鋼琴學(xué)習(xí)中的聽覺(jué)能力培養(yǎng)探研

吳軼茜

摘 要：深刻地理解、熟練地掌握鋼琴這門具有高度藝術(shù)性、技術(shù)性的學(xué)科，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。文章從加強(qiáng)感性經(jīng)驗(yàn)的積累、強(qiáng)化對(duì)音色的識(shí)別、加強(qiáng)對(duì)調(diào)式與調(diào)性的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)節(jié)拍與節(jié)奏的意識(shí)幾個(gè)方面，探討鋼琴學(xué)習(xí)中聽覺(jué)能力的培養(yǎng)方法，以引導(dǎo)學(xué)生完成從“鋼琴匠”到“鋼琴詩(shī)人”的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：鋼琴學(xué)習(xí)；音樂(lè)；聽覺(jué)能力；培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G421；J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）03-0049-01

在鋼琴學(xué)習(xí)中，要想彈好一首樂(lè)曲，技術(shù)訓(xùn)練與聽覺(jué)素質(zhì)培養(yǎng)的同步性十分必要。正如馬克思所言“對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)感的耳朵來(lái)說(shuō)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義”。除了興趣上的偏差，環(huán)境、心情等因素的影響外，人的聽覺(jué)能力上的差異也會(huì)導(dǎo)致感受上的區(qū)別。但是，音樂(lè)的聽覺(jué)感知能力同樣也可以通過(guò)后天的諸多培養(yǎng)得以發(fā)展。

一、加強(qiáng)感性經(jīng)驗(yàn)的積累

在學(xué)琴的初級(jí)階段，家長(zhǎng)們更加關(guān)注孩子的音、指法是否正確，彈奏方法是否標(biāo)準(zhǔn)，卻往往忽視了對(duì)孩子音樂(lè)感性經(jīng)驗(yàn)的積累。多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)鋼琴音樂(lè)知識(shí)知之甚少，很多人便借稱自己是“音盲”來(lái)逃避對(duì)孩子的輔導(dǎo)，而將重任轉(zhuǎn)而托付給教師，使教師倍感壓力。其實(shí)，任何問(wèn)題都有多種解決方式，只是要看當(dāng)事人是否愿意去解決。對(duì)于音樂(lè)感性認(rèn)識(shí)方面也是如此，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，多制造接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)——多聽，是培養(yǎng)聽覺(jué)感知能力最簡(jiǎn)單、最直接的手段。

如何聽是十分有學(xué)問(wèn)的。曲目大多在三分鐘左右，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，若要加深印象，首先要熟悉曲目，反復(fù)聽是前提。在聽覺(jué)能力中，最重要的是對(duì)音樂(lè)的記憶能力。初學(xué)者只有具備了良好的音樂(lè)記憶能力，才能有效地把握住音樂(lè)中流動(dòng)的音符、力度、旋律、節(jié)奏、和聲等要素，從而對(duì)音樂(lè)的每一個(gè)細(xì)節(jié)不再陌生。欣賞的作品由淺入深，通過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)聆聽，有了一定數(shù)量的積累后，初學(xué)者對(duì)作品的特征自然就會(huì)有更深刻的體驗(yàn)。

二、強(qiáng)化對(duì)音色的識(shí)別

對(duì)作品進(jìn)行深入的詮釋，加強(qiáng)音色認(rèn)識(shí)的積累是關(guān)鍵。這就要求學(xué)生對(duì)眾多詮釋音樂(lè)要素的媒介有所了解。在古典音樂(lè)作品中，作曲家會(huì)利用不同樂(lè)器的不同材料和構(gòu)造所產(chǎn)生的音色上的差異，以及同一樂(lè)器在不同音區(qū)以不同力度和不同演奏方式所產(chǎn)生的音色差異來(lái)滿足作品的需要，這些都需要學(xué)生通過(guò)耳朵的聆聽來(lái)辨別。除了通過(guò)附加標(biāo)題、文字說(shuō)明和模擬現(xiàn)實(shí)事物來(lái)使音樂(lè)形象化外，學(xué)生在聆聽音樂(lè)時(shí)可以賦予每首作品不同的感知體驗(yàn)，對(duì)不同音色的樂(lè)器加以區(qū)別，加強(qiáng)音樂(lè)聽覺(jué)感官刺激，從而提高聽覺(jué)的感知能力。

促進(jìn)聽覺(jué)感知能力的另一方法就是在演奏中實(shí)踐。對(duì)于初學(xué)者，要從基本的強(qiáng)弱變化訓(xùn)練做起，尤其是伴奏與主要旋律演奏中的音量配合；要建立良好的讀譜習(xí)慣，對(duì)樂(lè)曲中的表情記號(hào)和力度標(biāo)記要精確地表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)逐步加強(qiáng)技巧的訓(xùn)練，如手指靈活性，手指豎立能力，手腕的運(yùn)用，肩膀、手臂與肘的協(xié)調(diào)配合能力，重力的運(yùn)用，力量傳送與放松的關(guān)系，手指觸鍵技術(shù)等。用扎實(shí)的基本功來(lái)配合聽覺(jué)能力的訓(xùn)練，能使音色辨識(shí)能力更加出色。

三、加強(qiáng)對(duì)調(diào)式與調(diào)性的認(rèn)識(shí)

調(diào)式是音樂(lè)作品音高結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，也是形成音樂(lè)表現(xiàn)特征的重要因素。調(diào)性的組合與對(duì)比是十分重要的音樂(lè)結(jié)構(gòu)力量與發(fā)展的動(dòng)力。教師對(duì)于加強(qiáng)調(diào)式與調(diào)性積累有兩點(diǎn)建議：一是學(xué)生要重視大小調(diào)音階的訓(xùn)練。最直接的教材就是考級(jí)中音階的訓(xùn)練。這里的訓(xùn)練不只是要求學(xué)生能熟練地背彈下來(lái)，還需要學(xué)生在背彈的基礎(chǔ)上熟悉大小調(diào)式的相關(guān)理論知識(shí)。二是學(xué)生要擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)。從專業(yè)角度來(lái)講，調(diào)式結(jié)構(gòu)的不同是形成音樂(lè)風(fēng)格與色彩差異的重要原因，不同的調(diào)式結(jié)構(gòu)能夠給聆聽者帶來(lái)聽覺(jué)上的感官刺激，使其體驗(yàn)音樂(lè)文化差異帶來(lái)的美感。從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的角度來(lái)講，更加全面地了解專業(yè)知識(shí)，可以提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力，促進(jìn)他們音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，使他們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路。

四、加強(qiáng)節(jié)拍與節(jié)奏的意識(shí)

節(jié)拍器是多數(shù)教師糾正節(jié)奏感的有效工具，但長(zhǎng)期依靠外界而非深入學(xué)生內(nèi)心的平穩(wěn)律動(dòng)，最終只能因?qū)W習(xí)者對(duì)于音樂(lè)律動(dòng)感性認(rèn)識(shí)的缺乏而使得其對(duì)音樂(lè)的理解停留在表層，從而使他們失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在節(jié)拍器輔助的前提下，教師要注意加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏感：1）單手握小棍，輕敲桌面，分別用中、慢、快速練習(xí)，要求均勻、準(zhǔn)確、無(wú)重音。2）在上一條的基礎(chǔ)上，加上重拍，敲擊四二、四三、四四、八三、八六拍。3）雙手練習(xí)。一只手敲擊單位拍，另一只手同時(shí)敲出每小節(jié)帶強(qiáng)弱的兩拍、三拍、四拍或六拍。4）在第三條的基礎(chǔ)上增加難度，一手敲擊單位拍，另一只手敲擊曲目中難點(diǎn)的節(jié)奏。對(duì)于以上練習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生自身能力的高低進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，耳朵是欣賞音樂(lè)、鑒別音樂(lè)的唯一器官，也是檢驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)效果的重要工具。作為鋼琴學(xué)習(xí)者，具備一副音樂(lè)耳朵是至關(guān)重要的。無(wú)論學(xué)生今后是否走上音樂(lè)道路，都需要具備良好的聽覺(jué)能力。而成為一名高水平、高品位的音樂(lè)欣賞者，在音樂(lè)中不斷豐富、提高自己的思想水平和生活體驗(yàn)，進(jìn)而提高個(gè)人的整體文化修養(yǎng)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的核心目的。因此，把培養(yǎng)鋼琴初學(xué)者的聽覺(jué)能力作為教育的出發(fā)點(diǎn)，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中受益，是音樂(lè)教育工作者應(yīng)當(dāng)始終銘記和肩負(fù)的使命。

參考文獻(xiàn)：

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