南亞國家留學(xué)生漢語口語學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究

于文博，Naimul，杜賀，張明磊，孫文杰

（云南師范大學(xué)泛亞商學(xué)院，昆明650092）

1 引言

第二語言學(xué)習(xí)策略研究始于20 世紀(jì)70 年代中期，研究的動因在于人們逐漸認(rèn)識到單靠第二語言課堂教學(xué)法難以大幅度提高第二語言學(xué)習(xí)的效率，必須在研究第二語言怎么教的同時，開展第二語言怎么學(xué)的研究，這樣才有可能真正提高第二語言學(xué)習(xí)的效率[1]。這種認(rèn)識導(dǎo)致第二語言教學(xué)研究的中心由老師課堂怎么教向?qū)W生課下怎么學(xué)轉(zhuǎn)移，第二語言學(xué)習(xí)策略研究應(yīng)運而生。

根據(jù)目前在云南學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生以南亞各國為主的情況，我們以O(shè)xford（1990）的語言學(xué)習(xí)策略量表（SILL）為測量工具，進(jìn)行了一次南亞國家留學(xué)生漢語口語學(xué)習(xí)策略使用情況的問卷調(diào)查，并借助SPSS 統(tǒng)計軟件包分析此次問卷所獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)，以求準(zhǔn)確描述出南亞各國留學(xué)生使用漢語學(xué)習(xí)策略的全貌，同時對問卷結(jié)果作出相應(yīng)的結(jié)論分析[2]。

2 研究方法

我們采用Oxford 的語言學(xué)習(xí)策略量表（SILL）作為測量工具，該表在第二語言教學(xué)界被廣泛采用，具有較好的可信度和效果。本次調(diào)查以問卷為主，將問卷分成兩個部分：第一部分是調(diào)查對象的基本情況，包括姓名、年齡、年級、HSK 等級等；第二部分是學(xué)習(xí)策略量表，共設(shè)計出31 道題目。學(xué)習(xí)策略量表包括記憶策略、認(rèn)知策略、補(bǔ)償策略、元認(rèn)知策略、情感策略等5 個分量表，一共設(shè)計出27 個題項。

3 不同策略的統(tǒng)計分析

3.1 記憶策略

根據(jù)調(diào)查表的數(shù)據(jù)，經(jīng)常大聲朗讀中文文章來練習(xí)漢語口語的人數(shù)為60 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)120 人的50%；偶爾大聲朗讀的36 人，占比30%；從不大聲朗讀的24 人，占比20%。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可以看出至少一半的人通過大聲朗讀中文文章的辦法來學(xué)習(xí)漢語口語。每天花1 個小時來學(xué)習(xí)漢語口語的44 人，占比36.7%；每天至少花2 個小時來練習(xí)漢語口語的64 人，占比53.3%；基本不練習(xí)的12 人，占比10%。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可以知道超過一半的人每天花費至少2 個小時來練習(xí)漢語口語。經(jīng)常把生詞放在句子中記憶的80 人，占比67%；偶爾的28 人，占比23%；從不的12 人，占比10%。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可以看出多數(shù)人都把生詞放在句子中記憶。和別人交流時經(jīng)常用動作或肢體語言來表示生詞的68 人，占比56.7%；偶爾的40 人，占比33.3%；從不的12 人，占比10%。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可以知道和別人交流時經(jīng)常用動作來表示生詞的人數(shù)超過一半。

3.2 認(rèn)知策略

根據(jù)調(diào)查表提供的數(shù)據(jù)，說漢語時很注意漢語語法是否正確的32 人，占比27%；偶爾注意的40 人，占比33%；不太注意的40 人，占比33%；完全不注意的8 人，占比7%。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可以看出在漢語口語交流時大約只有一半人注意漢語語法是否正確。經(jīng)常練習(xí)漢語發(fā)言的100 人，占比83%；偶爾的12 人，占比10%；從不的8 人，占比7%。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可以看出大多數(shù)人經(jīng)常練習(xí)漢語發(fā)音。

3.3 補(bǔ)償策略

補(bǔ)償策略由以下調(diào)查表中的四個設(shè)計問題來解釋：①“假如您在說漢語時經(jīng)常出錯，您還會堅持說下去嗎？”被調(diào)查的120 人中有84 人會繼續(xù)說漢語，有36 人不會繼續(xù)說漢語；②“您認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語口語哪種方法是可取的？”120 人中有72 人覺得學(xué)習(xí)漢語口語比較可取的方法是多與別人交流，48 人覺得多聽老師講解的方法是比較可取的，沒有人認(rèn)為多背誦漢語是比較可取的方法；③“您經(jīng)常模仿中國人學(xué)習(xí)漢語口語嗎？”被調(diào)查的120 人中，有84 人經(jīng)常模仿中國人發(fā)音練習(xí)漢語口語，有24 人偶爾模仿中國人練習(xí)漢語口語，還有12 人從不模仿中國人練習(xí)漢語口語；④“您一般傾向于以下哪種方法學(xué)習(xí)漢語口語？”被調(diào)查的120 人中，有64 人偏向于通過與中國人交談學(xué)習(xí)漢語，有60 人通過看中國影視作品學(xué)習(xí)漢語口語，有24 人更喜歡聽中文歌曲學(xué)習(xí)漢語口語，有24 人通過報班學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)漢語口語，有16 人借助線上學(xué)習(xí)軟件來學(xué)習(xí)漢語口語，還有16 人向口語好的人請教來提高漢語口語水平。

3.4 元認(rèn)知策略

元認(rèn)知策略由調(diào)查表中設(shè)計的六個問題來解釋：①“您學(xué)習(xí)漢語的目的是什么？”被調(diào)查的120 人中，32 人學(xué)習(xí)漢語的目的是通過HSK 考試，56 人學(xué)習(xí)漢語的目的是對將來工作有用，36 人學(xué)習(xí)漢語的目的是了解中國文化，28 人學(xué)習(xí)漢語的目的是與中國人交流，20 人的目的是個人興趣愛好，28 人學(xué)習(xí)漢語的目的是其他原因；②“您現(xiàn)在對自己的漢語口語水平是否滿意？”被調(diào)查的120 人中，有20 人對自己的漢語口語水平非常滿意，有16 人對自己的漢語口語水平感到滿意，有44人對自己的漢語口語水平感覺還可以，還有40 人對自己的漢語口語水平感到不滿意；③“您對漢語口語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的要求是什么？”被調(diào)查的120 人中，有16 人對漢語口語發(fā)音要求非常標(biāo)準(zhǔn)，有80 人認(rèn)為漢語口語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)就好，還有24 人認(rèn)為對漢語口語發(fā)音要求無所謂；④“除了在課堂上學(xué)習(xí)漢語口語，您還在課下學(xué)習(xí)嗎？”被調(diào)查的120 人中，100 人除了在課堂上學(xué)習(xí)，課下還會繼續(xù)練習(xí)，20 人學(xué)習(xí)漢語口語只在課堂上學(xué)習(xí)；⑤“您經(jīng)常參加漢語口語演講比賽嗎？”被調(diào)查的120 人中，有52 人經(jīng)常參加漢語口語演講比賽，有20 人偶爾參加漢語口語演講比賽，還有48 人從不參加漢語口語演講比賽；⑥“您在漢語口語學(xué)習(xí)中遇到的最大障礙是什么？”被調(diào)查的120人中，有48 人認(rèn)為在漢語口語學(xué)習(xí)中遇到的最大障礙是自己的詞匯量太少，有60 人認(rèn)為在漢語口語學(xué)習(xí)中遇到的最大障礙是語法問題，有7 人認(rèn)為在漢語口語學(xué)習(xí)中遇到的最大障礙是語音、語調(diào)掌握不好，24 人認(rèn)為在漢語口語學(xué)習(xí)中遇到的最大障礙是不敢開口，害怕出錯。

3.5 情感策略

情感策略由調(diào)查表中設(shè)計的六個問題來解釋：①“您認(rèn)為漢語口語水平是否重要？”被調(diào)查的120 人中，有68 人認(rèn)為漢語口語水平非常重要，有44 人認(rèn)為漢語口語水平重要，有8人認(rèn)為漢語口語水平無所謂，沒有人認(rèn)為漢語口語水平不重要；②“您在說漢語出錯時會請其他人糾正嗎？”被調(diào)查的120人中，有108 人在漢語口語出錯時會請別人糾正自己的錯誤，有12 人不會請別人改正自己的錯誤；③“您平時與人交流時經(jīng)常使用漢語嗎？”被調(diào)查的120 人中，有84 人平時交流時經(jīng)常使用漢語，有28 人平時交流偶爾用漢語，還有8 人平時交流從不用漢語；④“您喜歡漢語角嗎？”被調(diào)查的120 人中，有116 人喜歡參加漢語角，只有1 人不喜歡參加漢語角；⑤“在漢語口語學(xué)習(xí)中您認(rèn)為以下哪項最需要提高？”被調(diào)查的120 人中，有16 人認(rèn)為漢語口語學(xué)習(xí)中最需要提高的是句子表達(dá)，有72 人認(rèn)為漢語口語學(xué)習(xí)中最需要提高的是詞匯量，只有1人認(rèn)為漢語口語學(xué)習(xí)中最需要提高的是發(fā)音，28 人認(rèn)為漢語口語學(xué)習(xí)中最需要提高的是漢語語法；⑥“您是否有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)提高漢語口語水平？”被調(diào)查的120 人中，有88 人正在努力學(xué)習(xí)提高漢語口語水平，有20 人有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)但找不到好方法，有24 人沒有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)提高漢語水平。

4 結(jié)論

在記憶策略中，需要經(jīng)常大聲朗讀中文文章，每天至少用2個小時來練習(xí)漢語口語，經(jīng)常把生詞放在句子中記憶，和別人交流時經(jīng)常用動作來表示生詞。在認(rèn)知策略中，在說漢語時不必太注意漢語語法，經(jīng)常練習(xí)漢語的發(fā)音。在補(bǔ)償策略中，即使說漢語經(jīng)常出錯也要鼓勵自己繼續(xù)說漢語，經(jīng)常模仿中國人練習(xí)漢語口語，在學(xué)習(xí)漢語口語時多與中國人交流。在元認(rèn)知策略中，學(xué)習(xí)漢語的目的多種多樣，學(xué)習(xí)時要注意漢語口語的發(fā)音，除了在課堂上學(xué)習(xí)漢語口語，課下還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加漢語口語演講比賽，注意漢語語法的錯誤。在情感策略中，要非常重視漢語口語水平，及時請人改正自己的漢語口語錯誤，經(jīng)常用漢語交流，參加漢語角，注意提高漢語詞匯量。

通過以上各種漢語學(xué)習(xí)方法，只要堅持不懈地努力，才能夠不斷提高來華留學(xué)生漢語口語表達(dá)水平，從而進(jìn)一步提升其漢語聽、說、讀、寫的綜合能力水平，最終學(xué)好漢語，為中國和南亞各國的友好往來和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。