數(shù)學教學過程中做到因材施教，尊重學生的個性發(fā)展與學習。每一個學生的數(shù)學天賦和能力都有所不同，教師在備課中要分層備課，為不同的學生準備不同的問題，不忽視和放棄任何一個學生。教師只有讓學生找到自己的特點和特長，才能讓他們發(fā)揮出自己的閃光點。

總之，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是一項持久的工作，需要教師在數(shù)學教學中不斷創(chuàng)新教學手段，豐富教學內(nèi)容。同時，教師還要在觀念上更新，在專業(yè)上提升，在教學中滲透，在日常中積累，不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學思維與創(chuàng)新能力，從而提升學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐國明.小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實踐[J].中小學教師培訓，2016（07）.

[2]李奎，馬麗君.小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)建構(gòu)初探[J].現(xiàn)代中小學教育，2017（04）.

[3]王眉燕.滲透數(shù)學思想方法 培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)[J].數(shù)學教學通訊，2017（13）.

[4]李樹臣.強化數(shù)學意識培養(yǎng) 提高學生核心素養(yǎng)[J].山東教育，2018（09）.