幼兒園區域活動環境創設問題與對策研究

周欽欽

摘 要：幼兒園區域活動是幼兒學習的重要方式，因此教師在幼兒園區域活動環境的創設中，應該從幼兒發展角度思考區域環境的布置，幫助幼兒養成良好的行為習慣。文章針對當前幼兒園區域活動環境創設過程中出現的問題進行分析，提出建議，即幼兒園區域活動環境創設應合理規劃空間布局，科學進行環境布置，對環境創設進行評價。

關鍵詞：幼兒園；區域活動；環境創設；材料投放

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0074-01

莊宏玲在《幼兒園區域活動環境創設的策略》中指出，幼兒園區域活動環境指教師為幼兒區域活動所提供的條件，既包括區域空間和場地的設置、提供的操作材料等物的因素，又包括隱含在環境中的師幼關系、同伴關系及區域學習氛圍等人的因素。為提升幼兒園區域活動開展有效性，幼兒教師不僅要對材料的投放予以足夠關注，還應對區域活動環境創設予以充分重視，從而有效促進幼兒園區域活動環境創設質量的提升。

一、幼兒園區域活動環境創設存在的問題

事實上，幼兒園區域活動環境創設存在問題并不奇怪。結合已有研究與實踐，當前幼兒園區域活動環境創設主要存在如下問題。

1.空間布局規劃不合理

部分幼兒教師在區域活動環境的空間布局方面規劃并不合理。例如，將閱讀區和角色區設置在一起，造成幼兒在閱讀區很難做到專心閱讀，無法切實實現閱讀區教育目標。還有部分活動區域面積過小，造成幼兒在活動中產生碰撞和擁擠現象。除此之外，在幼兒園區域活動環境創設過程中還存在很多空間布局規劃不合理的現象。

2.環境布置過于單調

部分幼兒教師在區域活動的空間布局方面雖然規劃合理，但在環境布置方面卻過于單調。此種情況的存在顯然不利于提升幼兒園區域活動環境創設質量。例如，有的幼兒教師僅在各活動區域簡單張貼或懸掛各類區域名稱和標志。這樣的環境布置方式顯然過于單調，很難切實調動幼兒參與區域活動的積極性。

3.缺乏環境創設評價

研究過程中發現，在幼兒園區域活動環境創設方面，還存在缺乏區域活動環境創設科學評價的狀況，即幼兒園缺乏對區域活動環境創設的評價系統。雖然幼兒教師在區域活動環境創設方面進行了一定努力，但環境創設好壞卻無從得知，這就需要一個科學的區域活動環境創設評價系統予以支持。

二、解決幼兒園區域活動環境創設存在問題的具體對策

1.合理規劃空間布局

幼兒教師在對區域活動空間進行布局時，必須因地制宜，做到合理規劃。建議幼兒教師在設置活動區域位置時，應對班級的各種資源位置進行全方位了解，如哪些位置有充足的光線，水源在哪個位置等。在此基礎上，再有的放矢地進行各活動區域位置規劃，如閱讀區應設置在一個安靜角落，切不可與角色區設置在一起。美工區經常需要用到水調顏料，活動結束后也需要幼兒及時洗手并清洗畫具，因此應設置在離水源較近的地方。如若班級內活動區域有限，也完全可利用教室外的走廊等設置活動區域，擴大幼兒活動空間。

2.科學進行環境布置

為解決幼兒園區域活動環境布置過于單一、單調的問題，建議幼兒教師應科學進行環境布置。幼兒教師可在閱讀區張貼如下區域活動規則：“安靜閱讀”“小心翻書”“愛護圖書”“看完的書請放回原處”等。上述區域活動規則的張貼不僅可美化閱讀區域，還可幫助幼兒養成良好閱讀習慣。如有可能，幼兒教師還可積極鼓勵幼兒們積極動用自身的聰明才智，共同參與區域環境創設，進行區域活動環境布置。在此過程中，幼兒教師也應積極參與進來，與大家共同搞好區域活動環境布置。此做法不僅有利于提升幼兒園區域活動環境布置的科學性，還利于引導幼兒運用自己的作品來美化和裝飾自己的生活環境，可謂一舉兩得。

3.對環境創設進行評價

為提升幼兒園區域活動環境創設質量，激發和引導更多幼兒教師以更為積極的姿態參與到幼兒園區域活動環境創設當中，建議幼兒園應針對區域活動環境創設構建一個科學的評價系統。在對區域活動環境創設進行評價時，可采用360度評價方式，即讓幼兒園領導、幼兒教師、幼兒及家長均成為評價主體，通過多元評價的方式對區域活動環境創設進行評價，這樣得出的環境創設評價結果更為客觀。對獲得較高評價的幼兒教師應予以一定物質或精神獎勵，對獲得較低評價的幼兒教師應予以一定批評。建議幼兒園每學期均采用360度評價方式對各班區域活動環境創設進行評價。需要注意的是，為提升評價科學性，在評價之前還應積極構建各項評價指標，如環境布置的美觀度、區域規劃的合理性、幼兒的參與情況等。有了科學的評價指標才會產生預期的理想評價結果，才能真正促進幼兒園區域活動環境創設質量的提升。

三、結語

事實上，在幼兒園區域活動環境創設過程中并不僅僅存在上述問題。針對幼兒園區域活動環境創設存在的問題，教師不能等閑視之，應對其予以充分重視。同時，教師應做到及時發現問題并解決問題，從而讓幼兒園區域活動環境創設質量不斷提升，為幼兒創設出一個更為理想的區域活動環境。

參考文獻：

[1]曾亞萍.幼兒園區域環境創設的原則及策略[J].甘肅教育，2016（15）.

[2]蘭曉燕.基于環境心理學原理的幼兒區域活動環境創設[J].麗水學院學報，2016（01）.