小學語文閱讀教學有效性策略研究

摘 要：閱讀能夠幫助學生獲取知識，提高語文素養，提高課堂教學有效性。本文從制定明確的閱讀目標、對閱讀內容進行整合與拓展、合理優化教學進程、及時評價閱讀成果四個方面進行了闡述。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；有效性；鼓勵

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0142-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.127

在小學語文閱讀教學中，我們要注意體現學生的主體地位，使學生主動參與到學習中來，養成良好的閱讀習慣，促進閱讀教學效率的提高。以往，閱讀教學的內容和形式都是由教師定的，雖然這樣做能夠幫助學生理解文章，但是他們沒有了自主思考的時間，在日后的獨立閱讀中，很難以自己的力量去理解文章內容，為學生閱讀能力的培養帶來了很大的阻礙。因此，我們要徹底轉變陳舊的閱讀教學方式，以新的教學理念武裝自己的頭腦，促進閱讀教學效率的提高。

一、學生的閱讀目標要明確

明確的閱讀目標能夠促使閱讀有效性的提高，學生的閱讀才不會成為無的放矢的行為，他們才能對閱讀內容有一個更為深入的理解，閱讀能力也會不斷提高。在閱讀教學之初，學生并不會確定閱讀目標，這就需要教師的引導與幫助了。教師要充分考慮學生的實際情況，多給學生一些鼓勵，讓他們通過自己的努力去理解閱讀內容，這樣他們的閱讀活動才是真實的，能收到真實的效果。教師要根據閱讀內容的不同為學生制定相應的目標，一般情況下，我們會分三個層面：第一個層面是知識目標，即字詞的理解以及課文內容的理解；第二個層面是方法目標，即學習的方法與過程；第三個層面是情感目標，即學生的情感體驗以及心理啟發等。

二、對閱讀內容進行整合與拓展

雖然我們的語文教材中有著豐富多樣的閱讀內容，但是，如果教師將閱讀局限在一篇課文之中，就很難培養學生的閱讀素養，學生也難以進行系統化的閱讀。因此，教師要對課文內容進行適當的整合與拓展，這樣，學生的閱讀就可以針對某一類型而進行，這樣的學習具有系統化、全面化的優點，能夠有效拓寬學生的視野，提高他們的閱讀能力。

三、對教學過程進行合理優化

對于學生來說，他們收獲知識的一條主要渠道就是閱讀。要想有效提高學生的閱讀效果，教師就要從激發學生的閱讀興趣入手，這樣學生才能主動投入到閱讀活動中來。在新課改背景下，教師要不斷對閱讀教學的形式進行革新，在教學實踐中嘗試新的教學方法，對教學過程進行合理優化，引發學生在閱讀中的思考，有效發散他們的思維，讓學生充分體會到閱讀的樂趣所在，增強他們的閱讀興趣。這不僅是閱讀教學的需要，也是高效閱讀的基礎。

如學習《少年閏土》這篇文章時，我在課堂教學中就以提問的方式來引導學生展開學習：1.找到描寫閏土相貌的信息，說一說閏土的相貌特征。2.和“我”在一起的時候，閏土講過哪些事？3.閱讀后思考，說一說，你心中的閏土具有哪些特征？

經過這樣的問題，文章的內容不斷深化，學生的閱讀有了更好的效果，他們的理解能力也有了大幅度的提升。并且，師生之間的問答、互動都能夠幫助教師全方位、多角度地了解學生的學習情況，收到最為及時的學習反饋，課堂教學效率也有了很大的提高。

四、對閱讀成果進行及時總結

從小學生的心理來說，他們渴望得到教師、家長以及同齡人的肯定，尤其是教師的鼓勵與肯定，更是能夠有效激發他們的內在動力。當學生結束了一段閱讀之后，教師要及時評價、整理、總結他們的閱讀成果。評價的語言要偏向鼓勵與肯定，讓學生體會到教師對他們的關心，并由此受到鼓舞，更加積極地參與閱讀活動，提高閱讀教學的有效性。

我曾經利用讀書會的形式讓學生來交流自己的讀書成果。學生的展示形式豐富多樣，有的是背誦古詩，那流暢的背誦、郎朗的聲音、整齊的節奏很快就吸引了學生的目光；有的是講小故事，新穎的情景、有趣的人物都使學生的注意力集中起來；有的學生根據自己課外閱讀的《望梅止渴》的故事編了一出舞臺劇，還自己準備了趣味的服裝。他們生動的表演給語文課堂注入了無限的生機與活力。讀書會結束的時候，我首先評價了一下學生的參與熱情，給予他們充分的肯定，并投票選出了本次交流會最好的節目，頒發一些小禮品。

在這樣的教學形式中，學生能夠看到自己與其他人的差距所在，就會不自覺地產生一種想要趕超他人的想法。這種想法會促使他們在課下認真閱讀，爭取下次有更好的表現。

總之，在新課改背景下，提高閱讀教學的有效性是教師在教學過程中所必須完成的一項重要任務，也是全面提高學生綜合素質的基本途徑。我們要幫助學生樹立閱讀自信心，提高閱讀教學的效果，為學生奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]許海燕.提高小學語文閱讀教學有效性的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2013（6）.

[2]劉鳳玲. 提高小學語文閱讀教學有效性的策略研究[J]. 課外語文，2016（19）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 黃博丹（1985.9— ），女，漢族，浙江樂清人，一級教師，研究方向：小學語文閱讀教學。