初中物理教學中培養學生核心素養的策略研究

摘 要：隨著我國經濟的快速發展，教育水平也在不斷提高，對于各階段的各學科的教學要求也越來越高。傳統的教學是把課本知識向學生講解，注重學生試卷得到一個好成績，而這對于新時代的教育遠遠不夠，還需要把重心放在培養學生的核心素質上。本文就初中物理教學培養學生核心素質的策略進行了分析，希望可以作為參考。

關鍵詞：初中；物理教學；核心素養

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0061-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.050

一、學生物理學科核心素養的具體內容

初中物理的教學目標是培養學生對于物理的興趣以及初步掌握物理基礎知識。初中物理教學質量合格，對學生掌握基礎知識以及高中和大學物理的學習都具有十分重要的意義。因此，初中物理教學更是要注意培養學生核心素質，這是新時代初中物理教學的重點要求。以下就是核心素養的內容：

第一，學生要對物理基本知識、物理規律以及物理學科的發展史有初步的掌握。學生剛接觸物理，首先就要了解這個學科的特點和發展，物理的定義和范圍，物理現象、規律、原理等，以及初中物理知識的掌握。

第二，學生要建立自己的物理認知體系，逐步發展自己學習物理的方法。觀察現象、發現問題、分析問題、實驗探究、得出結論是解決一個物理問題的基本方法。控制變量法、理想模型法、等效法等物理研究方法是學習物理生涯中一直都需要用的方法，也是核心素養培養的基本要求。

第三，核心素養包括讓學生對物理產生強烈的興趣，以及對科研的追求、追求真理的心態。初中物理教師要在教學過程中讓學生發現物理的魅力從而投入到物理學習中，并樹立崇高的理想以及樹立正確的科研態度。

第四，核心素養培養目的在于培養學生的實際運用能力，能夠把課堂所學的知識運用到生活中，解釋生活中的物理現象以及應用物理知識解決生活中的問題，發揮物理的實用性。

對核心素養的正確理解，可以幫助教師更好地改進教學方法，從而達到物理教學中培養學生核心素養的目的。

二、初中物理教學中培養學生核心素養的策略

（一）營造良好的課堂氛圍

課堂氛圍良好是實現良好課堂教學的重心。在初中物理課堂上，教師不能照本宣科，要采用互動的方式和結合多媒體教學進行知識講解。課前，教師要充分對下節課要講的內容進行熟讀，然后根據內容做好課堂進度的安排結合多媒體實現課堂教學。在課堂之上，教師還要活躍課堂，多和學生互動，讓學生參與課堂，多讓學生發言，讓學生說出自己的見解。當然，教師還要保證課堂的秩序以及把握教學時間，重點是通過有趣的課件和見解讓學生變得積極主動，在課堂上勇于表達自己。這樣不但可以提升學生的自信，也能讓學生對知識掌握得更加熟練，同時對這些知識的記憶也更加深刻。

（二）練習生活實際進行知識的講解

物理知識是很奧秘的，物理世界也是抽象而客觀的。在講解知識時練習生活實際可以讓學生更好地掌握物理知識。例如，在講解速度的概念的時候，我讓學生聯想小轎車和摩托車上的速度表；在講解相關超速概念時，學生對于限速60km/h，而10分鐘行駛了20km，然后就超速的概念十分不解。這時教師可結合生活實際，將小轎車行駛的速度和路程加以講解就能很好地向學生講解原因。

（三）適當的開展探究性學習活動，調動學生的思維

物理是客觀真理的表現，但是一個物理問題由于各種因素的影響，從不同的角度出發也會有不同的答案。所以教師要多調動學生的發散性思維，讓學生在思考中拓展自己的思維，面對以后遇到各種問題也會有各種應對方法，從而不會局限于一個方式。教師向學生提出一個問題，而這個問題是有多種答案的，讓學生進行探究性活動，或合作討論，或獨自思考，引導學生利用發散的眼光看待事物。

（四）多進行實驗驗證，培養學生做事的嚴謹態度

物理作為一種表現客觀真理的學科，不像其他學科一樣感性，學生對待物理時需要一種理性的態度。而物理知識以抽象、晦澀難懂著稱，教師一味地口頭講解、多媒體展示，不如讓學生真真切切通過自己動手操作來的簡單易懂。例如，在講解“透鏡成像規律”時，教師不妨組織學生在課堂之上做實驗，親手做、親眼看清透鏡成像時有哪些現象。經過實驗學生記錄下自己的實驗觀察，然后教師根據學生的觀察引出透鏡成像的一個個規律。這樣學生就會更加容易地理解透鏡成像的規律，而且畢竟自己親手操作過，學生對于這個規律的記憶也會而更加深刻。

三、結語

總而言之，學生核心素養的培養是當前初中物理教學的目的。教師應該認識到它的重要性，并且根據自己的教學經驗和結合這個目的，制定出更多更有效的策略來幫助學生培養他們的核心素養。根據新時代的教育要求，學校對教師的要求也越來越高，因此教師應該提高自己的教學素養，向著培養學生的核心素養的方向努力，有利于學生日后學習物理以及培養良好的行事做人的習慣。

參考文獻：

[1]黃盼理.以核心素養為導向的初中物理教學探討[J].西部素質教育，2017（8）.

[2]羅祖兵.深度教學：“核心素養”時代教學變革的方向[J].課程·教材·教法，2017（4）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 茍小強（1982.10— ），男，漢族，甘肅通渭人，一級教師，研究方向：初中物理教育教學。