基于生態教育的幼兒園環境建設探究

李露

摘 要：生態建設在于關注生態、保護生態和改善生態，而這些行為的主體都是人。幼兒園應營造生態教育環境，為幼兒傳遞生態理念，使他們從小建立生態概念，懂得生態文明，主動關注生態和保護生態。

關鍵詞：生態教育；幼兒園；環境；生態建設

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0071-01

《習近平總書記系列重要講話讀本》對我國生態文明建設提出了一系列的新觀點和新思想，生態文明建設不僅關乎個人的生活質量，更關乎中華民族的偉大復興，是實現中國夢的重要內容。本文對國內外關于生態幼兒園研究的現狀進行分析，為幼兒園生態景觀的建設提出新的思考方向。

一、我國幼兒園生態教育現狀

教育家蒙臺梭利指出：教育的根本就是要讓幼兒在最合適的環境中順其自然發展。目前，幼兒大多都被電子產品禁錮，對于自然感知能力較差。過早接觸電子產品的幼兒對自然失去興趣，更關注虛擬世界的事件和人物，對陰晴雨雪、節氣變化、四季更替、花鳥魚蟲等都比較麻木。對自然無感的幼兒不懂得保護自然，更不能建設生態文明。幼兒園構建綠色景觀生態環境就是要為幼兒提供本該屬于他們的環境。人的本性是關注自然的，據調查，3歲～5歲的幼兒中，3歲幼兒更喜歡玩泥巴、踩水，5歲幼兒更關注自然。“80后”作為新一代的父母，更注重幼兒自身的成長，希望幼兒自由成長，開始鼓勵幼兒主動去接觸自然。在對于“80后”和“90后”父母的走訪中，筆者發現很多父母對環境綠化和景觀以及啟發式的玩耍方式更加注重。

我國2016年開放二孩政策，中國的人口將進入一個增長的態勢，有更多的幼兒將面臨入園問題，而現有的幼兒園將不能滿足需求，幼兒園建設勢在必行。在這樣的環境下，基于生態教育和新一代家長的意愿，幼兒園的建設中融入生態景觀建設變得十分迫切。

在我國，幼兒園大都裝飾精美，地面鋪裝豐富多彩，裝飾圖案遍布每個角落，各類卡通形象能引起幼兒的極大興趣，彩色塑料游樂設施是每個幼兒園的標配，幼兒園建設大同小異。這些幼兒園環境看起來費盡心思，打造了安全的幼兒學習場所，有些甚至不帶戶外空間，將幼兒絕對安全地留在老師的視線范圍內玩耍嬉戲，使幼兒成了籠子里的金絲雀。然而，安全有了，自我認識屬性卻喪失了。當今已經有很多的教育工作者和設計師們開始關注這個問題，立志改變這一現狀。

二、外國幼兒園生態教育現狀

西方國家的幼兒教育體系基本源于德國教育家福祿貝爾，他提倡在幼兒教育中融入自然法則，遵循人自身的發展規律來進行教育和熏陶，尊重人的個性特征，并且多用符合幼兒天性的游戲方式來開展教育。這種理論體系在歐美廣為流傳，影響深遠。

德國一直以設計和制造聞名，工業設計一路領先，在幼兒園設計里面也不乏這類技術?！兜聡ㄖ脑熘泄澞芗夹g的應用研究——以德國某幼兒園改造為例》一文中指出，在德國梅克倫堡州魏斯瑪市某幼兒園的改造過程中，設計師就是使用了一些新的節能技術使得幼兒園達到節能減排的目的，節省了開支。一些新的材料和技術在這次改造中得以應用，并且有望繼續推廣到其他幼兒園乃至其他建筑的使用中去。生態意識已經在建筑設計師的腦海中生根發芽，而幼兒從小就能接觸到這些關于環保生態的新技術，無形之中也是一種教育的衍生。

在美國，幼兒園就顯得更加樸素和原生態。就空間環境而言，美國著重打造無障礙活動空間，讓幼兒最大限度地解放天性，既有科學性也具備合理性。美國的幼兒園與我國幼兒園最大的不同就是樸素，我國近幾年幼兒園的裝飾一直是做加法，而實際上，自然體系的幼兒園建設是做減法。美國的幼兒園看不見豪華的游樂設施，代替的是樸實的自制裝置，鐵桶、樹樁、廢舊輪胎都能成為幼兒的游樂設施，這些內容多半是幼兒在教育者的帶領下通過自己的勞作制作的，更能激發幼兒游戲的興趣。人工材料在這里比較少見，更多是用天然的土壤和沙子來代替人工橡膠地板，這些天然材質同樣能保證幼兒的安全。這些樸實的幼兒空間都源于幼兒自己創造，更有利于幼兒貼近自然，認識創造和懂得改造。

即使在寸土寸金的日本，也從不剝削幼兒的成長空間。種植園是每個幼兒園都必不可少的，在土地有限的情況下幼兒園也能開辟出合適的種植空間，利用社區土地進行種植活動或是開發垂直空間來彌補空間的不足。日本設計師針對幼兒園設計提出了七項原則：簡單、自然、明亮、舒適的用餐環境與廚房、自然無毒的材料、屏障和不應過度保護孩子。

三、結語

現有的幼兒園環境能否有利于幼兒的好動、好奇、好模仿、好觀察的天性，能否激發幼兒探索生活，探索自然，熱愛自然，回歸人類的本真，能否滿足幼兒自主發現、自主活動、自由創造的需要，成了必須解決的問題。建設活動與興趣兩全，探索與發現共生，鍛煉與休閑一體，欣賞與審美并存的自然的、多元化的、開放的、生動的生態景觀幼兒園將成為未來努力的方向。

參考文獻：

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