高校武術教育對大學生能力培養的思考

趙 詠

（鄭州商學院，河南 鄭州 451200）

隨著社會經濟的快速發展，社會競爭壓力越來越大，社會就業及未來的職業發展對當代大學生提出了更高的要求。因早期計劃生育的影響，當代大學生家庭結構簡單，多是獨生子女，經濟條件優越，社會適應能力有所欠缺。簡單的家庭構成導致學生缺乏與人相處的技巧和經驗，加之生活條件優越吃苦耐勞方面較差。但社會的需求越來越高，這就對高校培養學生提出了更高的要求。隨著教育的改革，學校教育越來越多樣化，尤其是對傳統文化的重視也逐漸回升。武術作為傳承幾千年的傳統文化，其獨特的教學方式和武術本身具備的深刻內涵，對學生道德品質和意志品質等方面能力的培養具有積極的意義。

1 高校武術教育對大學生能力培養的意義

1.1 武術教育能夠培養學生高尚的道德品質

中華武術傳承數千年的根本就在于一直奉行“為學武藝先學武德”的教育思想，可以看出武術教學的先提是習得高尚的武德?，F代素質教育提倡德智體美勞的全面發展，而德育又位居所有教育之首，由此可以看出傳承歷史悠久的武術教育和現代素質教育的出發點和落腳點是相同的。歷來武術教育對品德的重視都勝于對武藝的重視，自古至今名師收徒都將品德高尚放在第一位，也流傳下來很多關于此的古訓，如“道勿濫傳”“不知者不言，不仁者不傳，談元授道，貴乎擇人”“人品不端者不傳，不忠不孝者不傳，文武不就者不傳，借此求財者不傳，俗氣入骨者不傳，市井人不傳，拳腳行不傳”等。武術教育對品德的培養主要通過武術禮儀的建立，小到相互之間的稱呼、各種場合的服飾，大到比賽的修養、為人處世的原則，事無巨細。通過武德的培養熏陶，可以建立學生高尚的道德品質，讓學生懂得可為和不可為，知道取舍。武德和德育教育的根本是建立學生正確的價值觀，建立正確的職業觀，為將來步入工作崗位奠定職業道德操守。

1.2 武術教育能培養大學生的競爭意識

社會的發展前進離不開紛繁復雜的競爭，正是有了各種競爭關系才有創新和變革的動力，才能促進技術的進步、思想的解放。對于學生而言，無論是各種檢測還是高考，無一不是競爭的體現，而且學生未來步入社會所面臨的競爭將更加激烈。樹立健康、正確的競爭觀念也是學生未來立足社會、不斷取得進步的根本。武術教學的本質就是幫助學生建立競爭意識，武藝的進步也要通過不斷的比試、競爭取得。武術教學的各個方面都能體現出明顯的競爭關系，武術表演講究動作的精準和難度系數，以此來判定優勝，學生刻苦訓練為的就是不斷地提升動作的精準度，取得比賽的勝利；競技武術要求出招的快、準、狠，需要以極快的反應能力和應變能力取勝，學生通過大量的應變能力訓練可以在比賽時對對手的動作進行提前判斷。由此可見武術教學可以有效地培養學生的競爭意識，武術中的武德又能輔助競爭意識朝著健康的方向發展，避免學生產生惡性競爭。武術教學不僅僅是簡單的培養學生的競爭意識，更是要求學生正確理解競爭，建立公平公正的競爭觀念。

1.3 武術教育能夠培養學生堅忍的意志品質

現在許多的大學生都有一個共性，就是做事情有始無終，對所有的事情都只有三分鐘的熱度，這就是缺乏堅持不懈的精神和堅忍的意志品質的表現。古往今來，所有的成功者都存在一個共同點，就是具有堅持不懈和百折不撓的意志品質。俗話說，“冬練三九，夏練三伏”，武術教育講究的就是無論寒暑都要堅持練習，而練習武術是非常艱辛的，無論是受外界因素的影響還是自身生病都要進行合理的訓練，雖然在這期間學生會產生不滿的情緒，但是成功后會有極大的成就感。教師要制訂合理的訓練計劃，并督促學生完成，以此來培養學生堅忍的意志品質。除此之外，還要培養學生自信、勇敢的品質，這也是武術精神的魅力所在，所以高校武術教育不僅能培養大學生堅韌的品質還能提升大學生適應社會的能力。

1.4 動作的規范化為培養學生的示范能力創造條件

武術動作要求一招一式都要準確工整，而基本功和動作的練習也始終貫穿于武術教學中。為建立正確的技術動作，在開始運動技術初期，教師要準確并且規范的示范動作，并要求學生嚴格執行。教師在教學中所采取的示范面及示范方法不僅對學生產生潛移默化的影響，還為學生示范能力創造了良好的條件。

1.5 直觀教學為培養學生的口令指揮能力提供平臺

“技術變化多，動作因素多，動作數量多”是武術運動的特點，為了改變這種現象，教師就要采取合理的教學方式，并以直觀教學為主，通過反復練習與觀看錄像、影音資料等直觀教學的方式，來達到教學目的。學生在掌握和學習動作技術的同時，通過對教師語言的講解、教態的模仿、術語的提示，在與同學互相幫助、互相練習及教師提供的機會中，為學生口令指揮的培養提供了良好的環境。

2 高校大學生社會適應能力現狀

2.1 缺乏優良的思想道德意識

我國正處于經濟與科學技術快速發展的階段，但隨著我國的快速發展，人們對思想道德的意識卻是逐漸缺失，各種與道德相違背的行為被頻頻報道。雖然在各階段的教學中，我國學校都將德育教學放在第一位，但是現在的社會環境紛繁復雜，學生在校期間大部分時間都用于學習文化課程，對于道德教育缺乏實踐學習，僅存在于理論方面的知識，長期處于復雜的環境和現實的殘酷中，難免會喪失道德的底線。

2.2 競爭意識淡薄

據 調查，高校中的學生大部分是獨生子女，是家中的寶貝，從小的生活就是無憂無慮，在物質方面得到了極大的滿足感，而且鄰里之間往來很少，一直處于一個沒有競爭和對比的環境中，無法真正體會到現實的殘酷競爭。因為從小過慣了公主、王子的生活，在步入社會后很難適應現實中的殘酷競爭，因此很容易被現代快節奏的生活所淘汰。

2.3 缺乏堅忍的意志品質，難擔大任

隨著社會的快速發展，現在大學生初入社會時要面臨更多的挑戰，顯然只具備專業知識已不滿足社會對大學生的需求，現在更要求大學生具備堅韌的品質，勇于創新的精神和自信謙虛的優良品質。然而諸多大學生都是獨生子女，從小養成不勞而獲的習慣，出現了與社會發展完全不符的現象，這些對大學生未來的發展都產生的極大的阻礙。

3 武術教育培養大學生社會適應能力的對策

3.1 引導學生認識武術教育的重要性

為了提高學生的綜合能力，學校要合理地利用新媒體及各種宣傳方式，通過放映宣傳片等讓學生體會武術的魅力所在，并以實例宣導武術教育與社會適應能力的契合點。同時，在宣傳武術教育時，也要積極營造良好的武術氛圍，尤其是具有民族特色的射箭、騎馬、摔跤等武術項目，一定要激發學生的積極主動性，以此來提高社會適應能力。

3.2 加強校園文化建設，營造良好的武術教育氛圍

為了營造良好的武術教學氛圍，各高校一定要對發展武術教育給予足夠的重視，學校不僅要向學生傳授相關的武術知識，還要加強對武術設施的建設。而且教師一定要以身作則，嚴格要求自己的師德武德，給學生樹立榜樣，并鼓勵學生積極參與學校開展的武術教學活動，通過參與實踐活動，引導學生掌握基本的道德禮儀以及武術技能，以此來培養學生的道德意識。

3.3 鼓勵學生創建武術團體，豐富業余活動

為了增加學生對武術課程的興趣，各高校要鼓勵學生積極創建與武術相關的社團組織，并通過組織開展各項武術活動，給予學生一定的學分獎勵，同時各高校相關部門也要積極引導校內武術社團與其他各高校武術社團開展交流合作，充分利用校外武術社團的優勢。除此之外，學校也要引導一些武術活動，一是吸引學生對武術產生興趣，促進武術的發展；二是給各界武術愛好者提供交流切磋的機會，不僅有利于武術教育的提高，也使得大家在切磋交流中不斷地創新；三是讓更多的學生了解武術的魅力所在。在組織武術相關活動中，學生可以作為一名參與者，從不同的角色中體會武術的魅力，同時也增強了學生的社會適應能力。

3.4 加強武術教育的理論研究

實踐證明，武術教育對學生社會適應能力有很大的影響，但因教育體制和思想受限，各高校對武術教學改革的研究并不多，更多的是研究競賽項目與規格，在這種情況下武術教育的發展很難推動，而學生從武術教育中受益也是微乎其微。因此，各相關教育部門與各高校相關部門要加強對武術教育的研究工作，積極引導教師發揮創新改革能力，組織開展與武術教育相關的座談交流會，持續有效地推動武術教育在高校的發展，以此來提升學生的社會適應能力。

4 結 語

由于前期國家政策的原因，現在的大學生適應社會能力嚴重不足，但改革開發的深入，社會越來越多元化，對人才培養的要求越來越高。高校教育也正是意識到傳統的教育方式已不能適應社會的需求，也不符合現階段大學生的身心特點。武術作為傳承幾千年的優秀傳統文化，其內涵在于建立高尚的武德、公平公正的競爭意識、吃苦耐勞的意志品質，而這些正是大學生適應社會應具備的基本能力，因此武術教育對于高校培養學生能力具有積極的意義。

但現階段高校武術教學才存在明顯的不足，教育部門重視程度不夠、學校課程設置不合理、師資力量不足以有效推進教學改革等都會影響武術教育對學生能力培養的效率。武術教學對噓聲能力培養的作用不言而喻，但要想起到預期的效果，還需進行徹底武術教學改革，提升學校、教師、學生對武術教學意義的認識，加強師資隊伍建設，營造適合武術發展的校園文化氛圍，鼓勵引導學生成立相關社團，組織參與武術活動，同時加強武術科研活動，以先進的理論指導教學實踐。