新課改視域下初中班主任德育的現狀及對策探討

摘 要：隨著新課改不斷深入，初中德育教育成為班主任的工作重點。班主任屬于學生在校內的負責人，不但要指導學生學習還要開展德育教育，幫助學生建立正確的價值觀和人生觀。但是就班主任德育教育現狀來看，德育教育目標距離新課改要求具有一定差距，因此探討初中班主任德育教育尤為重要。本文闡述了新課改對初中德育的要求，從班主任德育現狀中分析存在的不足，并結合要求提出加強初中班主任德育的對策。

關鍵詞：新課改；初中班主任；德育

在全面素質教育中，德育屬于重要的組成部分，更是初中學校教育核心內容。自從新課改不斷深入推行，學校教育跟著發生巨大的變化，學生成長環境出現許多變化，學校德育教育工作取得可喜成績。但是從初中班主任德育現狀來看，在教育過程中暴露出許多問題，如果不及時糾正和完善這些問題，必定會影響德育教育工作的開展效果。在這種背景下，探究初中班主任德育工作具有時代意義。

一、 新課改對初中德育的要求

新課改要求以人為本，力求培養“全面而自由的發展”，在此基礎上對初中德育提出如下要求：

（一） 轉變德育教育觀念

新課改將轉變教育觀念放在首位，尊重差異化發展。一直以來，我國初中教學實踐以文化成績為主，作為考核主要標準，而忽視文化成績不佳的學生發展狀況。而學生素質包含諸多方面，文化成績僅占一部分，不能替代學生的綜合素質好壞。因此在新課改視野下，班主任必須要轉變德育教育觀念，促進學生差異化發展。

（二） 端正教學態度

一直以來，師生之間都是處于兩個不同階層，賦予教師一種神圣化色彩，自然會影響教師與學生間的交流溝通。新課改要求德育教育轉變觀念，促進師生間的交流溝通，教師理應成為學生生活、學習上的知心朋友，為全面展開德育教育奠定基礎。

（三） 提升教師素質

事實上，德育教育與智育工作協調一致，相輔相成，教師素質至關重要。而新課改明確要求，提高教師自身素質，為全面展開德育教育工作奠定基礎。以此提高教學技巧和方法，提高學生的思想道德水平，影響學生的人生觀和價值觀。

二、 新課改視野下初中班主任德育的現狀

從現狀來看還存在許多問題，主要體現在如下幾個方面：

（一） 德育與智育發展失衡

對初中學生而言，大多數時間都在學校內，因此學校仍然屬于德育教育的主要陣地。從教育現狀來看，德育已經逐漸占據教育的核心地位。但是在傳統思想影響下，學校常常將成績作為評價教學的標準，許多班主任一味重視課程內容，而忽視學生品德教育。當教學質量與德育發生沖突時，學校大多選擇削減德育的時間，這種環境下班主任也不愿花過多時間設計德育教學。在這種片面追求分數和升學率情況下，德育常被束之高閣。筆者所在學校，有一些班主任甚至將班會課安排學生復習考試科目。這種德育與智育發展失衡，嚴重影響德育工作的開展。

（二） 德育過于簡單

班主任德育工作主要目的是培養學生的健康人格，但是從班主任德育工作來看，大多數都停留在規范學生行為和遵守學校紀律層面上。將學生制約在管理制度規范下，不能發生違法亂紀現象。這種現象重形式而輕培養方式，讓德育工作成為簡單的行為塑造，使德育工作喪失應有的活力。如果德育工作僅僅是簡單的重復訓練行為，學生行為成為外部動機操控，在校規校紀約束下，學生不得不規范自己，根本無法意識到遵守校規對成長具有何種意義。學生只要脫離學校與班主任監督，就會再次干一些離經叛道的事情。筆者今年五月份就遇到這么一名學生，平常遵紀守規的學生在校外參與打架事件；筆者和這名學生深入溝通后知道他平常在校是迫于校規約束，才老老實實學習，而走出大門就像脫韁之馬。

三、 新課改視野下加強班主任德育的對策

（一） 抓機遇促德育

新課改視野下，要推動學生全面發展，班主任必須要走在改革前沿，成為德育工作的實干者，而且還要順應改革潮流，緊隨新課改深入的步伐，對德育教育工作推陳出新。客觀判斷傳統的德育工作內容，采用新的教育方式及評價模式，合理取舍，更注重實用性，組織各類社會實踐活動引導學生深入社會，真正感受德育理論。比如教師帶領學生去養老院打掃衛生后，要求學生結合勞動體會從老人角度談感受，想象自己成為老人那天得到幫助后的感觸。這樣就能有效培養學生幫助他人、尊老愛幼的情操。

（二） 提高班主任自身德育素質

在新課改視野下，教師的德育工作面臨著新要求和新任務。因此教師要樹立終身學習理念，在開展德育工作中不但要引導學生緊跟時代步伐，更新德育認識，班主任自身也要多關心社會現實，及時更新個人德育觀念，緊隨現代化信息腳步，通過圖書館、網絡、電視等各種渠道展開終身學習，從而擴大個人的德育知識量，從中積累到更多社會經驗，將自身德育知識達到一個新的高度。

（三） 利用網絡開展德育教育

隨著計算機網絡技術快速發展，現代信息化手段處處存在，初中階段學生對網絡具有一定認知與了解。因此班主任在開展德育教育時，就應該抓住時代產物，制訂合理的教育方案，采用網絡手段展開德育宣教。不但能讓學生普遍接受，還能讓學生對網絡技術有一個正確認識，自然也符合初中學生的發展規律，從根源上防范學生上網成癮。比如班主任建立班級微信群，要求學生在群里探討網癮的危害性，并列舉生活中的實例。這種方法比說教式教法效果好許多。

（四） 將德育滲透到日常生活

對學生開展德育教育不能局限于課堂，還應該滲透到日常生活中，加深學生德育知識的印象。在日常生活中，班主任審時度勢抓住時機開展德育宣教，對學生養成良好的學習習慣與行為品質具有重要作用。無形中就加深了學生對理論知識的印象，才能達到更好的教育效果。比如班主任見到有學生浪費糧食，可召集學生交流溝通，要求學生結合浪費現象談談《鋤禾》的體會。這種方式的最終效果遠超過直接批評有效，還能達到德育教育的效果。

事實上，班主任必須認清新課改的要求，深入分析德育教育中存在的問題，結合要求采取加強德育教育的措施，培養學生綜合素質。

參考文獻：

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作者簡介：

洪明寬，福建省南安市，南安市柳成中學。