中職學校學困生教育策略探賾

秦曉鵬

摘 要：中職班主任工作是一項瑣碎繁雜的工作，中職學困生的教育轉化也是每個中職班主任經常要面對的課題。想要轉化好學困生，班主任應熱愛學生，消除師生之間的對立；發掘閃光點，給學生以成功的情感體驗；學困生教育要經常抓，反復抓，使學生形成良好的行為習慣；以學校教育為主，融入家庭教育、社會教育；要選擇恰當時機，把思想工作做在前面。

關鍵詞：職業學校；學困生；思想教育；轉化

中圖分類號：G711；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0100-01

著名教育家陶行知先生說過：“從某種意義上來講，轉化一個學困生比培養一個優秀生更重要、更光榮、更有價值?！彪S著社會的發展，國家急需大批高技能人才，中等職業學校肩負著為國家輸送大批合格的高技能人才的重任，德育工作也面臨著新的要求與挑戰。在實際的教育教學中，總會遇到學困生。能否搞好“學困生”的轉化工作，關系著我國勞動者整體素質的問題。大多數學困生思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，自我約束力差，有自卑心理，學習積極性不高。學困生所表現出來的這些不健康的心理，對于今后就業與成才是非常不利的。這就需要班主任采取靈活多樣的教育手段，了解這些學生的心理特點，同時遵循心理發展的規律開展學困生轉化工作。

一、熱愛學生，消除師生之間的對立

根據教育學原理，“情感是學生對學習態度的直觀體驗，它反映著學生的學習與需要之間的關系，學生表現的是肯定的情感，如愉快、滿意、喜愛等，就能主動積極地學習；表現的是否定的情感，如厭煩、嫌棄、憎惡等，學習就變得被動消極”。對學困生的教育轉化，需要班主任對學生的內在情感世界有充分的認識和了解。只有充分了解學生，才能轉化學生。所謂知己知彼，方能百戰不殆。班主任不能戴有色眼鏡看待學生，要多關心和愛護學困生。正如羅素所說：“凡是班主任缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。”要理解和寬容，與學生交心靈上的朋友，讓學生充分認可老師。愛人者，人恒愛之，付出愛的同時，班主任也會收獲愛的回報。

二、發掘閃光點，給學生以成功的情感體驗

學困生身上也有閃光之處，班主任要善于發現，幫助學生重新認識自己，重拾信心，鼓起上進的勇氣。例如，班級中有一位學生平時紀律散漫，但在一次學校運動會上，他奪得了男子800米長跑第一名的好成績。在知道這一消息后，班主任第一時間在班會課上表揚這位學生為班級爭得了榮譽，并鼓勵他要嚴格要求自己，改掉不良習慣，同時任命他為班級體育委員。宣布這項決定后，班主任明顯感覺到他的震驚與意外，他的眼睛變得明亮了許多。在接下來的日子里，他不負眾望，不僅在紀律上有很大進步，同時在學期結束操行等第評定中，還被評為優秀學生，班主任、同學和家長對他的進步都給予了高度的評價。

三、學困生教育要經常抓，反復抓，使學生形成良好的行為習慣

教育學困生的過程是一個長期的過程，是班主任與學生的不良思想行為反復作斗爭的過程。班主任要正確對待學生思想行為轉化過程中的反復，深入了解分析出現反復的原因，堅持不懈，耐心細致，堅定信心，不灰心，不放棄。在努力消除學困生不合理的想法、不良嗜好的過程中，班主任要積極培養學生健康的動機和行為習慣，樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、以學校教育為主，融入家庭教育、社會教育相結合

首先，班主任要經常與各科任教師配合，發揮集體的教育作用。其次，班主任可以通過家校通或電話的形式與家長聯系，及時將學生在學校的學習與生活情況通報給家長，以便家長能在第一時間了解自己孩子在學校的各種表現。家長也要把孩子在家的行為表現反饋給班主任。

五、要選擇恰當時機，把思想工作做在前頭

在教育過程中，有時需要教師選擇適當時機，及時催化，抓住讓其心靈產生震撼的人物或事件，當頭棒喝，讓其對自己的錯誤思想和行為幡然醒悟。此時再要求其改正錯誤，學生就會真心接受，從而水到渠成。但這種機會往往是可遇而不可求的，所以不要寄希望于一次教育就會一勞永逸。要能容忍學生犯錯，須知學生犯錯就相當于給班主任提供了教育的絕佳時機。當然班主任不能等學生放錯了再去抓，最好是及時發現其不良言行的苗頭，把其扼殺在萌芽狀態，把思想工作做在前頭，防患于未然。

六、結束語

總之，學困生是目前中職學校德育教育的重點、難點，中職學校有責任幫助學困生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀。中職班主任必須需要提高自己的責任感和職業道德，轉變教育教學觀念，針對學困生的成因和特點，拓展教育渠道，重視情感教育，有效預防和轉化學困生。只要班主任持之以恒，充滿信心，給學生以大愛，那么無論多么“品行惡劣”的學生，都能春風化雨，潤物無聲，最終健康成長，快樂成才。

參考文獻：

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