農村初中學生課外閱讀的方法與策略研究

摘 要：課外閱讀在促進初中生語文學習方面非常重要，其不僅可以豐富學生知識儲備數量，還可以有效提升學生的語文素養。而對于農村的初中來說，圖書資源較為缺乏，家長的教育觀念比較滯后，學生的課外閱讀并不理想。因此，應該采取相應的指導策略，進而加強農村初中生的課外閱讀實效。本文先闡釋了農村初中學生課外閱讀的現狀，并且在此基礎上，提出了加強初中學生課外閱讀的策略。

關鍵詞：農村初中學生；課外閱讀；方法策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0135-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.120

一、農村初中學生課外閱讀的現狀

（一）教師的課外閱讀引導缺乏

對于農村初中來說，語文教師并不重視學生的課外閱讀。大部分農村初中校缺少課外閱讀的具體落實策略，語文教師也在語文教學的過程中存有功利思想，沒有根據語文學科的特征、性質與要求等展開語文課外教學，只是簡單進行文本解讀，很少有語文教師向學生推薦名著和對學生的閱讀進行引導，也沒有起到榜樣作用，更加不會與學生共同閱讀，與學生交流課外閱讀中的體會。還有一些語文教師雖然知道課外閱讀的重要性，但并未利用自身的經驗開展學生課外閱讀指導活動。

（二）學生的課外閱讀時間不足

由于初中生的課業負擔比較重，課外進行閱讀的時間比較少，使得初中生缺少閱讀的興趣與熱情，沒有形成良好的閱讀習慣。這都源于教師和家長的應試教育關鍵濃厚，進而導致農村初中生的學習壓力比較大，常常埋頭做題，沒有辦法展開課外閱讀，這樣的情況在很大程度上使初中生沒有形成良好的課外閱讀習慣。而隨著互聯網的不斷發展，學生更是沉溺在網絡世界，教師對學生的監管也存有一定的漏洞，這都為初中生的身心健康帶來了很大的危害。

（三）學生的閱讀資源較為貧瘠

農村初中經費相對較為緊張，圖書的數量與種類存有一定的限制，圖書的更新與添置也無法與初中生的實際需求相滿足，與此同時，大部分配置的圖書也沒有考慮到學生的實際情況，某些學校的圖書室適合學生進行閱讀的書籍不多。大部分農村初中在圖書室管理方面也存有一定的問題，造成初中生很難借到書籍。除此之外，學生的家長經濟情況并不穩定，其思想方面的認知不到位，家長也很少為學生購買書籍，缺少對學生的引導，導致學生的閱讀面比較窄，雖然偶爾會進行閱讀，但是存有一定的盲目性。學生沒有計劃地進行讀書，導致讀書的效率和質量都不高，并且學生沒有形成良好的閱讀習慣。

二、加強初中學生課外閱讀的策略

（一）營造閱讀氛圍，引導學生進行閱讀

農村初中應該制定相應的規章制度，建立完善的課外閱讀制度，營造閱讀適宜氛圍，對學校的圖書室進行全面開放，并且在班級中成立相應的圖書角，鼓勵初中生把家中的書籍帶到學校，并且登記在冊，實現學生書籍的互借共享，并對資源進行整合，進而為學生營造一個良好的閱讀氛圍。例如，學校能夠設立 “圖書學習園地”，讓初中生充分地參與到其中，為學生打造一個可以進行閱讀互動與交流的平臺。

（二）教師推薦書籍，開展多樣閱讀活動

因為農村家長的文化水平普遍較低，對學生課外閱讀指導能力不足。因此，語文教師應該向學生精心挑選他們喜愛的書籍，只有這樣，才可以調動初中生閱讀的熱情和欲望。語文教師應該從加強學生課外閱讀的方法著手，積極舉辦多樣性的讀書活動，以幫助學生可以主動參與課外閱讀活動。同時，為了讓初中生長時間保持閱讀的熱情和積極性，并且堅持課外閱讀，學校也應該定期地開展閱讀競賽活動。

（三）設置閱讀任務，定期進行閱讀指導

語文教師應該對學生課外閱讀的任務進行合理有效的安排，對課堂教學的改革進行深化，將眾多的時間留給學生，讓他們可以進行自主閱讀，進而有效提升閱讀的質量與效率，還盡可能留一些課外閱讀時間，讓初中生有更多的時間進行閱讀，也可以在每星期安排一至兩節課進行課外閱讀指導，進而實現課外閱讀活動的常規化。

（四）指導閱讀方法，提高課外閱讀實效

初中生因為能力、年齡以及閱歷等存在一定的差異，因此，他們的閱讀理解能力也高低不同。所以，語文教師在指導初中生展開課外閱讀的時候，應該根據他們的差異性，做好閱讀之前的引導工作，讓學生依照自身的特征，選擇適合自己的閱讀辦法，進行有效提升閱讀的質量與效率。初中生進行課外閱讀的時間有限，因此，語文教師也應該讓初中生學會使用多樣性的閱讀辦法。例如，略讀、速讀、精讀等，以幫助學生在有限的時間中經過快速且廣泛的閱讀，讓學生吸收文本信息，并掌握根據內容選擇合適的閱讀辦法，全面提升課外閱讀實效。

總而言之，現階段的農村初中學生課外閱讀現狀讓人感到憂慮，要想有效改變這樣的情況，應該激發學生課外閱讀的興趣與熱情，讓他們可以主動進行閱讀學習。教師也應該進行針對性指導，幫助學生養成良好的閱讀習慣，有效提升學生的閱讀素養。

參考文獻：

[1]陳海紅.農村初中語文閱讀教學中的語感培養研究[D].河北師范大學，2018.

[2]范家余.農村初中語文教學中的課外閱讀初探[J].亞太教育，2016（23）. [責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 李植林（1966.10— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：初中語文教學。

課題項目： 本文系2018年度平涼市“十三五”教育科學規劃課題《農村初中學生課外閱讀的方法與策略研究》（立項號[2018]PLG422）的階段性研究成果。