創新型經濟對會計人才實踐能力影響的初探

蘇曉玉

（山東省濟南市歷城區科學技術局，濟南250000）

1 引言

近年來，我國高校在人才培養問題上著重培養研究型人才，導致大多數畢業生在參加社會就業的過程中出現了能力與知識水平失衡的現象。如何在當前的經濟背景下培養出具有高素質的、高實踐能力的人才，是我國高校人才培養問題上面臨的主要挑戰。

2 創新型經濟概述

創新型經濟指的是將人才和知識作為重要的發展基礎，將創新作為人才培養和發展的主要推動力，進而在經濟發展的進程中進行新技術的研發和新產品的改良。與傳統的經濟發展形式相比，這種類型的經濟建設模式能夠有效降低經濟建設中對能源的消耗，將知識作為創新研究的主要方法，在經濟建設的進程中秉承著可持續發展理念，將知識作為經濟發展的重要原動力[1]。

3 創新型經濟對會計人才提出的新要求

3.1 知識結構的全面性和綜合性

在創新型經濟背景下，企業在運營的過程中，企業自身的形態、經營發展的模式發生了變化，對于傳統的會計管理理念和管理方式也提出了新的需求。因此，企業自身的財務工作人員應當不斷完善自身的專業能力和知識儲備。知識結構的全面性與綜合性，指的不僅僅是會計專業人員具有豐富的知識基礎，也需要具備較高的職業道德、敏銳的職業判斷、對信息的整合和處理能力，在工作中能夠發揮自己的創新意識，對于當下社會的科技型和專業型設備能夠有效地操控。在創新型經濟的發展進程中，企業面臨著市場經濟的諸多不確定性和靈活性的變動因素，會計人員應當積累豐富的專業知識，進而滿足市場經濟對自身的要求[2]。

3.2 職業素養的整體性和有效性

整體性和有效性的職業素養是會計專業人員的重要素養，一旦會計人員的自身素養出現偏差，會直接影響自身的工作質量和工作效率。因此，會計人員應當保證自身具有一定的法律意識和法律常識，能夠在法律允許的范圍內開展自身的工作，并且能夠使用法律手段維護自身和企業的合法權益。

3.3 職業判斷能力的快速性和準確性

創新型經濟發展的大背景較為復雜，企業在進行自身轉型和革新的過程中會出現一定的偏差，會計人員對于市場的判斷和信息的整合也應當具有自身的高效性和準確性，能夠對市場的發展具備一定的敏銳判斷能力，結合自身的經驗和能力，有效進行企業的發展和規劃，促進企業經營管理水平的有效提升。

3.4 綜合服務能力的穩定性和科學性

在市場經濟發展的大背景下，會計人員的工作內容不再局限在財務整理和結算上，部分企業的會計人員已經逐漸延伸和擴展了自身的服務能力。因此，會計人員應當對自身的能力進行全面深化地提升，保證自身的專業能力符合當下的市場需求[3]。

4 創新型經濟下會計專業人才培養的設想

4.1 創新和完善會計課程體系

在創新型經濟發展的大背景下，高等院校對會計專業的教育教學工作應當進行一定的整合和改良。在課程設計和課時安排上，應當趨向學生的學習需求和發展需求。在對學生進行教育教學的工作中，應當將學生的個人發展需求、社會要求、用人單位標準等有機結合，保障學生在教育教學中能夠實現自身能力的提升以及就業能力的完善。

高校在進行會計人才培養的過程中，應當轉變傳統的教學目標和教學形式，迎合市場經濟發展的趨勢和走向，并且注重自身教學形式的創新。面對新常態下的市場經濟，高校應當進行相應地整合，引導學生了解市場經濟的發展趨勢和前進方向，能夠借助市場經濟發展的推動力進行自身教育教學的轉變，有效預測未來的經濟發展趨勢，判斷自身的教育方向。完善學生對相關行業和知識的涉及廣度，結合經濟、稅務、金融、法律等多方面的知識開展教育教學，保證學生能夠具備社會發展的需求，提升自身的競爭能力和競爭水平，對市場經濟的發展具有良好的分析和判斷能力，成為社會需要的復合型人才。

4.2 改良和革新教育教學形式

教師在教學的過程中可以使用多樣化的教學形式和教學手段。首先，使用項目教學方式，將教學內容分解成為一個一個小型的項目活動，階段性地完成活動能夠有效提升學生的學習積極性。其次，使用案例教學，這類教學模式是將教師的理論知識轉化成社會實踐的重要形式之一。教師在知識講解的過程中能夠運用大量的案例和事件，將具有抽象性和復雜性的知識以更為直觀的形式講述出來，學生在理解和運用的過程中也能夠適當降低難度。最后，進行問題式教學，利用問題引導學生進行主動思考，給予學生更多發揮自身主觀能動性的學習時間，給予學生更加寬闊的空間進行自身能力的提升和發展。教師在使用這類教學形式的過程中應當重視學生自身能力的提升和發展，保證學生在學習的過程中能夠有效掌握教師的教學內容。

教師在進行教學的過程中還應當尊重學生的教學主體地位，保證學生在學習進程中能夠得到自身能力的有效提升。對于成績和能力一般的學生，教師也不能一味批評，而是應當針對學生的學習現狀進行有效地整合，尋找學習進程中的問題和重點難點，給予學生更為完善的指導和教育。對于成績較好的學生，教師應當鼓勵學生在現有的學習基礎上進行充分地擴展學習，提升學生的綜合能力和水平。

4.3 培養和提升職業判斷能力

在針對會計人員進行教育的過程中應當引導會計明確國家相關法律法規，在自身的工作進程中能夠有效運用自身的專業技能，結合工作的環境和工作特點，對于工作中涉及的相關知識能夠準確匹配，對于在工作中接觸到的多樣化信息能夠進行相應地整合和判斷，利用專業知識豐富自身的工作經驗和工作能力。當前，我國市場經濟的發展具有靈活性和多樣性特點，會計專業的職能演變與市場經濟的前進步伐應當同時雙向前進。在會計人員的工作進程中應當對信息整合和處理具有一定的專業性和準確性，保證工作能夠合理有效進行，真實反應企業在經營管理中存在的問題和局限性，有效掌握企業的發展節奏和脈搏。政府和教育部門應當著力整合當下的社會教育機構，建立健全對社會教育機構的審核手段，對于相關教育部門應當進行充分監督和監管，進而保證會計教育的合理有效進行。對于不符合相關規定的教育機構應當進行整頓和取締，嚴格規范會計教育機構的建立和經營，并且對教育機構進行階段性地檢查和監督，一旦發現其中存在的問題應當進行處理和上報，必要時可以加大懲處力度，樹立會計教育教學的良好風氣。

5 結語

隨著經濟全球化進程的不斷加速與科學技術的快速發展，21世紀經濟建設水平已經與傳統的經濟建設模式產生了一定的差異和變化。企業在經濟發展的大背景下紛紛轉型，但企業自身在財務管理方面具有局限性，也面臨著巨大的風險和挑戰。同時，對會計人員的工作提出了更加嚴格的要求，會計人員應具有綜合性的知識結構、專業的職業道德、準確的職業判斷能力以及完善的服務能力。由此可見，高校在對會計專業學生的培養過程中，應當不斷完善課程結構、推進教育思想和教育理念的改革、轉變傳統的教學方式，進而有效提升會計專業學生的職業能力和職業操守，培養出適應當下經濟建設需求的優秀人才。