“微時代”青年網絡媒介素養培養的對策研究

孫茜

（大連大學 學校辦公室，遼寧 大連116622）

1 媒介素養的概念

媒介素養的概念屬地地道道的舶來品。“媒介素養”的概念最早由英國學者于19 世紀30 年代提出，20 世紀90 年代引入我國，目前國內外還沒有形成統一的概念界定。據學者魯賓分析，“媒介素養”主要有三個層面，即能力模式、知識模式和理解模式。綜合來看，青年媒介素養就是指青年有效使用媒介和媒介信息的能力，這些能力包括媒介及媒介信息的選擇和辨識能力、解讀和運用能力以及創造和生產能力。

2 青年媒介素養的現狀

研究團隊與東北某沿海城市團市委合作，向該城市5 所省屬高校發放調查問卷300 余份，調研“微時代”青年媒介素養的現狀。從青年人對微博、微信使用的動機、使用的方式、理解的程度以及對微博、微信的期望等方面進行了實證調查。據調查發現，青年對微博、微信接觸比較主動，對“微”平臺的認知比較理性，但對微博、微信平臺信息的鑒別能力明顯需要提高。

第一，利用“微”平臺提升自我的能力有限，娛樂傾向明顯。此次調查中有一項重要考察內容“你是通過何種方式接觸到微博、微信？”76%的青年選擇了自己主動走近微博、微信，主動學習運用微博、微信，21%的青年選擇了身邊的朋友、老師及親人推薦，3%的人選擇因為看到身邊人對微博、微信的癡迷導致影響工作、生活，所以對其沒有興趣不想接觸。從調查結果發現絕大部分青年是主動、積極地掌握“微”平臺，這說明青年一代與時俱進接觸新事物的積極性很高，能主動跟上媒介發展的新趨勢。但進一步調查青年運用“微”平臺的目的是什么？95%的青年選擇了娛樂，只有極少一部分人選擇了用來學習、提升自我。這可以看出青年一代運用“微”平臺目的比較懈怠，應當對其進行引導。

第二，對“微”平臺參與的熱度較高，但是利用其表達自我訴求的意愿與能力不夠。97%的受調查者都表示一天高頻刷“微”平臺獲取信息，甚至有的人一時不刷“微”平臺，就會產生危機意識，缺乏安全感。但是絕大部分受調查者表示雖然通過“微”平臺獲取信息的積極性很高，但是多是做一個圍觀者，不愿意利用“微”平臺表達自我訴求或發表自我觀點。絕大部分受調查者表示極少自己發布朋友圈，都是看別人，更別說運用“微”平臺向外界爭取支持獲取幫助了，可見大部分青年運用“微”平臺解決實際問題的能力需要進一步引導。

第三，媒介素養處在自發狀態，法律意識與道德意識淡薄。“微時代”“人人都能做意見領袖”的趨勢日益明顯，各高校、中職院校等教育機構及政府逐步開設了“媒介素養”的課程或講座引導青年一代理性認識、運用“微”平臺，但是絕大部分青年對“微”平臺的認識是自發的，他們沒有經過媒介素養的科學培訓、學習，完全靠自我理解。當在“微”平臺上遇到別有用心的“網絡意見領袖”煽起情緒后很容易聚堆發起不和諧言論，甚至將浮躁情緒帶到現實社會中成為社會不安定因素。

3 培養青年媒介素養的對策

3.1 政府應引導青年樹立正確的媒介價值觀

“微時代”海量的信息通過“微”平臺涌向受眾，雖然給大眾帶來了新思維、新機遇，但也為別有用心分子，特別是境外敵對勢力運用“微”平臺對青年進行文化滲透、思想腐蝕打開了一扇窗。政府應該加強對青年樹立正確媒介價值觀的引導，并且加強對“微”平臺的管控，注銷非法及傳播不良內容的“微”平臺，為青年營造風清氣正的媒體環境[1]。政府也應加強對青年社會主義核心價值觀的教育，為其在校內開設媒介素養課程，對此類課程加大對資金與政策的投入力度。

3.2 社會應為青年媒介素養教育營造良好的文化氛圍

在政府投入政策、財力對青年進行引導的同時，社會各領域也應發揮其應有的職能，為青年營造良好的文化氛圍，助力青年形成科學、理性的媒介觀。第一，在青年關注較集中的“微”平臺樹立具有正確觀念的網絡“意見領袖”。社會機構應當培養一批青年信賴的具有正確價值觀的“意見領袖”在網絡上對青年進行引導，待網絡上有不和諧聲音出現時，他們立即站出來引導青年向正確方向思考問題，從而化解網絡危機。第二，傳媒機構也應發揮其在青年引導中的重要作用。一方面傳媒機構發揮好“把關人”職能，屏蔽網絡平臺上的低俗內容，凈化網絡環境。另一方面，傳媒機構應當給青年創造走進媒體，參與媒體活動的機會，鼓勵、引導青年理性思考問題，發表觀點。

3.3 學校應當成為青年媒介素養培養的主陣地

青年活動的主要范圍是在學校，青年人生觀、價值觀的形成更離不開學校的教育，因此，學校應當成為青年媒介素養培養的主陣地，將思想政治教育與媒介素養教育相互融合、共同促進。中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，“要主動占領網絡思想政治教育新陣地，牢牢把握網絡思想政治教育主動權”。