體育活動中幼兒與材料的有效互動

摘 要：體育活動的成功開展，依賴于幼兒與材料的有效互動。幼兒與材料的有效互動，能充分地激發和維持幼兒對體育活動的興趣，促進其體能的發展。本文通過運用材料創設游戲情境，呈現不同難度，豐富材料內涵和挖掘材料功能等方面，論述了如何在體育活動中促進幼兒與材料的有效互動。

關鍵詞：材料；幼兒；體育活動；游戲情境

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.160

材料是幼兒活動必不可少的物質基礎，特別是在體育活動中，豐富的材料和玩法是吸引幼兒參與活動的最重要因素。幼兒與材料的有效互動，能充分地激發和維持幼兒對體育活動的興趣，使幼兒在與材料的互動中鍛煉肢體，增強身體動作的靈活性和協調性，促進其體能的發展。那么如何在體育活動中，促進幼兒與材料的有效互動呢？

一、創設游戲情境，激發參與興趣

形象的情景設計有利于激發幼兒的興趣。在戶外體育活動中，教師運用材料為幼兒創設生動，富有童趣的游戲情境，易于激發幼兒的探索興趣和參與愿望。在中班體育活動《營救小動物》中，教師創設了小動物被綁架需要營救的游戲情境。游戲中，教師利用頭飾讓幼兒扮演黑貓警士，并在營救的道路上設置了各種障礙：用攀登架和圓塑料筒布置成山坡，將木椅子變成高橋，牛奶箱圍出小河等。豐富的游戲情境激發了幼兒戰勝困難，挑戰自己的決心。幼兒一窩蜂沖向了山坡，手腳并用大膽地走過了高橋，過小河時他們討論、商議、嘗試使用周圍的物品過河。有的幼兒將木梯橫在河面上，有的幼兒用罐子排成了小路，有的幼兒用竹竿和泡沫墊劃起了小船。過山洞時，他們一個個克服了膽怯的心理，連平時最膽小的幼兒也能跟著同伴大膽進入黑洞進行營救。在這一系列運用材料創設的游戲情境中，幼兒不知不覺地進入角色的扮演，幼兒也在這些有趣的游戲中，依靠材料的支持，始終保持著濃厚的興趣，從而主動、愉快地進行爬、平衡、鉆等基本動作的練習。

二、呈現不同難度，獲得成功體驗

每個幼兒都存在個體差異，在體育活動中，教師利用材料呈現不同的難易程度，讓幼兒自主地選擇符合自身運動水平的活動方式，這將保證每個幼兒在各自的起點上獲得成功的體驗，增強自信心。在小班體育活動課《小青蛙捉害蟲》中，教師先讓每個幼兒學習并練習從25厘米高處往下跳。這個環節中，教師給幼兒提出的要求是：落地要輕、穩。接下來教師提供了不同高度的“池塘”，并告訴幼兒：這幾個池塘是專門為最勇敢的“小青蛙”準備的，“池塘”越高里面的“蚊子”就越大越多。這次的要求也更進了一步，除了落地要輕和穩，還要做到跳得高、跳得遠。幼兒的挑戰熱情高漲，都能積極地去嘗試不同的高度。大部分的幼兒都完成了最高的挑戰，其余的幼兒也在原有基礎上得到了進一步提升。

在戶外活動中，我們提供給幼兒自主選擇的材料也是不同難易、不同層次的。如我們在平衡區提供的材料就有寬窄、高矮不同的平衡木和不同大小、高低的梅花樁，幼兒除了可選擇不同的材料，還可自行決定不同的擺放方式和玩法。爬行區的幼兒可選擇方形的體操墊或條形的爬行墊，也可選擇在“小坡”上爬行，爬行的方式可前進、后退、轉圈等。在攀登和觸跳區，教師在不同高度都設置了不同的標志，讓每個幼兒都能獲得成功的體驗，并在每次活動后都讓幼兒說說自己完成的是哪個標志，鼓勵幼兒下次向更高處挑戰。跨跳區中教師給幼兒準備了不同寬度的泡沫墊和不同高矮寬窄的牛奶箱，幼兒可對材料進行選擇或組合，嘗試適合自己的運動強度。教師在提供不同難易程度的材料時，注重幼兒的自由選擇和嘗試，并在幼兒獲得成功體驗的基礎上鼓勵幼兒逐漸加大難度，向自我挑戰，這樣不僅使活動內容更加有層次性，也能讓幼兒保持旺盛的活動熱情，提高活動參與性。

三、豐富活動內容，發揮創新意識

在體育活動中，單純的體育器材已經滿足不了幼兒多種身體動作發展的需要。教師要充分利用自然物、廢舊材料和自制體育器械豐富活動內容，并激發幼兒創造性地使用材料，創新玩法，實現多種教育功能，培養幼兒在體育活動中的自主性。

（一）豐富材料內涵

1.因地制宜發揮自然優勢。大自然不僅給我們提供了生動靈活的體育活動場所，還蘊藏著豐富的體育活動素材。福鼎地處沿海城市，沙灘是我們可利用的先天的自然資源。在沙灘上奔跑，跳房子，翻跟斗，爬行，踢球等，柔軟的沙子給幼兒充分的保護，也給了幼兒不同的運動體驗。在沙灘上走路、跑步要比陸地上更難，更能訓練幼兒大肌肉群的力量和協調性，并且通過親子活動完成幼兒在陸地上所不能完成的動作，安全系數更高，給予幼兒的成功體驗也更強烈。四季柚成熟的季節，我們讓幼兒到果園幫果農伯伯摘柚子，運柚子。在采摘搬運四季柚的過程中，幼兒的攀爬動作得以復習鞏固，手臂肌肉力量得到充分的鍛煉和提高。我們帶幼兒走進自然的同時，更是把自然材料帶進了幼兒園的體育活動中。竹子是很常見的，我們將不同長短、粗細的竹子投入到體育區中。有的幼兒用竹子跳竹馬，有的把竹子當“扁擔”挑重物，有的將竹子擺在地上做保齡球，還有的與同伴合作跳起了竹竿舞。自然環境和自然物的介入開闊了幼兒的眼界，給予了幼兒親近自然的機會，但在介入過程中要遵循安全性原則。教師要事先對自然環境進行考察，向幼兒提出明確而具體的安全提示。在活動過程中還要充分地運用家庭和社區資源，請家長和社區工作人員協助活動，保證幼兒活動的安全。在自然物進入課堂之前，教師要對自然物進行檢查篩選，清潔和消毒，保證幼兒安全、愉快地使用自然物。

2.巧用廢品自制體育器械。廢舊材料是日常生活中常見的安全又衛生的廢品。運用廢舊材料制作的體育器械，具有節約、好玩、靈活的優點，還能成為體育活動重要的資源補充。我們用飲料瓶制作成拉力器、啞鈴、飛鏢；用奶粉罐制作成滾筒、梅花樁、負重背包；用報紙制作紙球、紙棍等。只要是能夠支持幼兒體育活動的開展的，我們就將之進行裝飾、制作，投入到幼兒的體育活動中去。另外，除了教師自制的體育器械，我們還鼓勵幼兒與家長共同參與器械的制作。各行各業的家長拓寬了器械制作的思路，豐富并全面了體育器械的類別。而幼兒也在與家長共同制作的過程中，培養了觀察力、想象力、動手操作能力。活動時幼兒對自己制作的體育器械總能顯示出極大的熱情，更有利于激發和保持幼兒參加體育活動的興趣和欲望。

（二）挖掘材料功能

材料是體育活動的載體，它含有多種教育功能。教師要充分挖掘材料的不同玩法，以實現它的多種教育價值。大班體育活動《花樣玩球》就是根據這一目標設計的。活動一開始教師請幼兒復習拍球，拍球時教師播放了兩段節奏不同的音樂，請幼兒按照音樂的節奏拍球，一下就激起了幼兒的活動熱情。接著，教師請幼兒思考還能用哪里拍球，請幼兒嘗試著進行花樣拍球。有的幼兒邊單腳跳邊拍球，有的幼兒一邊把球拍高一邊轉圈，有的幼兒用頭拍球，有的用肘拍。接下來，教師請幼兒玩“運西瓜”的游戲，要求幼兒不用手將“西瓜”運到前面來。幼兒想出了將球放在肚子上雙手雙腳著地往前走，像小青蛙一樣夾著球跳，彎腰將球夾在胸和肚子之間等各種各樣的方法。然后，教師又請幼兒與同伴合作想辦法運多個西瓜。接下來的環節中，教師為幼兒提供了泡沫墊、呼啦圈、礦泉水瓶等輔助材料，請幼兒利用這些輔助材料玩出各種花樣。幼兒用泡沫墊和礦泉水瓶打保齡球，用呼啦圈玩推球和投籃。最后，教師讓幼兒進行曲線滾球競賽，將活動氣氛推向了高潮。通過活動我們可以發現，教師對于材料“一物多玩”的嘗試并不是一次性呈現的，而是遞進的、有層次的進行的。活動把幼兒的自主性放在了首位，讓幼兒在與材料的互動和探索中去挖掘材料的多種玩法，將球這一常見的體育器械玩出了新意、玩出了花樣，并讓幼兒在活動中感受了各種不同的體育技能，發展了想象創新能力。

體育活動的成功開展，依賴幼兒與材料的有效互動。我們將創設豐富的活動材料，更加靈活地運用各種教育方式，優化并發揮材料的教育功能。使幼兒在活動中體驗運動的快樂，促進幼兒身心的和諧發展。

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 劉小紅（1981.10— ），女，漢族，福建福鼎人，幼兒園一級，研究方向：發展幼兒多種運動能力的教學。