自媒體視域下大學生文化自信培育路徑研究

（南京工業大學 藝術設計學院 211816）

文化自信是習近平新時代中國特色社會主義思想的一個重要內容。大學生是中華民族偉大復興的生力軍，同時也是促成大學生群體形成文化自信的關鍵因素，是文化自信培育的重點對象。高校積極運用自媒體平臺，多途徑、多方式、多層面地探索大學生文化自信培育路徑，鼓勵大學生將個人夢想和國家發展的目標相結合，不斷引導大學生樹立正確的文化價值觀，增強文化自信心，這對于培養擔當民族復興大任的文化時代新人具有重要意義。

一、自媒體視域下大學生文化自信培育的現狀

自媒體時代加快了文化的迅速傳播，通過自媒體平臺弘揚校園主流文化對于加強大學生思想政治教育和弘揚社會主義核心價值觀具有重要作用，對于培養大學生文化自信具有重要意義。

當代大學生對于主流文化的價值觀具有以下幾個特點：一是積極關心國家文化發展的方向，尋求文化創造的創新；二是對網絡文化、校園文化持一種實事求是的態度，渴望將自身所學專業知識運用到文化創作中；三是對積極健康、弘揚正能量的文化，他們持一種肯定的態度，追求更加美好的文化生活。大學生對文化的追求是一個趨勢，但是在追求過程中，還存在迷茫的現象。隨著自媒體的發展，高校大學生隨時隨地都能獲取到最新的網絡文化，大學生要正確認識并使用新媒體，辯證看待新媒體傳播信息，也要積極參與媒介素養的提升教育活動。在肯定自媒體給大學生帶來便利的同時，自媒體在傳播文化信息、文化價值的過程中也給大學生帶來了很多負面的影響，如大量虛假負面的網絡文化在網絡平臺上傳播，對大學生能夠產生一種誤導作用，影響他們對社會事件真實性的判斷，并產生盲目更風和追捧行為，從而迷失了自己的方向，這對于提高大學生文化自信起到了一定的阻礙作用。

二、自媒體對大學生文化自信培育的影響

（一）積極影響

自媒體拓寬了大學生獲取信息的渠道，起到了文化宣傳的作用。通過自媒體，只需要耗費極少的時間和精力就能使大范圍的受傳者接收到大量的各種形式的信息，社交媒體這一功能滿足了思想政治教育中文化傳播實效性的要求。由于自媒體傳播速度快，大量的多元文化內容和觀點在網絡平臺得到了傳播，大學生通過自媒體獲取到多種多樣的文化，了解到世界各地的文化和風土人情，這大大拓展了大學生的視野，開括了他們的眼界，豐富了他們的生活，自媒體在青年大學生中廣泛地宣傳了主流文化，起到了正面引導的效果。通過自媒體，大學生可以在短時間內獲得豐富的資訊，積累豐富的文化知識，尤其是在中國傳統文化和主流文化的影響下，對中國文化有了更加深刻的認識，自媒體平臺對于增強大學生文化自信心具有促進作用。

（二）消極影響

自媒體它具有開放性、碎片化傳播信息的特點，平臺中傳播了紛繁復雜的文化。當代大學生思維活躍，但是人生觀、價值觀、世界觀還沒有完全形成，他們對于網絡上復雜的文化難以辨別，甚至不能很好地識別惡俗低俗庸俗媚俗的文化，這就導致了大學生受到了網絡文化的消極影響。例如，目前高校大一學生基本上都是00后，他們個性鮮明，生活積極樂觀，接受新鮮事物的能力強，但是一旦自控力不夠，就容易受到消極網絡文化的影響，甚至嚴重干擾他們正常的學習和生活。自媒體平臺，人與人接觸都在一個公開的環境中，部分網絡文化存在道德淪陷等問題，如果經受不了誘惑，就容易沉迷網絡消極文化，這對大學生文化自信心培育起到了負面甚至十分消極的影響。

三、自媒體視域下大學生文化自信的培育路徑

（一）高校重視大學生文化自信培育

高校應當大力發揮自媒體培育大學生文化自信的作用，運用微信、微博等官方主流媒體推送主流文化，更好地宣傳社會主義核心價值觀，培養大學生的文化自信。高校要充分利用自媒體便捷、及時、有效、不受時空限制的優勢，從廣度、深度、信度和效度上拓寬中國文化學習領域的影響力，加強高校網絡文化宣傳和教育平臺建設。例如，高校官方網站在新時代背景下應大力展現中國傳統文化的魅力，弘揚社會主義核心價值觀，暢想中國特色社會主義文化，并在主流網站上起到引領示范作用；高校可以通過微博、微信推送中國傳統文化、主流文化給大學生；學生會、研究生會和社團也要主動承擔起倡導主流文化，在同學中傳播主流文化的責任；高校可以通過自媒體多多宣傳有特色受歡迎的文化活動，豐富大學生課外文化生活，引導大學生樹立正確的文化價值觀，培育大學生文化自信。例如，高雅藝術進高校以網絡直播的形式，為大學生展現了豐富多彩的高端校園文化；高校通過搭建思政網絡平臺、慕課等方式，為大學生提供了豐富多彩的大學文化。這些都對培育大學生文化自信具有重要意義。

（二）創作豐富的校園文化產品

大學生應當正確對待網絡文化，充分認識到校園文化對自身成長成才的重要性，在倡導和弘揚主流校園文化的實踐中不斷增強文化自信。引導設計類專業大學生正確面對自媒體傳播的文化，創作校園文化產品，對于培育和引領大學生文化自信心具有實踐意義。如產品設計要想反映出主流價值觀，它必須重視傳統文化的內涵，利用現代設計方法，突出傳統文化精神，不斷創新，創造出具有時代符號和文化特色的產品。例如，大學生可以發掘校園文化景觀，制作校園文化標識，展示校園文化的歷史底蘊和人文氛圍，讓更多的人了解學校的發展歷程和大學精神。視覺傳達、藝術與科技、數字媒體等專業的學生可以走進文化創客工作室進行創作，環境設計專業的學生可以嘗試設計校園景觀，產品設計專業的學生可以設計學校的地圖、明信片、單位和部門的LOGO，在校園的個性化建筑物上繪制動漫形象等等。在創作豐富的校園文化產品中積累經驗，形成品牌。

（三）運用自媒體宣傳主流文化

大學生可以運用自媒體平臺，以多種方式傳播和推廣具有校園特色的文化作品，讓整個大學生群體都能感受到正能量的校園文化，加深對校園文化的理解，不斷豐富高校文化內涵。通過運用自媒體，在傳播校園文化的同時，也提升了大學生的文化自信。例如，可以展開我為陽光長跑代言的微博、微信活動，不斷增強大學生身體素質，愛上運動文化；在大型體育競技比賽中，大學生可以積極參與到體育競賽會徽的設計中，積極使用自媒體宣傳會徽設計的理念，在設計中展示大學生對于文化的理解和欣賞力；通過自媒體對外集中展示畢業生文化衫設計、畢業學位服設計和招生宣傳產品設計等形式，既豐富了大學生的校園文化生活，提高了大學生對校園文化的認同，也增強了大學生進行文化創作的自信心，從而培育了大學生的文化自信。

（四）高校輔導員堅持思想引領文化服務

大學生思想政治教育工作者同樣應當加強自身建設，尤其是高校輔導員隊伍應當發揮對大學生思想教育引領和文化服務的作用。在培育大學生的社會主義核心價值觀的過程中，高校輔導員一定要“把各種形貌的價值觀‘辨清’，把我們自己的價值觀‘講透’。”

高校輔導員應當通過主題班會、思修課、素質拓展等多種形式豐富大學生文化生活，引導大學生認識中國文化自信的內涵；發揮大學生黨員的示范引領作用，定期組織以文化育人為主題的組織生活會和黨日活動；學習能塑造學生的良好道德品質，文化創作過程中也傳達著大學生的內在品質，要重視學風建設對大學生文化學習的載體作用；豐富校園文化，增強校園文化的感染力和號召力，多途徑開展育人工作。

文化育人工作的實施者和高校輔導員密切相關，高校輔導員和學生黨員應當帶頭學習先進的文化理論知識，努力成為先進文化的傳播者和塑造者，引導學生認識美、發現美、創造美，不斷增強學生文化自信心。例如，定期參與到“師德十佳評選”，“做學生成長路上引路人征文活動”中，發揮輔導員和學生黨員的示范作用，鼓勵師生創作出新時代的文藝作品，共同為提升大學生文化自信做出貢獻。