高職擴招背景下建筑產業工人培養機制研究

韓永光，卜濤，秦嶺，鹿瑤

（重慶城市職業學院，重慶402160）

1 引言

隨著社會的發展和時代的進步，產業在不斷的發展變化，需要引進大量的人才和加強對現有人才的教育培訓。當前各類人才缺乏，學歷背景下的技術技能人才的供求不足，在這樣的前提下，政府實行對高等職業教育的擴招。全國上下所有的高等職業院校一共有1400 多所，在2019 年總共擴招100 多萬人。雖然政策是這樣，但是如何去招收，以及招收后如何去培養，都是尚待解決的問題。本文主要討論在高等職業教育擴招百萬人的基礎背景下，對建筑產業工人出現的培養問題研究出相應解決辦法。

2 進行擴招的原因分析

建筑企業領域的工人要明白我國為什么要進行擴招，眾所周知，我國是人口大國，龐大的人口量會造成大量的失業率。所以我國為了解決人們的就業問題，以及對社會人群或學生或沒有機會的人給予第二次就業的機會，同時促進我國當代的職業教育，分析并解決當今世界的應用型技術技能人才稀缺等一系列問題，才進行了大力擴招。雖然傳統的建筑企業的人才招收、使用和培訓最為簡單，但是建筑產業現代化的發展，BIM、裝配式建筑等新技術、新工藝、新材料的出現，對建筑產業工人進行培養的方式和路徑均有較大變化。當前需要對高等職業院校的考試進行創新和改變，激勵大量的普通高等中學生、農民百姓、失業人員以及退伍軍人等社會人士進行考試，達到學校企業雙主體育人和招生招工的雙重目的。但進行百萬的擴招計劃不是紙上談兵，說起來簡單，做起來難，真正實施起來會面臨很多的問題。

3 擴招背景下招生來源的問題

全國1400 多所高等職業院校擴招100 多萬名，政策下油然而生的問題就是參加普通高考和分類招生考生的學生數量不足。雖然擴大招生可以緩解市場以及社會的人才需求，但是實施起來卻有難度。大致計算平均每一所高等職業院校需要增加大概700 多名學生，這不是小數字，盡管學校符合國家政策，對外進行擴大招收也并不意味著就會有充足的考生進行選擇和報考。尤其是建筑領域，很多考生和家長認為建筑工地條件艱苦，未來的工作前景不好。如何解決建筑類專業生源問題，這就需要學校在面對這種擴大招生的背景下，做好充分的準備。學校可以在響應政策的前提下，將眼光放遠于社會，對社會市場進行調查，從學生的根本利益角度上來考慮[1]。例如，建筑行業對養尊處優的應屆高中生來講吸引力并不大，但是將招生條件中轉移農民工、社會人員以及退伍軍人或者其他勞動者，做出特殊提示，吸引這樣的人群進行考試并招納，讓社會中希望得到教育卻沒有機會的人把握這次機會，一方面可以為社會培養更多的人才，另一方面也響應了國家的政策，解決了擴招中的生源問題。

4 擴招后如何對建筑工人進行培養

4.1 建設雙師素質教師隊伍

在高等職業院校對外招生的擴招當中，隨著政府擴招政策的實施以及學生數量的增加，學生來源渠道多，學生文化底蘊、內涵都不一致，學生個人掌握的知識能力不能統一。高等職業院校要面臨的重大問題就是如何讓這些個人能力不一樣，個人素質也不一樣，以及未來的工作目標不一樣的社會上五花八門的學生得到相應的職業技術技能教育，這就對老師提出了更高的要求，既要有深厚的理論基礎，也要有豐富的行業實踐能力。俗話說，師傅領進門修行在個人，也就是說，不管要受到多好的教育，首先要有一位好教師。而首先我們要解決的重大問題就是不光要尋找好教師，也要找到足夠多的教師，擴招對教師的需求量也是極大的，所以要對建筑行業等產業工人進行良好的培養，首先要尋找和招聘一批優秀的教師。以前學校事業是固定且獨立的，而在擴大招收的背景下，教師招聘政策也應有所改變，讓企業優秀人才通過考試進入職業教育領域，用工形式可以多樣化。不僅如此，對于在高等職業學校畢業當中較為優秀的學生，如全國技能大賽獲獎選手也可以破格提拔為教師進行實踐教學。為適應建筑產業現代化、裝配式建筑推廣及BIM、VR 等信息化技術的要求，教師新技術、新工藝、新規范、新材料的學習也很有必要。教師的多元化恰好可以適應學生的多元化，盡管學生的數量增加，但是擁有一支素質高能力強的雙師型教師團隊，可以從容不迫地應對擴招政策，更好地對建筑行業工人進行教育培養[2]。

4.2 建立合理的教育體制

由于招生來源的多元化，導致了學生個人能力的不確定性。因此不能像普通學生一樣輕松地做好管理。各大職業高校要想加速進行國家終身職業教育政策，較為重要的政策就是設立學分銀行和分配終身唯一的學習檔案帳號，例如，開發使用學習積分軟件，用該軟件可以為每一個學生創立獨立的個人賬號，在學習的過程中可以獨立地對自己的學習情況進行觀察，不僅可以時時查看當前的學習水平，還可以與他人的學習情況進行比較，并且回顧以前的學習情況，進行復習總結，可以讓學生對自己有一個認知。建筑行業細分越來越專業化，建筑企業專門化、專業化，涉及領域也日趨完善，對產業工人技術技能的要求則五花八門。學生的興趣不同，所鉆研的內容也不盡相同，因此可以通過學習軟件在教師的督促和管理下進行公開選修，學生可以通過自己的喜好來選擇自己喜歡的專業課程，這一方面可以為教師隊伍減輕負擔，另一方面也可以讓學生在自己所擅長的領域，不斷鉆研和提升。土建相關專業屬于技術性較強的知識學科，在未來的工作當中不僅要求其學懂參透專業基礎的理論知識，個人的實際動手實踐能力也要過關，因此需要對學生進行雙向教育，實施“雙證制”教育或者“1+X”證書制度，一類是體現大學知識掌握情況的畢業證書，另一類是建筑職業技能證書，如BIM 信息技術（初、中、高級）等證書，使建筑產業工人所學習的知識和個人實踐能力相互融合，在兩類證書當中，可以將重點放在職業技能畢業證書上，若干個技能證書的集合換成1 個專業的畢業證書，實現“1+X”證書與畢業證書互認。在對建筑產業工人的教育培養當中，可以設置不同的課程進行教育，提升學生的理論知識儲備，同時可以對學生的實踐能力和個人能力進行評估，讓學生可以有輕重的學習[3]。在教育過程當中還需適應國家對現代學徒制政策的設計，實施產教融合、校企合作共同育人的人才培養模式。為了適應轉移農民工、下崗工人及專業軍人學習與工作，學校與家庭，學業與事業的關系，可以對專業教學實施“分段培養、分級認證、分崗實習、分類就業”模式。

5 結語

合理的擴招可以使學校獲得足夠生源，建設一支高素質高能力的雙師型教師隊伍至關重要，在教育的過程中對學生進行專業理論考試和技術技能考核可以對學生進行更好的培養，通過個人終身帳號學習軟件的應用，使學生的自主力得到提升，并且根據自己的興趣去學習，可以讓建筑產業工人得到最好的教育，為祖國建設打造一片更美好的藍天。