探究動畫片在小學兒童心理健康成長中的作用

（武漢理工大學 430070）

動畫是一門綜合藝術學科，兼具繪畫、漫畫、攝影、音樂和文學等藝術門類的屬性。隨著科技水平的不斷發展和進步，動畫藝術在小學生這一群體中影響逐漸增大。各大書店的動漫出版物，各大媒介包括電視、網絡視頻的動畫片在社會上的傳播速度之快，已經成為小學生課業之余不可忽視的視覺文化現象。

動畫蘊含著豐富的文化內涵，在小學生的童年時光中起著舉足輕重的位置。小學生這類群體在欣賞和觀看動畫片時，從中可以學到很多的知識，拓展了他們的視野，可以說動畫片具有一定的教育功能。

一、動畫人物角色對小學生具有教育指導意義

動畫在學生群體中具有很強的吸引力，它具有視覺性、藝術性，能在很短的時間里抓住孩子的注意力。寓教于樂的方式，能使處在身體與智力發展的兒童學到知識和生活常識，動畫在無形中承擔著教育工作者的角色，引領孩子不斷成長。動畫以一種直觀的藝術表現方式，引導著社會正能量，起著教育作用。

在動畫影片中，人物的角色有正面和反面角色，為了區別人物角色好與壞，一般在人物出場時就會第一時間在視覺上加以呈現。如：正面的卡通動畫人物角色會采用正直、善良的外形特征；反面角色則會以狡猾、可惡的形象加以表現。兒童在觀看中很快就能辨別出來動畫角色，伴隨著會產生強烈的心理暗示，從而定義出人物的形象特征。正如《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中的人物角色“ 喜羊羊”被小學生所追捧的角色，喜羊羊運用自己的頭腦和智慧，想出有用的點子，與灰太狼進行抗衡與斗爭，最終戰勝了灰太狼。從這部動畫片來看，不管是誰都會面臨大大小小的問題與困難，只要善于動腦筋，發揮自己的聰明才智，一定會打敗當前的敵人?！跋惭蜓颉边@個動畫角色具有一定的教育指導意義，通過動畫的傳播可以讓處在成長的少年兒童給予正確的導向，同時可以激發他們不斷努力上進，用知識武裝自己的頭腦，可以解決學習生活中的困難和問題，可以說這部動畫片的人物角色給小學生帶來了積極的教育引導作用。

小學生正處在成長發育階段，人物角色的思維方式和處理原則會讓他們產生模仿效應，正面的人物角色會在學生群體中起到很好的示范作用。動畫片的這種呈現方式，有助于小學生對知識的渴望和真理的理解，同時也非常有利于智力的成長，促進小學生各方面全面發展。

二、動畫促進學生心理健康成長，樹立正確的人生觀

小學生在觀看動畫片時，可以在寓教于樂的過程中學到很多為人處事的道理，在潛移默化中對知識的理解，對兒童的心理健康成長起到了推波助瀾的作用。兒童在小學階段各方面都在成長，動畫片具有宣傳和說教意義，對學生思維的發展和智力的發育，具有不可磨滅的作用。

動畫電影《金剛葫蘆娃》宣揚的是集體主義精神，給學生們帶來正面的積極的影響。七個葫蘆娃都有著不同尋常的特異功能，但是在對付蝎子精和蛇精時，光靠一個人的力量是不能打敗他們的，只有七個葫蘆娃合并，變成金剛葫蘆娃時，凝聚了一股超級力量，才能打敗蝎子精和蛇精。《金剛葫蘆娃》講述的集體主義精神，正切合了社會主義核心價值觀，讓小學生能夠深刻明白“團結就是力量”，只有萬眾一心，眾志成城，任何困難和坎坷都能迎刃而解。通過觀看和欣賞可以告訴孩子們集體主義精神是多么重要，團隊的力量可以解決很多的艱難險阻，要學會與人要建立良好的和諧關系，與人為善，就能很好的融入集體中，才能把事情做得更好。具有宣教意義的動畫影片，能促進學生心理健康成長，可以幫助他們建立集體主義榮譽感，樹立正確的人生價值觀。

社會在不斷地發展，少年兒童喜歡動畫片，喜歡里面的動畫人物，符合少年兒童成長的心理特點。其實在美術教學活動中，可以融入一些動畫的元素作為教學導入環節，可以更加吸引孩子的注意，提升他們的學習興趣。把動畫或動漫的元素適當引入課堂，可以及時把學生的課堂注意力調動起來，就可以獲得事半功倍的效果。

動畫在兒童心中具有趣味性。當課堂中出現動畫元素就能瞬間引來學生關注的目光，在小學生心中具有獨特的魅力。心理學研究表明，當人對某種活動產生興趣時，就能積極地、主動地、全身心地投入其中。動畫元素適當融入教學課堂中，能夠激發學生的內在潛力，有益于增加課堂趣味性，促進學生身心健康，積極快樂的學習。動畫作品能熏陶學生的情操，培養孩子的藝術審美，可以激發他們的想象力，從而心靈得到了釋放。動畫的故事情節和人生道理，學生很容易記住，可以幫助他們漸漸樹立起正確的人生觀。

三、動畫對小學生的影響

（一）動畫藝術促進學生認知發展，對學生人格發展具有重要影響

小學生尤其喜歡動畫里面正義的人物角色或形象，他們也非常喜歡模仿動畫人物的表情與動作，這種善良、維護正義的品格在兒童的成長道路上起到了關鍵的作用，對兒童人格的發展具有重要意義。

動畫作品影響著學生的認知，學生從視覺和聽覺系統中認知動畫，是獲取信息與知識的主要渠道。在小學階段，學生的記憶、思維、理解力都處于發展階段，動畫藝術在兒童的認知發展中起著相當重要的影響。小學生在獲取知識的過程中，圖像和影像比傳統課堂中說教效果更佳，更有利于打開他們的認知系統，能夠輕松地獲取知識并且得到很好的長時記憶。優秀的動畫藝術作品結構層次分明，圍繞著一個主題展開故事情節，小學生在觀看過程中，注意力高度集中，伴隨著開展思維活動。動畫里面的經典臺詞和道理可以讓小學生留下深刻印象，對他們的邏輯思維能力和語言表達能力得到進一步提高，對這一時期成長的兒童，動畫藝術作品確實有助于兒童的認知發展。

（二）動畫存在的弊端問題，對小學生產生不良影響

兒童在小學階段正處于身心發育的關鍵時期，業余放松時間他們基本都會選擇看動畫片來度過歡樂的時光。而現在的一些動畫場景和片斷中含有暴力因素，里面的打斗場面是不適合孩子觀看的。小學生一旦觀看了這類打斗場面會學著模仿，會誘使孩子出現攻擊性行為，這樣有害于他們的身心健康。在《喜羊羊與灰太狼》中，每當灰太狼沒有抓到喜羊羊時，紅太狼就會用平底鍋來打它，這樣的暴力畫面是不適合兒童觀看的。另外，灰太狼用陰謀詭計引喜羊羊出來，從而去獵殺它，雖然一直是失敗告終，但里面的暴力情節嚴重影響了小學生的認知發展。在現實生活中，就有孩子模仿里面的場景將同伴弄傷。膽小且內向的孩子看到這類畫面，會對現實生活產生恐懼的心理，會對陌生人或者身邊人產生一定的排斥感。

為了孩子的身心健康發展，教師和家長要教會孩子有規劃、有目的的觀看，培養孩子的良好習慣。為了避免類似的打斗和暴力的畫面出現在動畫片中，家長應該選擇一些主題健康、積極向上的動畫影片給孩子觀看。動畫片要以符合孩子的心理發展，弘揚社會正能量，孩子能從中學到知識，啟發孩子的想象力和思維空間，提高小學生的認知能力。

四、結語

動畫影片給予小學生強烈的娛樂感，在寓教于樂中，在輕松歡快的情境中讓小學生讀懂了人心的善良，體會到為人處事的原則和道理。生動、幽默、積極向上的故事情節符合兒童認知發展的心理特點，給小學生的學習生涯之余，給予它們歡樂的童年陪伴。動畫所具有的娛樂性、趣味性、教育性等特征，深受廣大少年兒童的歡迎，在欣賞和觀看中，發展了思維能力和審美能力。各種類型的動畫影片的出現符合了小學生成長階段的成長心理需求，里面富有人生哲理和教育意義的故事橋段，有利于幫助小學生培養同伴間的人際關系，樹立正確的人生觀。動畫影片帶來積極影響的同時也會帶來負面影響，只要教師和家長認真篩選和正確引導，動畫可以給予小學生極大豐富的精神世界，促進小學生生理與心理健康成長。