探索地域特色以吳韻之美滲入幼兒心靈

摘 要：吳文化有著豐富的傳統地域特色，其思想健康、內容豐富多彩，在培育幼兒個人素養的形成有積極的作用。作為幼兒教師，要對傳統地域文化加以利用，讓幼兒在豐富的文化資源下，以吳韻之美滲入幼兒心靈。

關鍵詞：地域特色；幼兒活動；吳文化；指導

目前，我國幼兒園對傳統文化傳承有所忽視，園所應利用天時地利的本土文化，將本土文化與游戲進行有效融合，并且以吳文化作為一種教育資源，應用于幼兒園游戲之中，對幼兒的創造力、人際交往能力等方面的發展有很好的推動作用。幼兒教育需要以文化環境作為依托，隨著時代迅速發展，吳文化承載著江南水鄉特有的文化傳統特色，同時對時代的文化也有所吸納，形成特有的吳韻文化。幼兒園要積極探索本土地域文化，讓當地物質文化與生活進行有效聯系。以本土地域文化作為其教育資源，靈活地運用于幼兒園活動之中，以此發展幼兒的創造力等，讓吳韻之美滲入幼兒心靈。

一、 以本土文化，促進幼兒全面發展

幼兒的教育與周圍環境息息相關，并且互相影響，幼兒的成長不僅受地域的影響，在成長的過程中，幼兒也會依照個性，建立屬于他們自身的地域文化。因此，重視中國傳統地域文化，與幼兒課程進行融合構建，注重于知識與生活的融合貫通，從而幫助幼兒將知識進行有效擴展。

（一） 以本土地域文化增強幼兒對課程游戲的興趣

興趣是最好的老師。吳文化擁有豐富的學習資源，以其獨特魅力、寶貴的文化資源而聞名。可結合園林景觀、擁有古色味道的古鎮等，讓課程游戲與幼兒實踐結合，充分利用本土地域資源，提升幼兒對游戲的興趣，也可以提高幼兒的審美能力。

（二） 推動幼兒對藝術的創造力

幼兒可以依據自己的需求，融入自身的生活經驗，把對生活的感知與地域文化相融到課程的游戲中。例如，幼兒可以利用黑泥，結合地域特色，做成各式各樣的圖案，在這個過程中，對幼兒的配色審美、對稱練習等等，都有很好的技能提升，對幼兒的創造性思維也得到了很好的鍛煉。

（三） 形成良好的學習品質

幼兒教師要積極輔導、幫助幼兒形成良好的學習品質，在此基礎之上，幼兒教師要遵循幼兒的發展規律，保護幼兒的興趣以及好奇心，以培養幼兒的創造性、探究精神、想象力為主要目標，以此養成良好的學習品質。可通過對景觀的觀察，讓幼兒們通過小組合作來進行創意創作，提供給幼兒各類的材料，讓幼兒進行拼建。以這樣的活動，讓幼兒體驗到吳文化的深厚，并且提升了幼兒的合作意識、創作意識等等。

二、 地域特色文化的主要內容

（一） 以其獨特的建筑風貌，啟發幼兒

吳文化有著豐厚的文化資源，并且擁有著獨特的建筑特征。依山傍水、山水相依，城市與古典相融，很多江南古鎮都維持著最原始的特點風貌。這些文化資源對幼兒有著極深的影響，并且這些本土資源可以激發幼兒游戲的創造性。

在實踐主題活動“魅力家鄉”，幼兒教師可以組織親子活動，集體參與參觀的過程，走出教室，參觀江南風味的建筑物，了解其外部特點，例如，無錫的蕩口古鎮、榮巷老街等等，以此為幼兒的游戲活動做豐富的素材積累，提升他們對結構的認知。

（二） 了解“橋文化”

無錫是吳文化的發源地，擁有著江南水鄉的風格地域特征，各種各樣的橋無不呈現在大街小巷之中，并且也都擁有著豐厚的歷史文化，這些都是歷史的精華。在古巷之中，可以看到造型別樣、藝術感突出的傳承橋，還有一些特色的竹林吊橋、現代化的鋼鐵鎖鏈橋等等，傳承民族文化最重要的載體便是“橋”文化。

在大班課程游戲的過程中，依然以“魅力家鄉”為主題背景，幼兒教師帶領幼兒在實踐活動中參觀歷史保留至今的橋，在參觀結束后，幼兒教師指導幼兒，結合自身的經驗，繪畫或者制作“橋”的各種活動。如繪畫、積木造型、泥土制作等等，讓幼兒在豐富的課程活動中，了解橋文化，提升幼兒的創造力，為后續的創作提供堅實的基礎。

（三） “泥人”文化激發幼兒創作意識

在地域吳文化中，惠山泥人也是其重要代表。惠山腳下的黑泥，質地柔軟且富有彈性，對于幼兒捏制各樣造型十分合適。例如，在“我的家鄉”創意主題活動過程中，讓孩子們用原材料惠山黑泥制作出各樣的手工制品。可包含：漁家風情、惠山古鎮等等系列的地域特色，讓孩子們的創造力有極大的提升，對孩子們的動手能力也有特別好的幫助。讓原本靜態的泥人作品通過幼兒的想象，變得更加鮮活、有生命力。以幼兒的生活經驗作為基礎，讓泥人文化資源作為幼兒探索的樂趣，讓幼兒在多元的環境中，感受到吳文化的深邃，從而推進幼兒能力的全面發展。

三、 結語

運用地域特色，融入吳韻之美，打破傳統教學方式，突破教學限制，在充足的時間、空間內體驗到吳文化課程的博大精深，在圖形、空間變換、數量等核心知識內融入大量的地域文化，運用科學、合理的教學方式，對幼兒園游戲課程進行藝術構建。在幼兒的多元發展過程中，幼兒教師要及時提供充足的材料，以保障幼兒游戲的開展。以幼兒喜歡的、接受的方式引導幼兒個人素養的形成，以此來推動幼兒全面發展。

參考文獻：

[1]顧旅明.幼兒園吳文化教育活動的指導策略[J].文教資料，2009（4）：130-132.

[2]王翠萍.利用本土文化創新幼兒園結構游戲的實踐研究[J].動漫界：幼教365，2015（44）：85-86.

作者簡介：

曾靈媛，江蘇省蘇州市，蘇州工業園區斜塘街道車坊幼兒園。