從閱讀到悅讀

摘 要：在小學階段，學生閱讀能力的培養對學生在知識的學習中，通過閱讀來了解文章的內容表達和深層意義很重要。小學生對閱讀往往缺乏興趣，一方面是他們對字詞短句還不能熟練地運用；另一方面，學生在文章內容理解上，容易遇到阻礙，打擊了他們閱讀的信心。本文結合筆者自身在教學工作的經驗，就如何培養提高小學生的語文閱讀能力進行了簡單分析和初步探究。

關鍵詞：閱讀興趣；閱讀思維；創新教學

培養小學生的閱讀能力并非一朝一夕的事，學生需要通過長期的耳濡目染以及教師的引導，教師結合學生自身的學習習慣和特點，旨將普通閱讀教學達到“悅讀”的境界，從而達到利于教、學的目的。筆者主要從以下幾個方面簡要探究培養學生閱讀能力的方法。

一、 激發學生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，一切學習的開端都來源于興趣。小學生知識儲備不足；做事缺乏耐心；遇到問題容易逃避、放任，對此，教師在閱讀教學中，要能很好地調動課堂氛圍，設置有趣的課堂環節和小問題，讓學生在良好的教學互動中，更容易理解文章內容，并發現其中的趣味。例如，小學三年級語文上冊（蘇教版）《讓我們蕩起雙槳》一文中，教師可以帶領學生進行文章的朗讀，并逐句描述文章的畫面，讓學生如臨其境，并將文章改編的歌曲進行教學，讓學生在歡快的節奏中，不僅對文章深入地學習了解，也加深了學生的聯想和想象能力。

二、 培養學生閱讀思維

學生在閱讀中，要有合理嚴謹的閱讀思維，這對閱讀能力提升，會有事半功倍的效果。第一，學生要培養課前預習的好習慣，預習過程中，不懂、不會的地方，課堂中要集中注意力聽老師講解，這樣使學生聽講的過程中更善于思考，發現問題、解決問題；第二，學生在課堂中，遺留的問題，要自己通過與同學溝通交流或其他資料進行查找解決，這樣不僅可以加深自己對問題的理解，也會提升自主學習能力；第三，教師在課堂教學中，要對學生閱讀中的誤區、難點以及重點進行特別強調，加深學生對易錯部分的理解，避免再犯，其他知識點要盡量完整地講到，完善學生的閱讀教學；第四，科學合理的教學流程設計更有利于教師教學，例如導學案的引進，對學生知識的掌握有很大的益處，在與學生的互動中，要互相了解、共同探索解決閱讀中的問題，也有利于課堂學習氛圍和學生對閱讀的深入探究。

例如，三年級語文下冊（蘇教版）《狼和鹿》中，人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”這句話中，“功臣”是什么意思，這句為什么這樣說。而人們要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林，毀滅自己的“禍首”這句話又是什么意思，教師可以在文章的教學中，與學生進行思考、探討，總結文章想要表達的中心思想，以及自己的感想。

三、 結合教學目標進行創新教學

在學生的課堂教學過程中，要以學生為主體展開。鼓勵學生多聽、多看、多問，能更好地培養學生的創新能力，在跟隨老師的引導過程中，學生要敢于對有疑惑的地方向老師提出質疑，教師應該仔細給出學生合理的解釋。為了更好地向學生傳授教學知識，可以利用多媒體設備，讓學生了解文章有關的圖文、視頻教學等。例如，四年級語文上冊（蘇教版）《九寨溝》一文學習中，教師可以播放九寨溝的圖片或視頻畫面，在學生對文章內容閱讀理解的基礎上，結合圖片畫面，更能清楚了解九寨溝的瑰麗奇異、恢宏壯觀。

教師也可以對學生講解文章有關的延伸和拓展，讓學生在對內容知識掌握吸收的同時，也能對其他知識點進行相關的了解，豐富學生的知識層面。教師為了烘托課堂氛圍，也可以進行一些“小游戲”激發學生的學習閱讀熱情。例如，四年級語文下冊《公儀休拒收禮物》一文，教師可以安排學生扮演公儀休、管家、子明等角色，根據文章內容進行表演，這不僅加深學生對文章理解，也讓學生對話劇有了更多的認知和興趣。

四、 通過閱讀練習，提升閱讀技巧

學生閱讀過程中，一味死板、枯燥的閱讀，對學生有害而無一利。也是徒勞和浪費時間的做法，為了學生的行之有效，課堂效率更高，教師要更好地訓練學生的閱讀技巧。閱讀注重的是理解，對文章深層意義的提煉和文章技巧的掌握以及知識的吸收，學生在閱讀中不能囫圇吞棗、不知所云，一定要帶著感情去閱讀，用心去閱讀，五官并舉，把握輕重緩急，注意字、詞、句的意思以及斷詞斷句，融入閱讀的氛圍，這有利于自己閱讀效率和自己語感能力的提升。

所謂“書讀百變，其意自現”，課堂教學中，教師可以讓學生通過各種方式進行閱讀練習。隨機提問，讓學生獨自展現自己的個人閱讀能力，既鍛煉了學生的膽量，也可以對學生閱讀中存在的問題進行針對性的解決，促進學生之間的相互學習；分組練習，教師可以將學生分成幾個小組，進行閱讀之間的競爭和練習，對表現好的小組進行表揚和獎勵；榜樣領讀，找幾個閱讀較好的學生，進行不同片段的領讀練習，一方面，可以刺激學生的閱讀激情，另一方面，“熟能生巧”，學生在文章熟悉的基礎上，會對文章內容衍生出新的理解。

五、 課外閱讀拓展，鞏固閱讀基礎

學生在閱讀教學練習中，不必局限于教材課本，也可以通過很多的課外讀物，豐富自己的閱讀視野。比如《讀者》《青年文摘》這類書籍，學生也可以自己收集各方面的讀物，充實自己的圖書儲藏。另外，教師也可以為小學生建立圖書借閱室，讓學生在校園學習生活之余，也能通過更多的閱讀，了解大千世界的美好和生活的廣博。

學生的閱讀，重要的在于“悅”讀，教師和學生共同的努力，都是希望學生在歡悅的氛圍中，克服自己在閱讀中的障礙，提升自己的閱讀能力和技巧，同時，可以喜歡閱讀，在閱讀中提升自身素養，陶冶情操，在藝術方面也能有更多見解和造詣。

六、 結束語

綜上所述，學生在“閱讀”到“悅讀”的培養中，教師一定要通過科學的有效的方式教會學生在閱讀中的技巧和方法，培養學生優秀的閱讀能力，讓學生在以后的學習中，更易掌握知識內容，這對學生獲取知識的能力有很大的幫助，閱讀也能提高自己的想象和創新能力，隨著對事物的領悟更有深度、廣度，對自己未來生活和發展也有重要的意義。

作者簡介：

周欣漪，江蘇省蘇州市，昆山市張浦鎮周巷小學。