校企合作以產學研為平臺分析生物技術類人才培養

史全良

（蘇州大學基礎醫學及生物科學學院，江蘇 蘇州215000）

1 引言

目前，我國高新科技產業技術水平不斷提升，我國生物專業技術在科技建設過程中廣泛運用。本文從構建產學研一體化生物技術類人才培養模式的意義入手，展開闡述，針對如何運用產學研為平臺分析生物技術類人才培養模式內容展開深入探討。學校通過不斷完善教學方案，調整教學方案，引導學生將理論知識與生物實驗進行結合，在與企業進行合作的過程中為社會提供更加完善的服務。

2 構建產學研一體化生物技術類人才培養模式的意義

2.1 生物技術專業發展的具體要求

產學研一體化，是現階段生物技術產業發展過程中一種新型的人才培養模式。生物技術專業人才培養的主要目標，就是為生物研究、生產領域做好人才儲備，培養大量綜合能力強的應用型人才。生物技術專業人員要具備較高的綜合素養、實踐操作能力等，在學習和工作中可以運用先進的科學技術和新型工作理念進行工作。因此，通過構建產學研一體化生物技術類人才培養模式，能夠對學生進行針對性的訓練，能夠促進生物研究領域向專業化方向發展。

2.2 緩解農業院校、企業壓力的重要途徑

我國大部分的農業院校的教學資源、科學研究力量比較薄弱，在一定程度上阻礙了農業院校人才培養的效率；生物研究領域的企業對生物技術人員的需求量逐漸提升，招聘專業化、高素養的人才是現階段企業發展過程中急需做的工作。因此，產學研一體化人才培養模式的構建，幫助農業院校、企業緩解了各方面的壓力[1]。通過產學研一體化，農業院校堅持以學生為教育核心，從學生的學習興趣出發，為學生積極創造參加實踐活動的機會，幫助學生深化理論知識學習印象；生物研究領域的企業通過與相關院校進行溝通合作，學校對學生進行專業化培養，為用人單位引薦綜合能力較強的學生，不僅節省了一定的人力成本，也幫助企業節省了大量的專業培訓時間等。

3 校企合作以產學研為平臺分析生物技術類人才培養的具體策略

3.1 以產學研為基礎制定生物專業人才培養目標

“產學研一體化”人才培養模式，被生物領域的企業和學校廣泛運用。我國一些高等院校結合生物學實際教學狀況進行分析，根據生物學教學綱要、優秀人才培養方向進行了具體分析研究，并重新制定了教育目標，現階段以注重培養學生的實際能力為主要教學目標。生物領域的企業亦是如此，企業管理人員將“產學研”的具體內容與企業發展目標進行結合，注重培養專業化的生物類技術人員，要求員工在實際工作中，充分運用專業技能，結合自身狀況，運用新型工作理念，不斷創新工作方式[2]。學校與企業進行全方位合作，注重學生生物專業技能教育、注重綜合能力的提升，為今后企業招聘生物技術類人員拓寬渠道。

3.2 完善產學研一體化生物技術類人才培養模式制度內容

生物專業的知識內容與生活中事物之間的關聯性比較強，目前產學研一體化生物技術類人才培養模式取得了足夠重視。在這種狀況下，要不斷完善相關的管理制度，對學校和企業在合作過程中提出明確要求，從而提升生物類人才培養質量。

①構建多種不同形式的生物實驗訓練基地。生物實驗教學是學校開展生物學教學的一項重要教學內容，學校以學生為教育核心，為了能夠全面滿足學生學習生物知識的需求，學校在積極構建多種不同形式的生物實驗訓練基地。學校堅持以產學研一體化人才培訓模式為基礎，培養高素養的生物類專業人才。實際上，生物專業涉及的內容非常寬廣，在產學研人才培養模式的作用下，生物類專業的學生由原先的知識型向專業型、全能型的方向進行轉變，而生物實驗訓練基地為學生實驗操作提供了重要場地。學生通過操作每一次的生物實驗，來提升自身的專業技能，對于今后生物領域企業招聘到高能力人才提供重要幫助。

②與產學研進行結合，構建新型、應用型人才培養模式。現階段，生物領域企業的市場競爭力逐漸提升，導致學校和企業在合作過程中向生產經營方向不斷發展。甚至在雙方合作中，為了能夠全面提升經濟效益，企業在自主經營、自負盈虧的道路上越走越遠，沒有嚴格按照生產秩序進行生產；沒有將學生運用到實際生產環節中，忽視了學校的教學投入。校企在發展過程中，要將實踐教學活動與管理內容進行結合，制定完善的生產管理制度，為今后構建新型、應用型人才培養模式提供依據[3]。

3.3 將生產實踐與畢業論文設計內容進行結合

校企合作過程中，運用產學研一體化生物類人才培養模式開展工作，能夠滿足現階段社會發展進步的趨勢。學生在學習生物專業技能的過程中，能夠將理論知識與實踐、生產內容進行全面整合，便于在今后對產學研未來發展趨勢進行分析研究。

3.4 建立校企合作專門管理機構

為了保持校本合作的規范、高效和健康，學校和企業在國家法律法規的框架內進行合作，學校和企業與相對獨立的管理部門開展高校業務合作是很有必要的。在學士學院的二級管理機制下，學校與商務合作中心應具有兩個組織層次。在學校一級，學校和企業的合作側重于提高人才，因此，建議與中學的培訓中心聯系以合并和協調常規培訓。在部門一級，著重于發展副中心主任，與企業打交道的方式以及教授學生的方式。二級學校和企業合作中心應配備專家和兼職教師，從而為員工營造良好的環境，以進行高質量的教師和合作社的教育和培訓。

4 結語

綜上所述，產學研一體化生物技術類人才培養模式，是現階段校企合作過程中被廣泛運用的一種關鍵模式。產學研一體化生物技術類人才培養模式，主要就是將生產、學習、研究等多方面的內容進行全面結合，將學生、學校、企業進行全面統一，在增強三方交流的同時，能夠全面提升學生生物專業技術，能夠幫助生物領域企業節省人力資源成本，為今后我國培養創新型、技術型應用人才創造條件。