產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐教學(xué)模式在VI 設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

侯柳云，劉和存

（巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 庫(kù)爾勒841000）

1 品牌設(shè)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

近幾年，我國(guó)的品牌設(shè)計(jì)行業(yè)處于一個(gè)空前活躍的時(shí)期，但是在發(fā)展上仍有失衡現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在區(qū)域差距上，我國(guó)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快的城市在品牌設(shè)計(jì)行業(yè)中占比較大，西部和北部地區(qū)品牌設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展并不樂觀。對(duì)于品牌設(shè)計(jì)來(lái)講，最重要的就是創(chuàng)意以及技術(shù)，但是這兩個(gè)重要的影響因素在我國(guó)的發(fā)展并不均衡。目前，我國(guó)的設(shè)計(jì)公司可以說(shuō)是遍地開花，但是普遍都是小規(guī)模的企業(yè)，很多從事品牌創(chuàng)意設(shè)計(jì)的人員專業(yè)技術(shù)和創(chuàng)意水平相對(duì)偏低，這一類小企業(yè)在品牌設(shè)計(jì)創(chuàng)意問題上沒有很好的認(rèn)知，在創(chuàng)意水平上沒有較大的投入，這些都影響著設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和模式都發(fā)生了改變，消費(fèi)者的消費(fèi)觀念也隨之發(fā)生了變化，品牌的創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，因此，一個(gè)成功的品牌才能滿足當(dāng)代消費(fèi)者的需求，從品牌設(shè)計(jì)的發(fā)展情況來(lái)看，企業(yè)應(yīng)該將傳統(tǒng)的寫實(shí)或繪畫改變成當(dāng)前流行的抽象符號(hào)，或者設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔并且具有特殊含義的圖案形態(tài)，這樣才能讓品牌設(shè)計(jì)從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，從平面變?yōu)槎嘣Ｎ覈?guó)的品牌設(shè)計(jì)目前也受到了很多人的關(guān)注，很多的學(xué)者也已經(jīng)針對(duì)這一學(xué)科展開研究。對(duì)于一個(gè)作品來(lái)講，最重要的就是創(chuàng)意，設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意一般都是來(lái)自生活和知識(shí)儲(chǔ)備，因此，一個(gè)有創(chuàng)意的品牌設(shè)計(jì)師肯定具有豐富的知識(shí)基礎(chǔ)。而隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，很多企業(yè)也已經(jīng)開始向國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)軍，很多的企業(yè)非常注重品牌的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，想要在眾多的品牌中脫穎而出，成為一個(gè)能夠引領(lǐng)消費(fèi)時(shí)尚的企業(yè)。在當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，很多企業(yè)的產(chǎn)品在市場(chǎng)中都存在著很激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)，很多企業(yè)都從質(zhì)量和服務(wù)著手進(jìn)行加強(qiáng)，但是質(zhì)量和服務(wù)都能夠被追平，這使很多企業(yè)在品牌策略上展開了研究。正是因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)才使得我國(guó)的品牌設(shè)計(jì)能夠向更國(guó)際化的方面發(fā)展，而且一些國(guó)外企業(yè)和品牌的入駐，也使我國(guó)一些設(shè)計(jì)公司有了很多的交流機(jī)會(huì)，這些現(xiàn)象都影響著品牌設(shè)計(jì)的發(fā)展。因此，在這樣的環(huán)境之下，論文嘗試運(yùn)用產(chǎn)學(xué)研一體化的方式對(duì)VI 設(shè)計(jì)課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的研究和探討。

2 產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐教學(xué)模式在VI 設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

品牌設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)成為本次研究的研究背景，并在產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)下對(duì)VI 設(shè)計(jì)課程進(jìn)行了教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。

2.1 VI 設(shè)計(jì)課程在實(shí)踐教學(xué)中的操作

VI 設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)主要目的就是讓企業(yè)對(duì)于品牌的真實(shí)需求能夠和學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)相互對(duì)接，讓學(xué)生能夠打下很好的知識(shí)基礎(chǔ)。這里的主要對(duì)接方式為教學(xué)和產(chǎn)業(yè)的對(duì)接。教師可以將品牌設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)的一些專業(yè)比賽中企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目整理出來(lái)，結(jié)合比賽的策略采用教學(xué)和產(chǎn)業(yè)對(duì)接的形式導(dǎo)入課堂之中，使學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)一邊演練，還能夠根據(jù)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目了解企業(yè)在品牌設(shè)計(jì)上的真實(shí)需求，使學(xué)生能夠針對(duì)企業(yè)制作產(chǎn)品在品牌設(shè)計(jì)上的項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)，根據(jù)企業(yè)的需求，為企業(yè)設(shè)計(jì)獨(dú)一無(wú)二的廣告方案，并進(jìn)行操作以達(dá)到更好的教學(xué)效果。將比賽項(xiàng)目引入課堂的實(shí)踐教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生真正了解真實(shí)項(xiàng)目的形態(tài)，學(xué)生就可以根據(jù)以往學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目進(jìn)行演練，快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并設(shè)計(jì)符合企業(yè)產(chǎn)品的方案，教育和產(chǎn)業(yè)相互結(jié)合的教學(xué)模式不但能夠加強(qiáng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力，還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。很多從事品牌設(shè)計(jì)的教師在這一領(lǐng)域都會(huì)有自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，教師也可以通過(guò)自身的人脈關(guān)系或者網(wǎng)絡(luò)渠道聯(lián)系一些有品牌設(shè)計(jì)需求的企業(yè)，和這樣的企業(yè)建立合作關(guān)系，當(dāng)這些企業(yè)有設(shè)計(jì)需求時(shí)，教師就可以將項(xiàng)目引入課堂，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度讓學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案。

2.2 VI 設(shè)計(jì)課程在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)行

VI 設(shè)計(jì)課程的運(yùn)行方式就是以教學(xué)為主導(dǎo)，將實(shí)踐教學(xué)融合到產(chǎn)業(yè)的品牌設(shè)計(jì)項(xiàng)目之中，方便在運(yùn)行時(shí)能夠確定項(xiàng)目的每一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，并依據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)度在設(shè)計(jì)創(chuàng)意上進(jìn)行不同的落實(shí)，從課堂實(shí)踐項(xiàng)目的商談，再到項(xiàng)目的有效推進(jìn)，最后是學(xué)生對(duì)以完結(jié)的項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，讓實(shí)踐教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)都能夠得到有效地吸收。因此，根據(jù)以上情況總結(jié)出VI 設(shè)計(jì)課程的一套實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行方式。

在項(xiàng)目初期的確立階段，教師在安排實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該先讓學(xué)生了解合作企業(yè)的實(shí)際情況，再結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行項(xiàng)目的調(diào)研，如果時(shí)間充足，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行參觀，了解企業(yè)的文化，并與企業(yè)的工作人員進(jìn)行交流和溝通，收集一些對(duì)品牌設(shè)計(jì)有用的信息。通過(guò)對(duì)企業(yè)的實(shí)地考察，可以了解企業(yè)產(chǎn)品的特色和其他要素。通過(guò)對(duì)收集的資料的整理和分析，學(xué)生能夠給企業(yè)一個(gè)更好的定位，這樣才能為往后視覺設(shè)計(jì)的實(shí)踐提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)參考。而且學(xué)生通過(guò)這次的實(shí)地考察任務(wù)，也能夠?qū)ζ髽I(yè)有更深的印象，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思考能力。

在項(xiàng)目中期的置入階段，應(yīng)該根據(jù)VI 設(shè)計(jì)課程中的理論知識(shí)落實(shí)有關(guān)視覺設(shè)計(jì)中的組成部分和設(shè)計(jì)方法。在開展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合項(xiàng)目初期的分析和整合，找到企業(yè)形象上所存在的問題，根據(jù)所找到的問題結(jié)合理論知識(shí)確立在設(shè)計(jì)上的定位，從而在企業(yè)新形象的設(shè)計(jì)上能夠?qū)崿F(xiàn)改善的作用。通過(guò)教師一段時(shí)間的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生通過(guò)思考和研究完成設(shè)計(jì)的初稿，并和企業(yè)進(jìn)行溝通再完善和修改[1]。實(shí)踐教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生和企業(yè)有更好的交流溝通和創(chuàng)意碰撞，將企業(yè)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。從客戶的興趣點(diǎn)出發(fā)，找到項(xiàng)目設(shè)計(jì)上的創(chuàng)意方向，置入階段主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和鍛煉學(xué)生的觀察能力。

在項(xiàng)目完成的提案階段，學(xué)生在VI 設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)中已經(jīng)基本完成企業(yè)的視覺設(shè)計(jì)方案，而在整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師一直扮演著重要的角色，學(xué)生在設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師都會(huì)在一旁給學(xué)生確立設(shè)計(jì)導(dǎo)向和指導(dǎo)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)執(zhí)行，否則只靠學(xué)生自己去摸索是很難完成這樣的設(shè)計(jì)任務(wù)的。在實(shí)踐教學(xué)的最后，老師需要帶著學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行關(guān)于項(xiàng)目的最終提案，讓學(xué)生對(duì)客戶詳細(xì)地講解自己所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目方案，在這個(gè)過(guò)程中，要讓學(xué)生抓住客戶的興趣點(diǎn)，能夠成功吸引和說(shuō)服客戶，讓客戶對(duì)所設(shè)計(jì)的方案滿意。最后這個(gè)階段主要目的就是為了能夠鍛煉學(xué)生在步入社會(huì)后在廣告提案上的能力。

2.3 VI 設(shè)計(jì)課程在實(shí)踐教學(xué)中的管理

VI 設(shè)計(jì)課程在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重管理的模式，經(jīng)過(guò)有效的管理能夠讓項(xiàng)目在教學(xué)效果中起到一定的作用。在進(jìn)行系統(tǒng)的管理時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的出勤以及紀(jì)律問題，包括學(xué)生作業(yè)的完成情況和效果等。而且還要關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐模式下的狀態(tài)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)或知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行輔導(dǎo)，從而做到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣也能夠讓教學(xué)的環(huán)境更有秩序。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該更注重實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的邏輯性，在講解知識(shí)和實(shí)際項(xiàng)目時(shí)應(yīng)該循序漸進(jìn)，讓理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)能夠緊密相連，在項(xiàng)目中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，不但為企業(yè)提供了有效的解決方案，還加強(qiáng)了VI 設(shè)計(jì)的技術(shù)應(yīng)用。

3 結(jié)論

通過(guò)產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式，不但能夠讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中合理運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，還能夠提前培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一些企業(yè)產(chǎn)品在定位時(shí)所需要的創(chuàng)新思維分析能力和設(shè)計(jì)能力，同時(shí)，在教學(xué)和產(chǎn)業(yè)合作的過(guò)程中，學(xué)生能夠在實(shí)踐教學(xué)下獲取一定的收益，教師在教學(xué)水平上也能夠得到有效地提升。