基于校企合作的LTE 移動通信技術(shù)課程建設(shè)研究

王艷玲

（長春光華學(xué)院電氣信息學(xué)院，長春130031）

1 引言

移動通信技術(shù)發(fā)展飛快，日新月異。傳統(tǒng)的通信工程專業(yè)課程嚴(yán)重滯后于通信技術(shù)的發(fā)展。校企合作是指學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式[1]。校企合作做到了應(yīng)社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作是實踐與理論相結(jié)合的全新理念，為教育行業(yè)的發(fā)展帶來了一片春天。

長春光華學(xué)院通信工程系自2012 年與深圳中興通訊股份有限公司建立校企合作，校企雙方遵循“共同制定培養(yǎng)方案、共同實施培養(yǎng)過程、共同開發(fā)教學(xué)資源、共同監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量”的原則，為通信行業(yè)培養(yǎng)了大批應(yīng)用型人才。

《LTE 移動通信技術(shù)》是通信工程專業(yè)的核心專業(yè)課程，該課程以移動通信技術(shù)行業(yè)需求為定位，培養(yǎng)學(xué)生LTE 移動通信系統(tǒng)設(shè)計、調(diào)試和維護(hù)的能力，是理論與實踐聯(lián)系緊密的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生LTE 移動通信設(shè)備維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化具有重要的作用[2]。基于該課程的重要性，校企雙方將理論知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的教師及工程師組成了課程小組，專門進(jìn)行課程的開發(fā)與建設(shè)。

下文從課程理論教學(xué)研究、線上線下資源利用、課程實訓(xùn)平臺構(gòu)建三個方面分別進(jìn)行了深入研究。

2 課程理論教學(xué)研究

課程組通過對主要就業(yè)單位、主要就業(yè)部門、可從事的崗位、同級院校通信工程專業(yè)的充分調(diào)研，制定了課程大綱，為課程建設(shè)指明了方向。

課程大綱將課程做了如下定位：LTE 移動通信技術(shù)是通信工程專業(yè)課程體系中的核心專業(yè)課程。課程培養(yǎng)學(xué)生LTE移動通信設(shè)備維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的工程能力[3]。

在此基礎(chǔ)上，課程組成員反復(fù)研究，將課程內(nèi)容分為幾大知識模塊：LTE 基礎(chǔ)知識模塊、OFDM 技術(shù)模塊、MIMO 技術(shù)模塊、隨機(jī)接入專題模塊、天線知識模塊、主流硬件模塊、LTE 網(wǎng)絡(luò)配置模塊、LTE 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實戰(zhàn)模塊等幾部分[4]。

在授課過程中，課程組成員因材施教，采用靈活的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。對于LTE 基礎(chǔ)知識模塊、OFDM 技術(shù)模塊、MIMO技術(shù)模塊，主要采用講授法，應(yīng)用多媒體課件與板書相結(jié)合的方式，使學(xué)生掌握LTE 基本原理及關(guān)鍵技術(shù)，為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定良好的理論基礎(chǔ)[5]。隨機(jī)接入專題模塊采用講授法、案例法相結(jié)合的方式，講解基本理論的同時，通過工程案例講解加深學(xué)生對知識的理解與掌握[6]。天線知識模塊采用講授法、案例法、討論法相結(jié)合的方式，講述天線基礎(chǔ)知識及應(yīng)用。主流硬件模塊、LTE 網(wǎng)絡(luò)配置模塊采用講授法與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，用仿真軟件完成預(yù)設(shè)任務(wù)的項目，使學(xué)生掌握設(shè)備工作原理及LTE 網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化流程。綜合運(yùn)用課程相關(guān)知識，采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行實戰(zhàn)，使學(xué)生完成LTE 網(wǎng)絡(luò)初步規(guī)劃與建設(shè)。

3 線上線下資源利用

LTE 技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，有限的課堂教學(xué)難以使學(xué)生充分掌握主流的技術(shù)。課題組教師充分利用精品在線課、第二課堂等途徑，充分利用線上線下資源，有效延展課堂教學(xué)。

《LTE 移動通信技術(shù)》是長春光華學(xué)院首批精品在線建設(shè)課程。團(tuán)隊成員分成三個小組：課程設(shè)計小組、課程開發(fā)小組、技術(shù)支持小組。課程設(shè)計小組負(fù)責(zé)《LTE 移動通信技術(shù)》在線課程總體設(shè)計、微課教學(xué)活動設(shè)計、翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計。課程開發(fā)小組負(fù)責(zé)資源的開發(fā)，包括課程資源的開發(fā)、微課教學(xué)資源的開發(fā)、輔助資源開發(fā)。技術(shù)支持小組主要負(fù)責(zé)微課的錄制、教學(xué)資源的上線、在線課程的維護(hù)。三個小組分工明確、協(xié)作配合，有效地完成了《LTE 移動通信技術(shù)》精品在線課程建設(shè)。

教師通過在線課程平臺，提供《LTE 移動通信技術(shù)》教學(xué)資源，定期維護(hù)及更新。學(xué)生自主安排時間自學(xué)在線課程上的知識，并通過作業(yè)和測試進(jìn)行自評。教師與學(xué)生在平臺上可以自由交流與互動，參與學(xué)習(xí)討論與分析。同時，學(xué)生之間也可以互動學(xué)習(xí)，互幫互助。學(xué)期結(jié)束，教師對學(xué)生通過特定的評價機(jī)制，對學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況予以綜合考評。

為了加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，本門在線課程的視頻錄制了LTE 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)配置及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的工程案例，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)視頻操作，能夠舉一反三，切實提高自身的實操能力。 學(xué)生利用線上豐富的課程資源，主動吸收課程知識，強(qiáng)化課程的實踐環(huán)節(jié)，并與課程組教師在線溝通與交流，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

此外，課程組教師有效利用第二課堂的線下資源，集中進(jìn)行LTE 知識的講座與培訓(xùn)，如AMC 技術(shù)、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、C-RAN技術(shù)等知識，作為課堂教學(xué)的有效延展。

4 課程實訓(xùn)平臺構(gòu)建

課程組成員依托校企合作的資源，建立了以“學(xué)生能力培養(yǎng)為本位”的LTE 移動信息網(wǎng)絡(luò)實驗實訓(xùn)平臺，服務(wù)于本校的教學(xué)和科研。

實訓(xùn)平臺建設(shè)包括無線接入網(wǎng)、核心網(wǎng)、承載網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和設(shè)備調(diào)試等模塊，充分體現(xiàn)大規(guī)模部署建設(shè)4G 網(wǎng)絡(luò)的熱點(diǎn)及方向。

該實訓(xùn)平臺包含TDD（時分雙工）、FDD（頻分雙工）兩種LTE 制式。覆蓋LTE 全網(wǎng)端到端，即LTE 無線接入、LTE 承載網(wǎng)、LTE 核心網(wǎng)[7]。系統(tǒng)支持包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、容量規(guī)劃、設(shè)備配置、數(shù)據(jù)配置以及業(yè)務(wù)模擬的LTE 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)全流程實操功能。平臺從現(xiàn)網(wǎng)應(yīng)用出發(fā)，完全符合企業(yè)和運(yùn)營商的實際組網(wǎng)模型，實現(xiàn)了4G 全網(wǎng)建設(shè)場景與工程任務(wù)。

依托LTE 實訓(xùn)平臺，課程組進(jìn)行實踐教材建設(shè)，開發(fā)實訓(xùn)教材1 本。教材內(nèi)容涵蓋網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浼熬W(wǎng)絡(luò)設(shè)備、硬件安裝及線纜敷設(shè)、數(shù)據(jù)規(guī)劃、本端調(diào)試、OMCB 數(shù)據(jù)配置、無線參數(shù)配置、版本激活及業(yè)務(wù)驗證、LTE 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實戰(zhàn)等內(nèi)容。教材做到因材施教，采用任務(wù)驅(qū)動式設(shè)計，針對不同層次的學(xué)生，分為基礎(chǔ)篇、提高篇兩部分。對于大多數(shù)學(xué)生，需要完成實訓(xùn)任務(wù)中的基礎(chǔ)篇內(nèi)容；對于少數(shù)綜合能力強(qiáng)的同學(xué)，在完成基礎(chǔ)篇后，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，完成提高篇任務(wù)。實訓(xùn)教材的開發(fā)與實訓(xùn)平臺建設(shè)相輔相成，聚焦于LTE 移動通信技術(shù)實踐技能的提高，更能體現(xiàn)行業(yè)崗位的需求特點(diǎn)。

5 結(jié)語

課程組教師利用校企合作的優(yōu)勢，共同建設(shè)課程。在對課程深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定出符合工程特點(diǎn)的課程知識—素質(zhì)結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)而制定出課程的大綱。授課過程中，采用多種教學(xué)方法及教學(xué)手段，充分利用線上線下資源，全面增強(qiáng)課程的授課效果。同時，建設(shè)課程的實訓(xùn)平臺，切實提高學(xué)生的實踐動手能力。經(jīng)過3 年的建設(shè)，該門課程入選首批校級精品在線課程，在教學(xué)中取得了良好的效果，廣受師生好評。